隨著新課程改革的不斷深入，要求加強(qiáng)學(xué)生品德教育，培養(yǎng)出全面素質(zhì)型人才，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中融入德育成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生形成初步的寫(xiě)作能力，還能促使他們形成優(yōu)秀的道德品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于該項(xiàng)工作的系統(tǒng)性和全面性，教師需要投入心血，運(yùn)用智慧，以實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的根本目標(biāo)。

一、學(xué)生道德情操的內(nèi)涵及其在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的表現(xiàn)

道德情操是學(xué)生在道德教育過(guò)程中形成的一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)方面。道德認(rèn)知是指學(xué)生對(duì)道德規(guī)范、道德價(jià)值和道德行為的理解和認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生形成道德情操的基礎(chǔ)，只有深入理解道德規(guī)范，才能內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。道德情感是指學(xué)生對(duì)道德事物的喜怒哀樂(lè)等情感反應(yīng)，它是道德情操的重要組成部分，能夠激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，推動(dòng)他們積極行動(dòng)。道德意志是指學(xué)生在面對(duì)道德選擇時(shí)堅(jiān)持正確的道德行為，抵制錯(cuò)誤誘惑的決心和毅力，它是道德情操的核心，體現(xiàn)了學(xué)生的道德定力和自我約束能力。道德行為是指學(xué)生在實(shí)際生活中遵循道德規(guī)范做出的道德選擇和行為表現(xiàn)，它是道德情操的外在表現(xiàn)，是評(píng)價(jià)學(xué)生道德情操高低的重要依據(jù)。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生的道德情操可以通過(guò)多種方式體現(xiàn)。首先，作文題材的選擇能夠體現(xiàn)學(xué)生的道德情操。當(dāng)面對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”“尊老愛(ài)幼”等主題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)選擇這些具有正面價(jià)值觀的題材進(jìn)行創(chuàng)作。其次，作文內(nèi)容的表達(dá)也可以體現(xiàn)學(xué)生的道德情操。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所選題材進(jìn)行深入思考，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀會(huì)自然地體現(xiàn)在他們的作文內(nèi)容中。在寫(xiě)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)守信”的作文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)詳細(xì)描述自己因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而得到他人的信任和尊重的經(jīng)歷，從而強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要性。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德情操的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)有針對(duì)性地采取策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的作文題目，如環(huán)保、公益、公平正義等。這些題目不僅引導(dǎo)幫助學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，還能引導(dǎo)他們從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于環(huán)保的作文題目：在全球變暖的情況下，如何保護(hù)地球？讓學(xué)生思考環(huán)保的重要性，以及在日常生活中可以做些什么來(lái)保護(hù)環(huán)境。學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)了解環(huán)保問(wèn)題的嚴(yán)重性。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于公益的作文題目：你參加過(guò)哪些社會(huì)公益活動(dòng)？有什么感受？讓學(xué)生回顧自己參與公益活動(dòng)的經(jīng)歷，思考公益活動(dòng)的意義，以及自己在活動(dòng)中的角色和責(zé)任。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維。對(duì)于環(huán)保問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)和全球三個(gè)層面去思考，讓他們了解環(huán)保不僅是社會(huì)和全球的責(zé)任，也是個(gè)人的責(zé)任。對(duì)于公益問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生從受益者、捐贈(zèng)者和組織者三個(gè)角度去思考，讓他們理解公益活動(dòng)的多元性和復(fù)雜性。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度思考問(wèn)題，從而在批判性思維中樹(shù)立良好的道德情操。

（二）閱讀優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，可以通過(guò)閱讀優(yōu)秀作品來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，從而幫助他們樹(shù)立正確的道德觀。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以選擇一些具有深厚愛(ài)國(guó)情懷的作品供學(xué)生閱讀。這些作品可以是描繪祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)歌，也可以是講述英雄事跡的故事。在閱讀這些作品的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。教師可以選擇《沁園春·雪》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯麗山河和人民的英勇斗志。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神，讓他們明白愛(ài)國(guó)不僅是一種情感，更是一種責(zé)任和行動(dòng)。教師還可以選擇一些講述英雄事跡的故事，如《焦裕祿》等，在閱讀這些故事的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到英雄們無(wú)私奉獻(xiàn)、舍生忘死的崇高品質(zhì)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以選擇一些反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)的作品供學(xué)生閱讀，這些作品可以是描繪貧困兒童生活的短篇小說(shuō)，也可以是講述科技問(wèn)題的科普文章。通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生能夠了解到社會(huì)的多樣性，從而培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教師可以選擇《草房子》《賣(mài)火柴的小女孩》等短篇小說(shuō)，讓學(xué)生感受主人公的生活困境，從而激發(fā)他們的同情心，并引導(dǎo)其思考如何通過(guò)自己的力量改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教師還可以選擇一些講述科技問(wèn)題的科普文章，在閱讀這些文章的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使其樹(shù)立良好的道德觀念。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德情操的體驗(yàn)和實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要注重在實(shí)踐場(chǎng)景中對(duì)學(xué)生道德情操的熏陶。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德情操的體驗(yàn)和實(shí)踐，能夠有效提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們?cè)趯?xiě)作中表現(xiàn)出高尚的道德情操。

教師可以利用多媒體設(shè)備播放具有道德教育意義的故事情節(jié)，讓學(xué)生沉浸式感受其中的道德教育理念，并安排學(xué)生寫(xiě)觀后感，在作文中表達(dá)自己的道德觀念。如播放一則“孔融讓梨”的故事，讓學(xué)生通過(guò)觀看孔融讓梨的故事場(chǎng)景充分感受謙恭禮讓、尊長(zhǎng)愛(ài)幼、孝親敬老、懂得尊重等儒家思想，以便在作文中表達(dá)自己的看法，這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中加深對(duì)道德規(guī)范的理解。

教師可以組織一些道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德情操的重要性。如組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，幫助社區(qū)老人、殘疾人等弱勢(shì)群體，并在實(shí)踐活動(dòng)后布置主題作業(yè)。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠親身感受到幫助他人的快樂(lè)，產(chǎn)生同情心和愛(ài)心，從而在寫(xiě)作中更加深刻地表達(dá)自己對(duì)道德情操的看法。這樣的活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能使他們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。

教師還可以采用課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的道德現(xiàn)象，思考如何在日常生活中踐行道德規(guī)范。如讓學(xué)生討論校園里的不文明行為，如亂丟垃圾、隨意涂寫(xiě)等，并提出相應(yīng)的解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，形成良好的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)途徑

（一）開(kāi)展主題征文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操是非常重要的。道德情操是人的精神品質(zhì)，是人的道德情感和道德意識(shí)的總和，是人的道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)中開(kāi)展主題征文活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的道德情操。

首先，主題征文活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，教師可以組織一次以“誠(chéng)信”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中尋找關(guān)于誠(chéng)信的故事，或者寫(xiě)一篇關(guān)于自己如何做到誠(chéng)信的文章。這樣，學(xué)生不僅可以了解誠(chéng)信的重要性，還可以在實(shí)踐中提高自己的誠(chéng)信品質(zhì)。

其次，開(kāi)展主題征文活動(dòng)能夠促使學(xué)生思考道德問(wèn)題。如設(shè)定主題“善良的力量”，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是善良，以及善良的力量能夠給周?chē)娜藥?lái)什么樣的影響。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生從自己身邊的事例出發(fā)，思考善良的表現(xiàn)。這樣的思考能夠讓學(xué)生更加深入地理解道德情操，增強(qiáng)道德意識(shí)。

再次，主題征文活動(dòng)能夠提高學(xué)生的道德判斷能力。教師可以組織一次以“公平正義”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生思考什么是公平正義，以及在日常生活中如何做到公平正義。這樣，學(xué)生便能夠通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己的道德判斷能力，從而更好地理解和實(shí)踐道德規(guī)范。

最后，主題征文活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。例如，教師可以組織一次以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，或者描述一次成功的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷。這樣，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)合作意識(shí)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。

開(kāi)展主題征文活動(dòng)能夠有效地提高學(xué)生的道德情操，這不僅可以培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，還可以幫助他們形成良好的人格特質(zhì)，為他們的未來(lái)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行道德情操實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行道德情操實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生道德情操的一種有效途徑。道德情操是人們?cè)谌粘Ｉ钪斜值臏?zhǔn)則和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要影響。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入思考自己對(duì)道德問(wèn)題的理解，進(jìn)而提高自身的道德情操。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生誠(chéng)實(shí)地表達(dá)自己的想法，在寫(xiě)作中不要夸大事實(shí)，要有真情實(shí)感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享生活中接觸到的真實(shí)反映道德情操的經(jīng)歷，并設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生自主搜集材料，確保作文內(nèi)容真實(shí)可信。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的真實(shí)實(shí)踐作為主題，設(shè)計(jì)一些關(guān)于學(xué)生幫助別人、傳遞友善的作文，要寫(xiě)出真情實(shí)感。這類(lèi)主題寫(xiě)作任務(wù)促使學(xué)生觀察身邊的人和事，寫(xiě)下他們對(duì)別人的友善行為，談一談對(duì)自身行為的看法。教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些關(guān)于社會(huì)重點(diǎn)事件看法的主題作文，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中表達(dá)對(duì)他人苦難和困境的關(guān)心，探討自身在實(shí)踐中對(duì)他人提供幫助的感受。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)有關(guān)責(zé)任和道德主題的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些關(guān)于承擔(dān)責(zé)任的作文?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)不同角色承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，并將這些經(jīng)歷融入作文中，在寫(xiě)作中表達(dá)自己的奉獻(xiàn)精神。

（三）結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等開(kāi)展德育

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生道德情操的實(shí)踐途徑主要包括結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等開(kāi)展德育。

首先，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于真、善、美的作文，思考真、善、美的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值，并通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)真、善、美的理解，這樣不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)生善惡美丑的道德觀。

其次，在閱讀教學(xué)中，教師可以選取一些具有道德教育意義的課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如選取一些關(guān)于助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的課文，讓學(xué)生在閱讀這些課文的過(guò)程中感受道德品質(zhì)的重要性。

再次，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以教授一些具有道德教育意義的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。如“誠(chéng)實(shí)”“善良”“勇敢”等，并通過(guò)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受到這些詞語(yǔ)所傳達(dá)的道德品質(zhì)。

最后，教師可以組織一些道德教育活動(dòng)，如道德講座、道德故事會(huì)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師可以組織一次關(guān)于道德理念或價(jià)值觀的道德講座，讓學(xué)生了解道德理念或價(jià)值觀所包含的內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生感受道德對(duì)于社會(huì)的意義。

結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識(shí)字教學(xué)等開(kāi)展德育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，這不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生道德情操培養(yǎng)的關(guān)鍵期，語(yǔ)文作文教學(xué)作為重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生道德情操的塑造起著至關(guān)重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)情感、表達(dá)思想，能夠有效地將道德規(guī)范和價(jià)值觀融入作文教學(xué)，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中得到道德情操的熏陶。同時(shí)，教師組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等，有利于學(xué)生在實(shí)踐中感受道德的真諦，進(jìn)一步提高其道德情操。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生健全人格和社會(huì)責(zé)任感的形成具有重要意義。

（宋行軍）