杜鵑

摘要：針對高校公共體育理論教學模式單一的問題[1]?[A2]?，本文構(gòu)建了應用型高校公共體育理論課程新模式。首先，[3]?[A4]?分析國內(nèi)外高校公共體育理論課程現(xiàn)狀。然后，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念、優(yōu)化課程教學方法、設定科學的教學目標、積極挖掘體育理論課程資源等內(nèi)容，設計創(chuàng)新了高校公共體育理論課程的思路。最后，從堅持以學生為主體、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)、完善體育理論課程教學體系、健全體育課程評價機制4個角度出發(fā)，構(gòu)建了應用型高校公共體育理論課程新模式。

關鍵詞：應用型高校；公共體育課程；課程創(chuàng)新；課程模式

中圖分類號：G80文獻標識碼：A

The construction of the teaching mode of "double practice of knowledge and practice" in university physical education

Abstract： In order to break the problem of single teaching mode of public sports theory in universities， this article constructs a new model of applied public sports theory courses in universities. Firstly， analyze the current situation of public sports theory courses in domestic and foreign universities. By transforming traditional teaching concepts， optimizing course teaching methods， setting scientific teaching goals， and actively exploring sports theory course resources， we have designed innovative ideas for public sports theory courses in universities. Finally， from four perspectives： adhering to student-centered approach， cultivating students' core physical education literacy， improving the teaching system of physical education theory courses， and improving the evaluation mechanism of physical education courses， a new model of applied university public physical education theory courses has been constructed.

Key words： Applied universities; Public physical education courses; Curriculum innovation; Course mode

0引言

體育的建設是推動我國體育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)“健康中國”和“體育強國”戰(zhàn)略的重要組成部分。通過積極參加全國各項舉措，采用一套改革辦法，對訓練措施進行科學規(guī)劃，培養(yǎng)具有實際能力、創(chuàng)造性思維、強健體魄、意志堅強的全面型人才，為推進新中國的特色社會主義事業(yè)作出貢獻[1]。

當前，我國各類高校正踴躍推動體育專業(yè)課程的改進，其主要目的在于提高學生在一定的空間中的身體素質(zhì)，從而提高體育的科學性和有效性。從現(xiàn)實的角度來看，隨著時代和社會的發(fā)展，大學體育課程也必須要進行改革和創(chuàng)新，才能適應時代的發(fā)展[2]。

基于上述分析，本文對我國高校體育課程改革的現(xiàn)狀進行分析與研究，并提出相應的解決方案。

1 應用型高校公共體育理論課程現(xiàn)狀

1.1國外高校公共體育理論課程現(xiàn)狀

目前，西方發(fā)達國家的部分高校將培養(yǎng)學生運動能力、促進學生人格發(fā)展為主要目的之一，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與整體素質(zhì)[5]?[A6]?。同時，也把加強身體活力作為運動的主要內(nèi)容，使大學生能夠更好的融入社會，并對社會做出貢獻。

美國的大部分高校的體育課程通常分為競技體育和休閑體育兩個類別，非常注重學生的健康和身體發(fā)展[7]?[A8]?[3]。課程通常會涵蓋營養(yǎng)知識、健身訓練、體態(tài)改善等方面的內(nèi)容，以幫助學生建立健康的生活習慣，提高身體素質(zhì)。

澳大利亞的高校也比較重視體育教育，這些高校希望通過體育運動幫助學生獲得身體、心理和社會發(fā)展方面的收益。參與體育活動可以促進學生的生長發(fā)育，幫助他們掌握更多的體育知識和技能，加深對體育的認識和了解。同時，參與體育活動還可以提高學生的健康意識和社會應變能力，幫助他們更好地應對疾病和傷痛。這些收益不僅有助于學生的個人發(fā)展與成長，同時，也能更好地面對今后的人生與工作中的各種挑戰(zhàn)與困境[4]。

綜上所述，外國體育課程變革的目標是重視學生的全面發(fā)展，通過提高學生的自主創(chuàng)新能力，激勵他們獨立思考，進而提高其整體的體育修養(yǎng)。這一變革強調(diào)了“以身為本”的重要性[5]。

1.2國內(nèi)高校公共體育理論課程現(xiàn)狀

當前，我國根據(jù)自身國情對體育課程進行改革，在設計頂層時，國務院發(fā)布了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等文件，對體育課程提出了具體的要求和方法，主要是為了幫助學生更好地成長，將其培養(yǎng)成為社會主義需要的接班人[6]?，F(xiàn)階段，體育課的方向可以劃分為發(fā)展方向和基礎內(nèi)容。基本目標是為全體學生服務的，而發(fā)展目標則是針對一些有潛力的學生進行個人發(fā)展，為他們提供努力的方向。

體育的方向包括：在課程中，學生接受良好的鍛煉，養(yǎng)成健康的生活方式，從而提高他們對體育的欣賞能力，并掌握科學的訓練方式。體育教育的目標是培養(yǎng)學生形成健康的生活方式，提高身體素質(zhì)和運動能力，同時教授他們科學的訓練方法和營養(yǎng)規(guī)劃。此外，體育教育還注重學生的心理健康，幫助他們形成積極樂觀的態(tài)度，提高社會適應能力?？偟膩碚f，體育教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會的未來發(fā)展做出貢獻。

2 高校公共體育理論課程創(chuàng)新

2.1轉(zhuǎn)變教學理念

為了提高學校體育課教學和實踐課程的質(zhì)量，首先，需要改變當前的教學思想。應用型學校的教學關鍵在于指導體育老師更新教學思想，以更好地適應多變的教學環(huán)境和學生的需求。根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，高校體育教學需要調(diào)整和改進其教學思想和方法。

我國學校數(shù)量眾多，每所學校都有其獨特的特點，在高校體育教學中，對學生進行思想政治教育也是如此。所以，在注重個性開發(fā)的前提下，還必須適時地對自己的體育教學方式進行調(diào)整，使其具有自己的特點。體育作為核心內(nèi)容是鍛煉，這是為了塑造良好的體育教學課程形式。學校的職責不僅是確保學生安全畢業(yè)，還要對學校存在的專業(yè)的偏斜問題進行調(diào)整，以促進兩個教學概念的融合，從而樹立堅實的辦學思想，提升學校的競爭能力。學生不應該只注重死記硬背和機械學習，學校在提高教學質(zhì)量的同時，應注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。為了更好地適應學生的需求，因此，必須對體育課的教學方式進行適當?shù)恼{(diào)整，將其與各專業(yè)有機地結(jié)合起來，這樣才能更好地促進學生的全面發(fā)展，也更符合大學的辦學思想。

2.2創(chuàng)新課程教學方法

教師需要具備開闊的思路，積極地借鑒新的教學方法，改進教學內(nèi)容，適應我國高校體育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。在改變教育觀念的同時，老師可以將體育講座知識引入到課堂中，拓展體育知識和思政課程內(nèi)容，讓同學們認識到體育鍛煉對身體和心理都有正面的作用，從而形成主動參與體育活動的良好習慣。另外，在大學中還應該開設創(chuàng)新性的體育課程，以避免課程內(nèi)容過于單一和過于單調(diào)。為此，學校要積極引入多樣化的體育運動，在吸取國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合學生的體質(zhì)特點和興趣，開展多種形式的體育教學活動，以提高學生的學習積極性。

激發(fā)學生興趣，提高實習教學質(zhì)量和體育理論的變革，從而提升體育素質(zhì)和學習效果。在實施體育課程改革時，學校應該深入加入新思想。將“體教”與“體教”相結(jié)合，使“體教”與“實踐”相結(jié)合。大學應加以引導與支持學生多參加課上的比賽和體育訓練等內(nèi)容，使學生能夠?qū)嵺`經(jīng)驗和課程內(nèi)容相結(jié)合，提高自身的總體實力。另外，還可通過定期邀請奧運會金牌得主、職業(yè)運動員等前來授課，讓學生掌握并運用體育運動的相關理論，從而為開展體育教學工作打下良好的基礎。通過上述措施，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習積極性。

2.3科學設定教學目標

一個科學、合理的教學目標能為高校公共體育理論課程的教學活動提供明確的指導。在高校公共體育課程的教學過程中，盡管學習體育運動實踐技能十分重要，但要進行體育運動實踐鍛煉活動，還需要科學的理論來指導。因此，在設定高校公共體育課程教學目標時，要充分重視體育理論知識，適當提高體育理論課程的設置比例，幫助學生更全面、系統(tǒng)地了解體育運動。

在系統(tǒng)的高校運動教學中，除了教授學生運動技術外，還必須講授與學校運動相關的基礎知識，并對學生進行基本的素質(zhì)教育。因此，必須將基礎理論教學和實際技術教學有機地融合在一起，才能真正實現(xiàn)人才的綜合素養(yǎng)教育。在提高高等學校的公共體育必修課教學任務時，不僅要求學校承擔教學上的體育文化傳授任務，還要突出學校課外體育文化常識教學的重點，并引導學校積極開展各種與體育文化教學相關的活動，如體育運動文化常識比賽等。

2.4 積極挖掘創(chuàng)新體育理論課程資源

我國擁有眾多體育項目，這些項目為學校體育課程提供了創(chuàng)新和挖掘新內(nèi)容的可能。依據(jù)學校的具體情況，對這些項目進行調(diào)整，并與體育課實踐相結(jié)合，可以吸引學生參與傳統(tǒng)民族體育活動，讓他們感受到強健的體育，同時，也能改善教室的氛圍。另外，大學還可以將校內(nèi)和校外的體育資源結(jié)合起來，通過多媒體進行教學，同時，還可以讓學生們將學校的場地設施等資源用于體育活動中。此外，教師還應努力發(fā)掘體育課中存在的不足并進行改進，這不僅可以提升教學能力，還能使課上更受歡迎。同時，體育教師也要積極探索體育課程的內(nèi)容，這樣既能提升自己的教學水平，又能豐富自己所教的知識內(nèi)容。

我國擁有豐富的體育資源，從學校的實際情況出發(fā)，具體的課程內(nèi)容應該受到重視。體育教師可以運用自己的技巧，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術，對體育課進行改進和提升，挖掘出適合于學生的實際，并對其進行科學、合理、標準化的運用。學校要根據(jù)自己的特色和資源，積極探索新的教學模式。例如，采用現(xiàn)代科技手段，使學生能夠在虛擬的環(huán)境中進行運動鍛煉。

同時，充分利用校內(nèi)、校外的體育場館及設備，開展豐富多彩的體育活動，使學生在真實的條件下進行體育鍛煉。大學體育課程設置應注重教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，加強體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，進行改革和創(chuàng)新，才能達到目標教學的目的，為學生提供更加完美的教學方法，從而提升學校的理論課和實訓教學的質(zhì)量。

3構(gòu)建應用型高校公共體育理論課程新模式

3.1 堅持以學生為主體

體育課的方向是在上體育課時需要遵循的基礎標準，設置時要綜合考慮到學生的體質(zhì)狀況、意志等因素，并將其將來步入社會后的發(fā)展問題全面地考慮進去。在體育教學的指導思想上，要把它與將來社會所需的技術、理論聯(lián)系起來，以保證體育導向的實效性和時效性。同時，設立體育課方向不僅可以展示老師的主要能力，還可以展示學生的自主創(chuàng)造能力。因此，高校老師對技能的學習與理論課程的學習至關重要。

通過一些方法來考察和定制體育課程方向，為進入社會埋下堅實的基礎，因為有些學生發(fā)展前程的原因。將它們科學、有機地結(jié)合起來，建立一種新的體育教學模式，讓體育理論教學與體育實踐教學之間的協(xié)同共振效應發(fā)揮作用，是體育教學內(nèi)容中不可避免并待解決的問題。

在此基礎上，首次，對體育教育的目標與任務進行了整合。將體育理論教學作為體育教學中的必要選項，并在培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)過程中發(fā)揮關鍵作用。同時，把理論知識與實踐相結(jié)合。其次，將教學內(nèi)容進行有機整合；把實踐性教學的原則、方法與理論課結(jié)合起來，把理論知識和體育實踐教學有機地結(jié)合起來，并積極地將實踐性課程和理論性課程進行交叉融合。在理論性課程中，學生可以了解體育知識，而在實際的課堂上，學生可以了解體育技巧，鍛煉他們的體育能力。最后，為了促進體育教學理論的更新與發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的體育教學大綱進行修改，使體育理論和課程相連接，讓學生能夠在體育實踐中學習到更多的運動技巧，從而提高體育實踐效果。

3.2培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)

體育教學的核心內(nèi)容涵蓋了學生在體育課過程中所應具備的核心能力、體育品格、體育學科知識與體育價值觀念等。首先，要加強大學體育專業(yè)的核心素養(yǎng)，從體育教育知識入手。高校體育基礎課教學的主要任務是教學，而教學主要包括教學內(nèi)容、教學方法和教育手段等。在大學體育教學中，體育教學是一項基礎性工作，與其他學科有明顯的區(qū)別。其次，要注重養(yǎng)成學生良好的生活習慣。通過進行體育知識講解、體育理論課堂教學等方式，增強學生對體育課的熱愛，使他們了解體育訓練對健康體制的好處，從而更好地參與到體育課程中來。經(jīng)過培養(yǎng)體育品質(zhì)，大學生將具備維護社會秩序、促進社會風氣的重要意義。

3.3 完善體育理論課程教學體系

體育教育是提高大學生身體素質(zhì)的有效方法，同時，這也是“全民健身”、“健康中國”戰(zhàn)略實施的一項重要舉措。以日本為例，其《體育課》將體育理論課和實踐課相結(jié)合，把它當作基礎課程來學習。盡管它包括兩大科目，這兩大科目：運動訓練和運動理論（衛(wèi)生），但這兩個學科的知識比例相等，且在學校中相對獨立。在日本大學體育教育的課程體系中，體育理論課占據(jù)重要地位。因此，在大學體育教育中，必須建立以理論為指導、以實踐為主導的新一輪體育教育改革。

體育運動技巧需要理論的輔助和指導，讓學生理解學習的目的、方法和如何學以致用。同時，體育內(nèi)容知識的闡述與實踐運用顯得尤為重要。針對這個問題，不能直接突擊調(diào)配，可以通過講座或素質(zhì)訓練的方式來輸送理論知識，學生可以依據(jù)自己的問題選擇專業(yè)講座。在考慮滿足教學任務的需求時，高校需要面對學生數(shù)量不斷增加而教師資源有限的挑戰(zhàn)。為了解決這個問題，高校應該積極引進與招聘專業(yè)的理論與實踐課教師，以便在體育理論和實踐課程中根據(jù)學生的實際情況優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。通過這種方式，更多的教師可以利用課余時間學習理論知識，這對于提高教學質(zhì)量和滿足學生的學習需求具有關鍵作用。

由于學生人數(shù)的增加，確保任務教學的老師人數(shù)出現(xiàn)缺失時，學?？梢砸氪罅勘緦I(yè)知識。與此同時，教師還可以把自己的業(yè)余時間用來學習理論知識等方面的內(nèi)容，從而在體育理論課和實踐課中，針對學生的實際狀況，對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。

3.4 健全體育課程評價機制

體育課系統(tǒng)評價是學校的重要組成部分，而傳統(tǒng)的課程評價形式以運動技巧等內(nèi)容為起點，這種形式存在不合理之處。這種評價形式具有單一的目的，無法滿足學生的體育課程需求。因此，需要對體育課進行評價，包括學生的學習興趣、參與意愿等方面。

評價體系具體包括運動技巧、心理問題等方面，重視學生的全面發(fā)展。評價系統(tǒng)以中心的教學方式為出發(fā)點，促進自主學習技巧與理論知識，提高積極的學習興趣，以此達到樹立正確的學習目標，并公平運行。同時，需要創(chuàng)建課程評價系統(tǒng)，由學校的領導帶頭實施。此外，要加強理論研究和實踐教學，形成并存的格局。

在不斷變化的實踐教學和體育理論中，老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，充分了解學生存在的不足，以幫助學生提高體育課的知識和體能。通過積極引導學生參與體育訓練，培養(yǎng)他們的興趣、端正態(tài)度，提高實踐能力，從而加強體育能力。同時，要使實踐和理論相結(jié)合，以此來展開分析，促進學校體育教學的發(fā)展。例如，教師可以通過歷史評價、對比評價等方法，把學生在體育鍛煉各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)作為評價的指標，并且在訓練結(jié)束之后立即進行評估，讓學生能夠及時地提高自己，并進行自我反思。另外，老師也可以與學生共同討論評估制度，讓學生積極地參與到學校的評估工作中來，從而讓學校的教學評估制度真正發(fā)揮其應有的功能。

4結(jié)論

體育鍛煉在高校扮演著重要的角色，因為它是學生們成功融入社會、建立事業(yè)的基礎。因此，高校應該使用多種手段和方法來有效地增強學生的自身能力。普通高等學校的體育教育，對于貫徹黨的教育方針，提高教育質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，具有十分重要的作用。目前，高校要考慮學生的內(nèi)心變化，采用多種方法來指導學生對體育產(chǎn)生熱愛。高校同時也要鼓勵學生自主選擇體育技巧，培養(yǎng)對體育的熱愛，讓學生發(fā)現(xiàn)體育運動帶來的好心情。在體育課上，要讓學生感受到體育運動的好處，這不僅能夠改變學生的心理，而且能夠完善好的品格和強碩的體質(zhì)。

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