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        正視差距 創(chuàng)造美好人生

        2024-07-06 08:36:59趙秀娟
        知識就是力量 2024年6期
        關(guān)鍵詞:成長型差距效能

        趙秀娟

        每個人都是獨一無二的,都會有各自的優(yōu)勢和不足。但是,當意識到與他人有差距時,有些青少年難免會出現(xiàn)沮喪和焦慮情緒,以及想卷卷不動、想躺又躺不平的無力感,極大影響學(xué)習效率、學(xué)習表現(xiàn)。面對這類情況,作為青少年的我們又該如何正視與他人的差距,調(diào)整心態(tài)呢?

        ?案例

        小學(xué)時,姍姍(化名)各方面都很優(yōu)秀,小升初時就升入了重點初中實驗班。剛開始,她名列前茅,但在最近的兩次考試中,珊珊因成績下降被歸為了中下水平。她自責:“我努力趕超,熬夜學(xué)習,利用節(jié)假日上輔導(dǎo)班,怎么還是不行?我應(yīng)該保持優(yōu)秀,但是我太笨了!”

        姍姍之所以會產(chǎn)生這樣的想法,受到很多方面的影響,有來自社會層面的,比如,學(xué)校和老師都看重升學(xué)率;有來自家庭方面的,父母也十分重視分數(shù)和名次;同時還有她個人性格、認知及能力等方面的原因。

        但是,社會環(huán)境很難去改變,那么,當面對差距時,青少年應(yīng)該怎么做呢?

        ?正視差距:真正接納 減輕內(nèi)耗? ? ? ? ?

        心理學(xué)認知失調(diào)理論告訴我們,當現(xiàn)實情況與個體期望之間存在差異時,會產(chǎn)生一種心理不適感。因此,正視差距的第一步是真正接納、不否認、不回避。

        但接納不等于被動地接受。接納是改變看待問題的態(tài)度,承認問題的存在,才能放下心中不甘,思考怎么做最好。實際上,它是一種深層次的改變,因為如果我們不接納現(xiàn)實,就會忍不住想為什么會這樣、為什么做不好,從而產(chǎn)生沮喪、失望、焦慮等負面情緒,以及抱怨、指責等消極行為,進而引發(fā)更多的沖突,陷入惡性循環(huán)。

        青少年需要放下對“應(yīng)該”的執(zhí)著,接納變化的存在。案例中的姍姍覺得她在小學(xué)階段優(yōu)秀就應(yīng)該一直優(yōu)秀下去,因此在做不好時就陷入了精神內(nèi)耗。而我們都應(yīng)當知道,這個世界唯一不變的,就是時刻在變化。我們要做一個能接納變化的人,在面對變化時要思考接下來要怎么跟著變,順勢而為、盡己所能、但求無悔。

        ?積極認知:保持成長型思維

        要學(xué)會從差距中尋找成長的機會。

        美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在她的著作《終身成長》中,區(qū)分了兩種基本的心理模式:固定型思維和成長型思維。

        固定型思維認為個人的能力是固定的,人們傾向于避免挑戰(zhàn),過分關(guān)注他人的評價,并且只關(guān)注結(jié)果。在這種思維模式下,人們可能會因為害怕失敗而不敢嘗試新事物,從而錯失成長和學(xué)習的機會。

        成長型思維則認為智力和能力可以通過努力、學(xué)習和適應(yīng)來發(fā)展。這種思維模式鼓勵人們面對挑戰(zhàn),享受過程并從失敗中學(xué)習。不難看出,擁有成長型思維的人更能適應(yīng)變化,更能從挫折中恢復(fù)并繼續(xù)前進。

        差距是自我提升的契機。無論現(xiàn)在的能力如何,都是暫時的狀態(tài),每個人都有機會繼續(xù)學(xué)習和不斷成長,要用持續(xù)發(fā)展的眼光來看自己。

        ?自我效能:建立合理的期望

        如果我們設(shè)定了不切實際的目標,即便付出了努力,也有可能很難達到預(yù)期效果,同時削弱自身的內(nèi)在動力。

        因此,我們應(yīng)該根據(jù)實際情況,設(shè)定既有挑戰(zhàn)性又可達成的目標,不斷積累成功的經(jīng)驗,增強自我效能感。例如,對姍姍而言,她想提高英語成績,但要求自己每天背50個單詞太難,這就不是適合她的目標。珊珊可以從每天背1-2個單詞開始,逐漸找到自己的潛力邊界,最后確定一天背幾個單詞比較合適。

        親身經(jīng)歷對自身效能感影響最大,因此我們可以多復(fù)盤自己已經(jīng)擁有的能力、優(yōu)勢和成就,或者問一問熟悉我們的家人、老師和朋友,在他們眼中我們的優(yōu)勢是什么。

        現(xiàn)實生活中我們難免和別人比較,但這種比較應(yīng)該是建設(shè)性的,我們要學(xué)習別人積極的行動、學(xué)習及生活方式,而不是讓自己更加沮喪。同時要注意尋找身邊一些和自己的經(jīng)歷、家境等各種條件都相似的合適榜樣,相信他們能做到的我們經(jīng)過努力也可能做到,這就是替代性經(jīng)驗帶給我們的效能感。

        ?立即行動:培養(yǎng)良好?“微習慣”

        行動是治愈焦慮與恐懼的良藥。想要變得更好,就要有說做就做的執(zhí)行力,沒有執(zhí)行力,一切想法都是零。

        萬事開頭難,因而培養(yǎng)良好的微習慣是一個非常有效且實用的策略。微習慣是指那些小到不可能失敗的積極行為,例如,你想提高數(shù)學(xué)成績,一天做一張試卷可能很難,但每天做一道題可能就要簡單得多。

        要試著把自己希望養(yǎng)成的習慣縮小為實施起來沒有心理壓力的微習慣,并納入日程,一旦確立了執(zhí)行時間就開始嚴格地執(zhí)行。

        我們可以通過使用日歷或自己喜歡的方式來記錄、跟蹤完成情況。通過認可自己做得好的地方,對不好的地方及時調(diào)整,逐漸找到適合自己的微習慣策略,并長久運用下去,最終養(yǎng)成這個習慣。

        ?持續(xù)努力:重視非智力因素

        真正拉開人與人差距的不是智商,而是良好的習慣(如自律、高效和堅持)和積極的品質(zhì)(如樂觀、韌性和堅毅)等非智力因素。這些因素可以通過提高個人的自我管理能力、抗壓力、適應(yīng)力和成長力,在長遠發(fā)展中產(chǎn)生顯著的影響。

        這需要我們?nèi)婵陀^地認識自己,重視積極情緒的力量,在解釋生活事件時采用積極的歸因方式(例如,將成功歸于自己的能力和努力,而將失敗視為暫時的、特定情境下的或通過努力可以改變的),積極面對負面評價,主動尋求幫助,用靈活的思維和處事方法,學(xué)會與壓力共舞。通過自己的行動表現(xiàn)出想完成目標的決心,同時具備激情和毅力,跌倒時爬起來再試一次,再跌倒再爬起來試一次……

        ?自我關(guān)懷:允許自己不完美

        世界上幾乎沒有完美的人,無論怎么努力,總有人會比我們做得更好。所以,我們要接納自己以為的不完美,理解、寬容、善待自己,從自我批評的枷鎖中解脫出來,變得更快樂、幸福。

        每個人都有自己的節(jié)奏和時機,不必過分苛責自己暫時的落后。當覺察腦海中出現(xiàn)自我苛責時,要及時喊停,告訴自己:“我知道我已經(jīng)很努力了!”“我需要耐心點……不要著急……我不苛求自己太完美。”

        不過分追求完美,才會更接近完美。因為人越是追求完美,越容易急躁,越容易陷入對自己要求過高,或只追求結(jié)果的誤區(qū)。實際上,事情無法按照計劃順利進行的情況會時有發(fā)生,每個人的能力有限,不可能事事完美。

        最明智的做法是我們始終關(guān)注能控制的部分,也就是過程,而不是結(jié)果,同時,看淡結(jié)果。但是看淡結(jié)果并不代表不去努力,其背后的邏輯是“我會盡最大努力,結(jié)果順其自然”。

        學(xué)會正視差距是一個持續(xù)的過程,需要我們不斷地自我反思、學(xué)習和實踐。無論事情變得更好、更壞或者保持不變,都要不斷給自己關(guān)懷和鼓勵,同時,相信自己雖然不夠完美,但可以足夠美好。

        (責任編輯 / 王佳璇? ?美術(shù)編輯 / 胡美巖)

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