古秋文

啟示、啟發(fā)類問題是初中道德與法治的?？紗栴}，在選擇題和分析說明題等題型中出現(xiàn)頻率較高。解答啟示、啟發(fā)類問題需要根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的情境，積極聯(lián)系對應(yīng)的道德與法治知識，結(jié)合試題設(shè)問得出答案。

一、以文字材料為情境的啟示、啟發(fā)類問題

文字材料類情境，往往是試題以文字?jǐn)⑹鲂问浇o出相關(guān)材料，如社會現(xiàn)象、名言警句、時事政治等內(nèi)容。以文字材料為情境的啟示、啟發(fā)類試題，要求學(xué)生基于對材料內(nèi)容的解讀與理解，分析從中獲得的啟示、啟發(fā)或感悟。解讀該類情境，應(yīng)注重透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尤其當(dāng)給出多則文字材料時應(yīng)注意結(jié)合初中道德與法治知識分析其共同點(diǎn)。

例1.（2023·貴州銅仁）青春如初春，如朝日，如百卉之萌動。在開山島，“80后”“90后”接過守島接力棒，用青春奮斗續(xù)寫愛國奉獻(xiàn)的嶄新篇章；在貴州平塘，年輕的“天眼”守護(hù)者探索星辰宇宙、建設(shè)國之重器，在群山深處追逐科技強(qiáng)國的夢想；在大漠敦煌，新一代敦煌人勇挑重?fù)?dān)將青春刻

在文物保護(hù)事業(yè)上。這啟示我們（? ）

①樹立遠(yuǎn)大理想，立志報效祖國 ②擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，勇于砥礪奮斗

③練就過硬本領(lǐng)，錘煉品德修為 ④放下當(dāng)前學(xué)業(yè)，投身社會實(shí)踐

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

解析：該題列出的開山島守島青年、“天眼”守護(hù)者、新一代敦煌人三個群體的事跡，均啟示我們要樹立遠(yuǎn)大理想、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領(lǐng)等。解答該題需要認(rèn)真閱讀材料和給出的四個題肢，通過分析，作出選擇。在分析時既要分析題肢觀點(diǎn)和材料是否契合，也要分析題肢觀點(diǎn)本身的正誤。該題較為典型，只需排除其中一個題肢即可。材料中先進(jìn)青年的事跡，啟示我們要完成好學(xué)業(yè)，提高自身綜合素質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)青春和熱血。④中說“放下當(dāng)前學(xué)業(yè)，投身社會實(shí)踐”，顯然是不對的。因此，本題選A。

二、以圖線為情境的啟示、啟發(fā)類問題

圖線類情境一般是指試題給出的材料是曲線圖，通過曲線揭示數(shù)據(jù)走勢、研究對象之間的關(guān)系等。該類情境的重要信息往往隱含在圖線之中，因此在分析可以獲得的啟示、啟發(fā)時，可以適當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，通過類比、聯(lián)想，結(jié)合初中道德與法治知識得出結(jié)論。

例2.產(chǎn)業(yè)微笑曲線（如下圖）是一條微笑的嘴型曲線。它反映了在產(chǎn)業(yè)鏈中獲利更多體現(xiàn)在兩端，中間環(huán)節(jié)的獲利最低。產(chǎn)業(yè)微笑曲線對我國發(fā)展的啟示有（? ）

①落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略 ②弘揚(yáng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神

③轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，積累人才技術(shù)經(jīng)驗 ④增強(qiáng)風(fēng)險意識，解決新矛盾新挑戰(zhàn)

A.①②B.①③C.②④D.③④

解析：該題所給的曲線較為新穎，揭示了產(chǎn)業(yè)鏈中兩端獲利較高、中間環(huán)節(jié)獲利較低的現(xiàn)實(shí)，要求分析圖線對我國發(fā)展的啟示，并從四個觀點(diǎn)中選出符合題意的兩個觀點(diǎn)。單獨(dú)看給出的四個觀點(diǎn)，可知其敘述均是正確的。因此，判斷時需要結(jié)合圖線。分析可知，附加值更多地體現(xiàn)在科技創(chuàng)新方面，說明了科技創(chuàng)新的重要性；③和④雖然正確，但是圖線中并未體現(xiàn)出來，即③和④與題意不符。因此，本題選A。

三、以生活現(xiàn)象為情境的啟示、啟發(fā)類問題

生活現(xiàn)象類情境給出的描述與生活有著密切聯(lián)系，要求學(xué)生結(jié)合對所學(xué)初中道德與法治知識的認(rèn)識與理解，分析從中獲得的感悟。解答該類問題的關(guān)鍵在于認(rèn)真審題，找出所給情境與所學(xué)知識的聯(lián)系。

例3.（2023·黑龍江龍東地區(qū)）隨著互聯(lián)網(wǎng)加速融入人們的日常生活，特別是網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻的迅猛發(fā)展，一些惡俗的直播和短視頻，違背公序良俗，甚至觸碰了法律底線。因此，國家開展系列“清朗·2022年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”行動。這給我們的啟示不包括（? ）

A.要學(xué)會自我保護(hù)，提高自己的辨別能力

B.網(wǎng)絡(luò)具有消極作用，我們堅決遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)

C.正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，自覺抵制不良信息

D.網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性，需慎重對待

解析：該題結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播中的不良現(xiàn)象，考查合理利用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。在解答此題的過程中，要避免出現(xiàn)思維定式，看到A選項正確就直接選擇A選項，而不再去看其他選項。該題要求分析哪一項是不能從題目情境中獲得的啟示，屬于反向選擇題，需要一一分析所給選項。結(jié)合初中道德與法治知識可知，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，關(guān)鍵在于如何運(yùn)用，因此不能只看到網(wǎng)絡(luò)不好的一面。本題選B。

四、以漫畫為情境的啟示、啟發(fā)類問題

漫畫類情境主要指試題給出一幅或多幅漫畫作為試題材料，借助形象、夸張的漫畫，揭示一些現(xiàn)象或道理。該類情境既可以出現(xiàn)在選擇題中，也可以出現(xiàn)在分析說明題中。解答以該類情境為背景創(chuàng)設(shè)的啟示、啟發(fā)類問題，需要認(rèn)真觀察漫畫（包括漫畫中的各種對象、文字等），結(jié)合所學(xué)知識作出選擇或進(jìn)行分析、論述。

例4.（2023·貴州貴陽）仔細(xì)觀察圖1、圖2，聯(lián)系所學(xué)知識，回答問題。

（1）圖1、圖2體現(xiàn)了全面依法治國的哪些要求？（兩點(diǎn)即可）

（2）圖1、圖2啟示我們，在推進(jìn)全面依法治國的過程中，公民應(yīng)該怎么做？（兩點(diǎn)即可）

解析：本題考查了依法治國、厲行法治等知識。圖1描述的是公安機(jī)關(guān)重拳出擊掃黑除惡，黑惡勢力落荒而逃；圖2描述的是盜取手機(jī)重要信息牟取暴利的人被人民法院判處刑罰。第（1）題，圖1公安機(jī)關(guān)重拳出擊掃黑除惡，體現(xiàn)了嚴(yán)格執(zhí)法；圖2人民法院判處違法人員刑罰，體現(xiàn)了公正司法。第（2）題，從漫畫中獲得的啟示，如公民應(yīng)該增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法意識，弘揚(yáng)法治精神，強(qiáng)化規(guī)則意識。

綜上所述，啟示、啟發(fā)類問題情境多變，考查的知識點(diǎn)廣泛。解答該類問題應(yīng)具體問題具體分析，通過審題充分了解題意，鏈接初中道德與法治知識，針對不同情境、題型靈活運(yùn)用不同的解題方法。對于選擇題可以先看問題和選項，注重排除法的運(yùn)用；對于分析說明題，要注重論述的條理性。