高鵬勇

摘?要：構(gòu)建良好的考試情景是提高試題水平的一個(gè)重要手段，也是當(dāng)前核心素養(yǎng)下高考試題的重要特點(diǎn).在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高考評價(jià)體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和高考化學(xué)題目的特征，提出高考化學(xué)試題分析框架，并構(gòu)建一個(gè)能反映主觀題情景創(chuàng)造層次的分析工具，對其中的化學(xué)主觀題的情境創(chuàng)設(shè)能力和情境創(chuàng)設(shè)水平進(jìn)行剖析，并指出題目情境具有科學(xué)性、真實(shí)性.而且要與設(shè)問、考核內(nèi)容存在聯(lián)系，為學(xué)生對問題的解決提供重要信息，還要注重試題的綜合性，但是不能刻意對題目進(jìn)行復(fù)雜化.因此，本文針對基于高考評價(jià)體系的化學(xué)試題分析框架進(jìn)行分析，同時(shí)也對高考全國卷理綜化學(xué)試題啟示進(jìn)行探討.

關(guān)鍵詞：高考評價(jià)體系；全國卷；理綜化學(xué)試題；評析及啟示

中圖分類號(hào)：G632???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???文章編號(hào)：1008-0333（2024）13-0130-03

高考評估制度是考試命題的重要組成部分，也是高考試題命制的重要依據(jù)和理論.在此基礎(chǔ)上，還要對照高考化學(xué)考試試卷的解析模型，并以此為基礎(chǔ)，對高考化學(xué)考試試卷進(jìn)行全面評析.研究表明：高考化學(xué)題目以“科學(xué)探究”和“環(huán)境保護(hù)”為主要內(nèi)容，側(cè)重于運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題.重視核心主干知識(shí)，使學(xué)生在對知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀的傳播和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索能力，強(qiáng)調(diào)多元信息表現(xiàn)形式，以提高他們對信息的獲得與實(shí)驗(yàn)操作、探究能力與處理能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，對教學(xué)情境素材的來源進(jìn)行拓寬.

1 基于高考評價(jià)體系的化學(xué)試題分析框架

1.1 考查目的

與化學(xué)學(xué)科特性相結(jié)合，按照高考評估體系中“服務(wù)選才、立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)”這一目標(biāo)，從多個(gè)角度進(jìn)行合理化和科學(xué)化的考查.

1.2 考查內(nèi)容

與化學(xué)學(xué)科的特征相聯(lián)系，以高考化學(xué)試題評價(jià)體系的要求為基礎(chǔ)，將其歸納為學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值、必備知識(shí)和關(guān)鍵能力等方面.

學(xué)科的本質(zhì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值等共同構(gòu)成了學(xué)科的核心價(jià)值.化學(xué)課程本質(zhì)價(jià)值是指在教學(xué)過程中，通過對課程內(nèi)容的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要性[1].

高考化學(xué)評價(jià)體系的基本素質(zhì)對化學(xué)的要求主要包括：思維方式、化學(xué)理念、態(tài)度責(zé)任、實(shí)踐探索.

學(xué)生應(yīng)具有的關(guān)鍵能力包括分析和推斷能力、理解和辨別能力、探索和創(chuàng)造能力、歸納和證明能力.其中，理解和辨別能力可以幫助學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有較為完整的認(rèn)識(shí)和了解；分析和推斷能力可以幫助學(xué)生有效判斷化學(xué)材料的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，也能幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，并提出解決方案；歸納和證明能力可以幫助學(xué)生根據(jù)已有信息作出正確推理，并總結(jié)其中規(guī)律；探索和創(chuàng)造能力可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探索方案，也能幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

2 高考全國卷理綜化學(xué)試題啟示

通過對近些年高考內(nèi)容的分析，發(fā)現(xiàn)考試內(nèi)容與新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相聯(lián)系.結(jié)合高中階段的教學(xué)實(shí)踐，對當(dāng)前教育評價(jià)改革方案內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，保證高考化學(xué)命題的正確性、靈活性和基礎(chǔ)性，形成“一核四層四翼”的考試制度，使得考試內(nèi)容能夠真正體現(xiàn)美、勞、德、智、體多方面的功能，

也給高中化學(xué)教育帶來以下幾點(diǎn)啟示.2.1 重視基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法

從高考試卷的發(fā)展中可以看到，基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的考試內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)的是對各學(xué)科之間的聯(lián)系.物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化中物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)方向的調(diào)節(jié)規(guī)律（可逆反應(yīng)）、官能團(tuán)特性、有機(jī)化學(xué)的反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)現(xiàn)途徑——化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作、設(shè)計(jì)原理、化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)量的變化關(guān)系等，同時(shí)要培養(yǎng)出良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度［2］.

例如，2023年全國甲卷第8題，藿香薊具有清熱解毒功效，其有效成分結(jié)構(gòu)如圖1所示.下列有關(guān)該物質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是（??）.

A.可以發(fā)生水解反應(yīng)

B.所有碳原子處于同一平面

C.含有2種含氧官能團(tuán)

D.能與溴水發(fā)生加成反應(yīng)

根據(jù)結(jié)構(gòu)式中所含酯基的情況，可知選項(xiàng)A所述正確；根據(jù)醚鍵所聯(lián)結(jié)的碳原子成鍵特征來看，所有碳原子都不在同一平面，選項(xiàng)B描述不正確；該有機(jī)物中含有醚鍵和酯基2種含氧官能團(tuán)，所以C是正確的；

該有機(jī)物分子中含碳碳雙鍵，與溴水能夠產(chǎn)生加成反應(yīng)，所以D選項(xiàng)是正確的.這一題目以中藥為素材，能夠充分展現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)也能夠突出化學(xué)基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的重要性.

2.2 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠?qū)W(xué)生的設(shè)計(jì)、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，也能夠?qū)W(xué)生的分析問題、提出問題和解決問題的能力進(jìn)行鍛煉，還能夠?qū)W(xué)生的綜合應(yīng)用能力和思考能力進(jìn)行培養(yǎng).教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重考慮如下內(nèi)容：（1）利用探索來滿足學(xué)生的好奇心；（2）在探索過程中，培養(yǎng)他們的科學(xué)思考能力，同時(shí)提高學(xué)生合作交流能力和解決問題能力；（3）逐漸認(rèn)識(shí)科學(xué)實(shí)質(zhì)和科學(xué)探索方法，并遵循高中化學(xué)問題解決的重要步驟——問題描述、問題分析、實(shí)驗(yàn)方案，從而真正地提升學(xué)生的問題解決的能力.

2.3 重視解題方法和技巧

在當(dāng)前新課程改革情況下，反對題海戰(zhàn)術(shù)，教師的教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇合適的練習(xí)題目，以中等難度的題目為主要內(nèi)容，并與高考試題相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握，提高學(xué)生問題解決能力.要

注意培養(yǎng)學(xué)生的解題觀念、思路和方法.在培養(yǎng)學(xué)生能力過程中，注意鼓勵(lì)學(xué)生分析過程、歸納方法和一題多解，使其學(xué)會(huì)靈活變通，培養(yǎng)其創(chuàng)造性、靈活性和發(fā)散性思維.

例如，2023年全國甲卷第12題，用可再生能源電還原CO2時(shí)，采用高濃度的K+抑制酸性電解液中的析氫反應(yīng)來提高多碳產(chǎn)物（乙烯、乙醇等）的生成率，裝置如圖2所示.下列說法正確的是（??）.

A.析氫反應(yīng)發(fā)生在IrOx-Ti電極上

B.Cl-從Cu電極遷移到IrOx-Ti電極

C.陰極發(fā)生的反應(yīng)有

2CO2+12H++12e-C2H4+4H2O

D.每轉(zhuǎn)移1 mol電子，陽極生成11.2 L氣體（標(biāo)準(zhǔn)狀況）

由圖可知，該電池陰極為Cu，陽極為IrOx-Ti，其中陽極發(fā)生氧化反應(yīng)，而析氫反應(yīng)為還原反應(yīng)，所以選項(xiàng)A所述錯(cuò)誤；從圖中能夠了解到中央為質(zhì)子交換膜，Cl-無法通過交換膜，只有H+能夠通過，所以選項(xiàng)B描述錯(cuò)誤；按照題意，CO2在陰極獲得電子，能夠轉(zhuǎn)化為乙醇和乙烯等，具體反應(yīng)為2CO2+12H++12e-C2H4+4H2O，所以選項(xiàng)C是正確的；通過電子守恒定律，轉(zhuǎn)移1 mol電子，陽極有5.6 L O2標(biāo)準(zhǔn)狀況生成，所以D是錯(cuò)誤的.這一題目以CO2再生能源為背景，對化學(xué)工作者在新能源開發(fā)利用和催化機(jī)理方面的創(chuàng)新情況進(jìn)行充分展現(xiàn).通過試題能夠培養(yǎng)學(xué)生對科技自強(qiáng)的信息，也能夠突出解題方法和技巧的重要性[3].

2.4 重視化學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

如今的高考試題不再只有一種計(jì)算類題目，它將化學(xué)計(jì)算分散到多個(gè)題目中考查.

2021年的高考試題，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算能力考查時(shí)，大幅度提高化學(xué)題目難度，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算能力的應(yīng)用價(jià)值，從而從量化角度，對學(xué)生的解決問題和化學(xué)分析能力進(jìn)行考核.

在進(jìn)行化學(xué)計(jì)算過程中，既能提高學(xué)生的推理、分析和歸納等邏輯思維的水平，也能夠提高學(xué)生實(shí)際問題解決能力，加強(qiáng)學(xué)生對科技應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科技對相關(guān)問題進(jìn)行解決，對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義.

2.5 體現(xiàn)育人價(jià)值

最近幾年的高考化學(xué)題目，非常重視將國家的最新科技研究成果作為命題載體.在對學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和能力進(jìn)行考查過程中，展現(xiàn)出我國科技創(chuàng)造和發(fā)展的強(qiáng)大水平，充分展現(xiàn)出學(xué)科的育人價(jià)值.例如2021年全國甲卷第35題，將由我國研制的世界第一套千噸級(jí)太陽能燃料“液態(tài)陽光”作為命題材料，通過對電解水制氫氣、單晶硅或多晶硅太陽能電池、氫氣與溫室氣體CO2反應(yīng)制甲醇等技術(shù)進(jìn)行介紹，展現(xiàn)了我國目前在清潔能源發(fā)展和綠色發(fā)展中所取得的創(chuàng)造性成就，使學(xué)生真正意識(shí)到科技科研結(jié)果對保證民眾生命安全、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義.

3 結(jié)束語

總體而言，化學(xué)高考試題的改革和優(yōu)化給教師的教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)，教師要在未來教學(xué)和復(fù)習(xí)中，加大對化學(xué)教學(xué)的探索力度，拋棄反復(fù)做題和死記硬背的做法，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)，將學(xué)講方式與有意義的問題情景相融合，進(jìn)行高品質(zhì)探索，強(qiáng)化對學(xué)生核心技能的培訓(xùn).與此同時(shí)，要強(qiáng)化對過程評價(jià)的研究，將學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)高度.學(xué)生不僅要會(huì)做題，更要懂得去欣賞和評價(jià)題目，這樣才能更好地掌握考點(diǎn)，提高自身的綜合能力.

參考文獻(xiàn)：［1］

張六勝，湯偉.落實(shí)立德樹人彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)：2023年全國高考甲卷理綜化學(xué)試題評析[J].高中數(shù)理化，2023（14）：37-39.

[2] 邵香君.基于“批判性思維”的2022年全國高考理綜乙卷化學(xué)試題分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2022（22）：84-87.

[3] 單旭峰.考查關(guān)鍵能力 發(fā)展核心素養(yǎng)：2020年全國高考理綜化學(xué)試題分析[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2020（8）：1-4.

［責(zé)任編輯：季春陽］