張欽文（平湖市文濤中學(xué)）：通過(guò)破損的文物，感受歷史的痕跡。

有些文物原本就有“殘缺美”，以游客的視角去看，從它不完整的身體里，可以看到滄海桑田的變幻。更令人擔(dān)心的是，如果沒(méi)有精湛的修復(fù)技術(shù)，對(duì)于破損程度很大的文物來(lái)說(shuō)，在修復(fù)過(guò)程中容易造成失誤，破壞文物的研究?jī)r(jià)值，造成不可挽回的損失。對(duì)于深埋于地底的文物而言，有些“腐蝕”也具有研究?jī)r(jià)值。

陳秋艷（寧?？h深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）：修復(fù)的文物用現(xiàn)代的審美將時(shí)間雕刻的痕跡覆蓋了。

文物在不被修復(fù)時(shí)的模樣才是最“天然”的。如今，很多人不再關(guān)心文物本身，而是關(guān)心拍照片發(fā)朋友圈好不好看。其實(shí)那些被時(shí)間細(xì)細(xì)打磨的文物，雖然看起來(lái)破舊不堪，但往往最具有觀察和欣賞價(jià)值。修復(fù)文物是用現(xiàn)代人的眼光“云評(píng)判”文物，也許這樣文物會(huì)消失得慢些，但它似乎不再是“文物”了，而是一件陳舊的藝術(shù)品。

陳沫含（寧波市鄞州中學(xué)）：在尊重歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，給文物修復(fù)注入一定的推斷元素。

有人說(shuō)，修復(fù)文物無(wú)法還原文物本來(lái)的模樣，因而否定文物修復(fù)的價(jià)值。然而，正如歷史學(xué)者不能因歷史無(wú)法得到完全還原就停止歷史研究一樣，修復(fù)文物能幫助歷史學(xué)者站在不同的角度去思考、推演歷史，也能讓尋常百姓重建一小段歷史的原貌?！段以诠蕦m修文物》中有一系列動(dòng)人的故事：經(jīng)千年歲月洗禮，金漆剝落的殘存木雕菩薩像重塑斷指;經(jīng)匠人之手從破損到清晰的古畫(huà)，記錄了乾隆皇帝給他母親八十大壽祝壽的場(chǎng)景;流行于商代前期至西周中期的青銅器尊重現(xiàn)厚貌……那些文物在修復(fù)中變得鮮活，在調(diào)整中變得妍亮。

楊清越（龍游華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）：修復(fù)可以讓文物恢復(fù)“青春”，還可以存放更久。

文物，可以讓我們看見(jiàn)過(guò)去，但隨著時(shí)間的流逝，也很容易被腐蝕、破壞，所以我們需要用高超的技藝來(lái)修復(fù)它，讓它可以永葆原貌。

趙怡可（杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）：大部分的文物都是修復(fù)意義大于不修復(fù)意義的。

破損的文物是否要予以修復(fù)，我以為取決于兩方面的因素。一是修復(fù)與否，何者意義更大;二是當(dāng)前的修復(fù)技術(shù)、考古發(fā)現(xiàn)等條件是否完善。修復(fù)后，人們可以對(duì)實(shí)物產(chǎn)生更為直觀而具體的感受，這樣再輔之以背景介紹，觀眾將更易理解。若是不修復(fù)，光靠觀者去想象，可能會(huì)出現(xiàn)想象不出來(lái)或想象得不夠準(zhǔn)確等問(wèn)題。如果現(xiàn)有技術(shù)并不成熟或歷史文獻(xiàn)不夠充足，還是等技術(shù)達(dá)標(biāo)或有更切實(shí)的考古發(fā)現(xiàn)后再修復(fù)為佳，否則可能會(huì)對(duì)原物造成更大的損壞或與原貌不符。

張舒然（黃巖東浦中學(xué)）：文物修復(fù)后比原狀更好看，但也失去了作為文物的歷史價(jià)值。

即使不修復(fù)文物，也可以保護(hù)原件，定期進(jìn)行修繕、保養(yǎng)維護(hù)等，保證它不會(huì)變得更殘破。這樣既保留了文物的歷史價(jià)值，又讓藝術(shù)價(jià)值得到更好的傳播和傳承。

李佳蕓（平湖市文濤中學(xué)）：“云展覽”受到大部分人歡迎。

體驗(yàn)過(guò)“云看展”的受訪者中，88.7%的人感到滿意。這是中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2009名受訪者進(jìn)行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)。這說(shuō)明，“云展覽”還是讓大部分人滿意的，對(duì)于一些不贊成發(fā)展“云上博物館”的聲音，也許是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為線上博物館必定會(huì)取代線下博物館。事實(shí)并非如此，線下博物館除了展示展品的功能外，還有保護(hù)文物和研究文物等功能，不會(huì)被輕易取代。

李文晴（溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）：“云展覽”不能完全替代傳統(tǒng)展覽的實(shí)體展示。

雖然“云展覽”可以提供更多元化、更具互動(dòng)性的展覽內(nèi)容，但它存在的局限性是我們必須承認(rèn)的。因?yàn)樵诓┪镳^里看展是真實(shí)所見(jiàn)，那種穿越千年的感覺(jué)是真實(shí)的，空間的轉(zhuǎn)換是能夠提供氛圍感的。

焦韻潔（重慶市石柱中學(xué)）：發(fā)展“云展覽”的產(chǎn)業(yè)，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。

舉辦虛擬博物館、“云展覽”可以激發(fā)生產(chǎn)力，吸引更多科技創(chuàng)新人才、文化創(chuàng)新人才學(xué)以致用，投身于中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，革故鼎新，充分發(fā)揮文化的精神力量，建功新時(shí)代。

鄭仕駿（溫州市第二十一中學(xué)）：“云展覽”不僅費(fèi)用低廉，而且講解專業(yè)，更有利于孩子們的成長(zhǎng)。

如今“研學(xué)團(tuán)”式參觀十分流行，受眾大多是學(xué)生。有些研學(xué)方式走馬觀花，缺乏重點(diǎn)，“百度百科”式講解，價(jià)格昂貴，不僅淡化了博物館本身的教育意義，更會(huì)使孩子對(duì)博物館產(chǎn)生抵觸情緒。

王子依（寧海縣深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）：讓更多人參與了解、欣賞文物，探究其中的故事。

人們可以通過(guò)在“云展覽”中的所見(jiàn)所聞，在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這對(duì)文物宣傳有好處。在“云展覽”中聽(tīng)到、見(jiàn)到的關(guān)于文物的介紹，一遍沒(méi)記住，還可以再看一遍，有利于人們關(guān)注文物的細(xì)節(jié)、挖掘文物背后的故事。同時(shí)，博物館可根據(jù)人們對(duì)“云展覽”的評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)服務(wù)，設(shè)計(jì)出能滿足人們需要的文創(chuàng)產(chǎn)品、聯(lián)名產(chǎn)品等，讓文物更加貼近生活，讓文物在網(wǎng)絡(luò)中“重現(xiàn)新生”。

劉家亦（浙江海洋大學(xué)歷史系學(xué)生）：讓學(xué)生在課堂上更便捷、更近距離地接觸文物。

從教師教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生在課堂上對(duì)于一些歷史事件或者歷史文物并不理解，但通過(guò)“云展覽”，學(xué)生可以對(duì)歷史事件加深理解，這有利于促進(jìn)學(xué)校歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)型和素質(zhì)教育的發(fā)展，還可以更有效地保護(hù)文物。大家都知道文物經(jīng)常被放在陳列柜里供游人參觀，但實(shí)際上，每一次展出對(duì)文物的傷害都是巨大的。如《千里江山圖》，每隔五六年才能展出一次，因?yàn)槊恳淮握钩龆紩?huì)造成《千里江山圖》的“磨損”，不利于歷史信息的保護(hù);再如敦煌莫高窟，由于游客過(guò)載，許多洞窟內(nèi)會(huì)積攢大量的二氧化碳，這對(duì)壁畫(huà)的保護(hù)是非常不利的。