安紅

李聰穎自36歲起涉足繪畫領域，經過一年多的探索與嘗試，最終專注于植物繪畫。她將戶外掉落的果實、種子以及昆蟲殘骸視為大自然賦予的珍貴禮物，并堅信每一枝、每一葉都有自己的故事，且蘊含著深厚的情感。在過去這些年間，李聰穎為多部博物類書籍創(chuàng)作手繪插畫，作品頻頻參展并獲獎。同時她撰寫的“博物手繪”系列文章超過百篇，在新媒體平臺上也吸引了眾多粉絲的關注。

本文主人公李聰穎

李聰穎的插畫作品

順應生活，必有奇遇

李聰穎自幼生活在豫北黃河南岸的邙嶺腳下，她的家就坐落在上山的小路旁。因為成長在農村，李聰穎對泥土、對大自然有著濃厚的興趣。母親曾告訴她，山上有一種植物開著淡紫色的小花，名叫“軟枝”，其根部具有藥用價值。只要挖出其根部，剝去中間的硬芯，曬干后便能作為藥材出售。于是，李聰穎便拿起小鏟子，開始在山野草叢中“尋寶”，但翻山越嶺后所找到的“軟枝”卻僅有二三十根。這些黃白色、皺巴巴的根部，粗細與吸管相差無幾，去除硬芯并曬干后，重量甚至不足半兩。

除了熱愛自然，李聰穎還喜歡用小棍子和小石頭隨意涂鴉。小學五年級和六年級的暑假，她有幸跟隨一位中央美術學院油畫系畢業(yè)的老師學習過素描。雖然只學習了一個月，但這對她來說卻是難得的藝術啟蒙。老師注重培養(yǎng)李聰穎的觀察能力，常對她說：“繪畫不僅僅是手的運動，更是心靈的感悟。在落筆之前，你要先學會用心去觀察、用語言去描述你所看到的一切，只有這樣，你的畫作才會充滿生命力和真實感。”老師的這番話深深地印刻在李聰穎的心中，成為她今后繪畫道路上的重要指引。

2001年，李聰穎大學畢業(yè)后進入遼寧省葫蘆島市科技館工作。在工作中，她巧妙地將科普知識與戲劇相結合，創(chuàng)作出深受大眾喜愛的科普劇，并通過魔術表演為科教活動增添了不少趣味性?？伤⒉粷M足于此，而是主動將科技大篷車引入鄉(xiāng)村，把科教活動深入校園。

盡管李聰穎的事業(yè)取得了令人羨慕的成績，但她的內心深處總感覺缺失了什么。直到2014年初夏，她有幸讀到北大博物學傳播者劉華杰的《博物人生》和《天涯芳草》兩本書籍。《博物人生》中提到：“博物，可以成為我們的一種生活方式?！边@句話為李聰穎帶來了新的啟示，她認識到，無論職業(yè)、年齡或生活狀態(tài)如何，只要擁有一顆熱愛自然的心，就能像博物學家一樣去生活。

受到啟發(fā)的李聰穎，開始將兒時的繪畫熱情重新點燃，同時，她對自然的記憶也逐漸蘇醒。她選擇以植物為主題進行博物手繪創(chuàng)作。相較于難以捉摸的活蟲活鳥，植物不僅隨處可見，而且便于持續(xù)觀察。兩個月后，她在離家不遠的葫蘆島龍背山森林公園中，意外地再次遇到了記憶中那株開著小紫花的植物。這時，她才知道這種在鄉(xiāng)間被稱為“軟枝”的植物，正式名稱為“遠志”。

博物繪畫，重塑人生

2015年末，李聰穎以“遠志”為創(chuàng)作起點，開啟了她的藝術之旅，這也成為她2016年“野花”系列的首篇作品。為了提升繪畫水平，李聰穎購買了與植物繪畫相關的專業(yè)書籍進行臨摹，同時還向專業(yè)老師請教，不斷磨煉自己的技藝。長期在科技館工作的經歷，培養(yǎng)了李聰穎嚴謹細致的工作態(tài)度，她不僅對畫作的美觀性有著高要求，而且非常注重對植物結構特征的準確表達。在博物繪畫中，科學永遠是第一位的，因此，李聰穎除了需要觀察植物的細微之處，還需要掌握植物的分類知識。通過翻閱植物圖鑒、與畫友交流以及野外實地考察，她對“博物”一詞有了更深入的理解。

博物學，這一源自古羅馬時期的學科，在中國曾一度被翻譯為“自然學”，而這也正是“熱愛大自然”口號的起源。出版于1856年的《博物學家》雜志中有一句話，至今仍被很多博物學愛好者提起：“沒有哪一種研究比博物更迷人，一只昆蟲就能激起我們心中情感的漣漪，還有田野里的花、空中的鳥、海里的魚、在地球表面緩緩挪動的生物們……”李聰穎對此更深有同感。

在未出現(xiàn)專門識別花草的應用程序之前，李聰穎每次外出時都會隨身攜帶一本植物圖鑒。無論是在小區(qū)內、單位樓下，還是遠至數(shù)百公里外的山區(qū)，她都會觀察、學習、描繪所遇到的每一種植物，沉浸在它們獨特的生命歷程中。在東北寒冷的山野之中，金黃色的側金盞花靜靜地綻放著。當午后的雪開始融化，這朵花顯得更加艷麗，甚至引來了授粉者。李聰穎蹲下身子，仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，授粉者并非蜜蜂，而是與蒼蠅有著親屬關系的食蚜蠅。由于其體型較小，人們常常容易忽視它。經過進一步的學習，李聰穎了解到，氣溫較高時，蜜蜂才會外出活動；而氣溫較低時，食蚜蠅的傳粉活動則更為頻繁……

大自然的懷抱中，不僅藏匿著無數(shù)引人入勝的奇妙景象，同時也潛藏著一些不易察覺的危機。有一次，李聰穎在觀察桔梗的過程中，不慎被潛伏的毛毛蟲所傷，其痛苦難以言表。待疼痛稍有緩解之后，她憑借記憶將那只引發(fā)事故的毛毛蟲繪制得纖毫畢現(xiàn)。出于好奇，她深入研究了這種生物，得知其成蟲階段名為“中華綠刺蛾”。

出于對野花的珍視，李聰穎選擇將玫瑰花作為觀察對象。她以植物學家的嚴謹態(tài)度，將玫瑰花的花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊逐一分解，并細致地描繪出每個部位的形態(tài)。她更是長時間追蹤觀察同一種花，用畫筆捕捉它們從含苞待放到播撒種子的每一個生命階段。

植物與昆蟲、鳥類之間的互動同樣令人著迷。例如，花椒鳳蝶的幼蟲習慣于棲息在北京常見的花椒樹上。它們擁有萌萌的假眼，身體柔軟且富有彈性，當用手指輕觸時，它們會伸出Y型的觸角來自護，極具趣味性。

之后，李聰穎的繪畫題材不再局限于花花草草，她開始描繪各類蝴蝶在樹上的活動場景，記錄它們羽化成蝶的壯觀過程。在與大自然的親密接觸中，李聰穎學會了自我調和與滿足。有時，她會在閑暇之余認識20種植物，并花費10小時進行繪畫；而在忙碌的日子里，即便沒有繪畫，她也能泰然處之。

博物之旅，奇妙邂逅

突然有一天，李聰穎接到某出版社的電話，邀請她為《燕園草木補》一書繪制插圖。書中記錄了北大校園內的眾多花草。令人驚喜的是，該書的作者竟是知名作家劉華杰，同時也是《博物人生》一書的執(zhí)筆者。這樣的緣分讓李聰穎覺得非常神奇。

后來，李聰穎慢慢有機會接觸并結識來自天南海北、各行各業(yè)的博物愛好者。她與這些志同道合的博物愛好者們共同探索自然，參與各類博物活動，如徒步山林、收集自然標本、聆聽講座等。由于她在自然博物主題手繪領域的出色表現(xiàn)，逐漸在博物圈內獲得了廣泛的認可。最終，她決定前往北京，成為國家地理雜志社《博物》雜志“草木春秋”專欄的專職作者。

李聰穎傾向于在同一幅作品中描繪兩種以上的物種，這源于她細致的觀察和理解。她發(fā)現(xiàn)，地球上的每一個物種都不是孤立存在的，而是與周圍的環(huán)境和生物緊密相連。無論是土壤中的微生物，還是與之鄰近的大樹或昆蟲、真菌等，都存在著密切的關聯(lián)。因此，李聰穎希望通過同時呈現(xiàn)兩種以上的物種，來更準確地揭示出自然界中生物與生物、生物與環(huán)境之間復雜而微妙的聯(lián)系。

除了觀察與繪畫，李聰穎還將更多的時間和精力投入到了博物學的傳播上。隨著在博物圈內名氣的增大，她頻繁受邀前往各地進行公益講座，并深入學校為孩子們講授博物學課程，引導他們親身感受豐富多彩的自然世界。多年的經驗讓李聰穎深知，樹林中的野花、清泉旁的漿果、樹冠上跳躍的小鳥，這些自然元素都能引發(fā)孩子們的好奇心和探索欲，再通過不斷的提問和交流，逐漸深化對自然世界的認知。對于成年人而言，參與博物課堂雖然不會帶來直接的經濟回報，卻能夠讓人們領略大自然不同層次、無窮無盡的美，進而提升對美的感知能力，并激發(fā)保護自然的內在動力。

責編/高爽

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