周立明

近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。（科普文的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。選文針對(duì)動(dòng)物的各種游戲行為，提出“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。）

生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動(dòng)物身上，無(wú)論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動(dòng)物為什么要消耗大量能量來(lái)進(jìn)行這種沒(méi)有明確目的的游戲呢？對(duì)此，研究者有著不同的看法。（緊接上一段的結(jié)構(gòu)邏輯，指出“研究者有著不同的看法”，自然引出下文關(guān)于動(dòng)物游戲的四種不同假說(shuō)。）

著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說(shuō)可以稱(chēng)為“演習(xí)說(shuō)”。（先觀(guān)察動(dòng)物行為，進(jìn)而分析其背后原因，提出動(dòng)物游戲第一種假說(shuō)——“演習(xí)說(shuō)”。）

有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說(shuō)”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了“自我?jiàn)蕵?lè)”，而“自我?jiàn)蕵?lè)”是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，（“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的，體現(xiàn)科普文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性）使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。以上假說(shuō)可以稱(chēng)為“自?shī)收f(shuō)”。（對(duì)動(dòng)物行為背后的原因進(jìn)行分析，提出動(dòng)物游戲第二種假說(shuō)——“自?shī)收f(shuō)”。）

不久前，美國(guó)加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯·特貝、哈佛大學(xué)社會(huì)生物學(xué)家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說(shuō)——“學(xué)習(xí)說(shuō)”。他們認(rèn)為，游戲是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為。特貝發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會(huì)用棍子做出各種游戲行為：會(huì)用棍子互相趕來(lái)趕去，也會(huì)用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過(guò)這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會(huì)使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動(dòng)物學(xué)會(huì)利用有利地形保護(hù)自己的本領(lǐng)。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，（“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物，體現(xiàn)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

美國(guó)愛(ài)達(dá)荷大學(xué)的約翰·貝葉和加拿大動(dòng)物學(xué)家保爾·賴(lài)特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，還是“鍛煉”。（先承認(rèn)“學(xué)習(xí)說(shuō)”，后指出“鍛煉說(shuō)”是“學(xué)習(xí)說(shuō)”的補(bǔ)充）賴(lài)特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚(yú)類(lèi)。到了夏季，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運(yùn)動(dòng)，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對(duì)于它們冬季捕食顯然大有好處。（舉例說(shuō)明，分析動(dòng)物游戲背后的原因）因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說(shuō)”來(lái)補(bǔ)充“學(xué)習(xí)說(shuō)”。

動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自?shī)省?，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”？研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。而且，目前這些假說(shuō)都難以圓滿(mǎn)解釋的問(wèn)題是，動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)它們的估計(jì)。要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。（總結(jié)上文，并提出對(duì)動(dòng)物游戲之謎還有待深入研究，既尊重事實(shí)，又有所期待。）

（選自《動(dòng)物游戲之謎》，有刪改）

◆賞析

選文揭示了動(dòng)物游戲之謎，提供了幾種假說(shuō)：“演習(xí)說(shuō)”“自?shī)收f(shuō)”“學(xué)習(xí)說(shuō)”“鍛煉說(shuō)”。選文按照“總——分——總”結(jié)構(gòu)形式，先敘述現(xiàn)象，然后分條論說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者思考動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比，最后加以總結(jié)。