周維軍

看到一幅書法作品，正文兩行，草書“愿過(guò)盡千帆歸來(lái)仍是少年”11個(gè)字，落款是“六一兒童節(jié)快樂(lè)！癸卯初夏，智為書”。書法飄逸靈動(dòng)，腕力沉雄，格調(diào)高古。我不由得心有所動(dòng)：今天是兒童節(jié)，自己并沒(méi)有當(dāng)回事兒，錯(cuò)了錯(cuò)了。

那么，在兒童節(jié)，究竟是兒童快樂(lè)還是成人快樂(lè)？誰(shuí)是兒童節(jié)的主人？

網(wǎng)友說(shuō)，為了過(guò)一個(gè)兒童節(jié)，小朋友們兩個(gè)月前就開始排練節(jié)目，在大熱天演出，渾身汗透，似乎并不怎么開心……

從某種意義上來(lái)說(shuō)，或許成年人才是兒童節(jié)的主力。沒(méi)有成年人的組織和參與，兒童節(jié)也不能稱其為節(jié)日。而朋友圈里，確實(shí)有太多成年人在歡慶兒童節(jié)。多數(shù)成年人想在走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨后，依然能保有一顆少年心?？墒?，談何容易！

每一個(gè)成年人的世界，都是“過(guò)盡千帆皆不是”的世界。千帆競(jìng)發(fā)去拼，千軍萬(wàn)馬去擠，起早貪黑去闖，披星戴月去爭(zhēng)，最后我們還不一定能乘上汪洋中的那條破船；即使勉強(qiáng)上了船，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，驀然回首，也許還會(huì)發(fā)現(xiàn)此船非彼船，此岸非彼岸。

我們無(wú)可奈何，只能浩嘆“斜暉脈脈水悠悠”了；非得擺出個(gè)鎮(zhèn)定姿態(tài)的話，無(wú)非就是“且盡生前有限杯”的酩酊大醉或“休管他人是與非”的“躺平混世”。如此，那顆少年心，豈非早已不復(fù)存在了？即便是所謂老頑童，也總會(huì)無(wú)意中流露出成年人的世故與偽裝，還奢談什么“仍是少年”呢？

可是無(wú)數(shù)的成人甲乙丙，成人你，成人我，還是有那么一個(gè)遙遠(yuǎn)的愿望，希望自己“仍是少年”。即便是“過(guò)盡千帆”后傷痕累累，即便是一年365天只有這短暫的一天，我們?nèi)匀还虉?zhí)地渴望自己仍是那個(gè)快樂(lè)無(wú)憂的小小少年。

遇到一個(gè)孩子，讀小學(xué)，正在跑來(lái)跑去扔著紙飛機(jī)。我問(wèn)他作業(yè)寫了沒(méi)有，他開心地回答說(shuō)今天沒(méi)有作業(yè)。我不由得陷入了沉思：對(duì)孩子而言，沒(méi)有作業(yè)，都成了歡慶兒童節(jié)的禮物了？那么，非兒童節(jié)的日子里，孩子們有多少作業(yè)要完成呢？這么小的孩子，為何背著那么大的書包上學(xué)？從幼兒園到大學(xué)，求學(xué)之“卷”，究竟是怎么“卷”起來(lái)的？

其實(shí)我最想知道的是：這些孩子成年后，還會(huì)擁有“歸來(lái)仍是少年”的愿望與企盼嗎？我不能問(wèn)，更不能思考。思考必然帶來(lái)痛苦，痛苦之后還是無(wú)解，反而讓人更為無(wú)措、難受。

我們不妨試著將少年兒童的心態(tài)作為麻醉劑，隔三岔五在心里扮演一回少年兒童——思考問(wèn)題時(shí)，不想太多，只想最簡(jiǎn)單最直接的問(wèn)題：吃什么？喝什么？做什么？沒(méi)人問(wèn)就不思考。具體行動(dòng)時(shí)，只做一樣，做減法，完成一樣歇一歇，獎(jiǎng)勵(lì)一根棒棒糖，很不想做就堅(jiān)決不做，不是很好嗎？

如果我們成年人的“想”和“做”能達(dá)到上述兩條標(biāo)準(zhǔn)，就不必盼望“仍是少年”了，因?yàn)檫@樣去想去做的人生，就是接近少年的人生了，不是嗎？