民辦高校在長期的辦學(xué)實踐過程中，經(jīng)過歷史積淀形成了獨具特色的校園文化，這既是辦學(xué)的靈魂，又是競爭軟實力的重要標(biāo)識。民辦高校校園文化具有獨特的內(nèi)涵，對高校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)、凝聚師生力量、塑造高校品牌與辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)能力等具有重要作用。民辦高校要想在激烈的競爭中謀生存、求發(fā)展，就必須走可持續(xù)發(fā)展之路，而加強(qiáng)文化建設(shè)無疑是一種有效策略。本文結(jié)合成都銀杏酒店管理學(xué)院校園文化建設(shè)的成果，討論民辦高校校園文化復(fù)制、借鑒與自我創(chuàng)新的問題，以期找到合適的文化發(fā)展之路。

校園文化的功能

任何文化都有一定的功能，文化只有發(fā)揮作用才有存在的意義，民辦高校校園文化也不例外。民辦高校校園文化作為民辦高校的重要組成部分，近年來逐漸受到民辦高校管理者的重視。民辦高校校園文化對民辦高校的發(fā)展具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下4個方面：（1）激勵導(dǎo)向功能。校園文化能激勵師生不斷完善自我，規(guī)范他們的行為，為他們提供追求目標(biāo)的動力；（2）同化輻射功能。校園文化不僅在校園內(nèi)部發(fā)揮作用，還通過科技成果的應(yīng)用、社會服務(wù)和大型活動等方式傳播到社會上，對社會產(chǎn)生影響；（3）規(guī)范約束功能。道德文化和制度文化會影響師生的行為，形成校風(fēng)，使師生了解何為可為、何為不可為；（4）陶冶審美功能。優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的校園文化活動能陶冶師生的情操、提升師生的素質(zhì)。

校園文化的內(nèi)涵

民辦高校校園文化能反映學(xué)校特有屬性，這種文化不僅體現(xiàn)在建筑風(fēng)格、校園環(huán)境等學(xué)校的物質(zhì)文化成果上，還體現(xiàn)在學(xué)術(shù)氛圍、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等精神文化成果上。這些成果共同構(gòu)成了學(xué)校獨特的文化氛圍，對學(xué)校的發(fā)展和師生素質(zhì)的提升都有重要影響。民辦高校校園文化的形成也是一個歷史積淀與現(xiàn)代特征相結(jié)合的過程，反映了學(xué)校的辦學(xué)理念、固有傳統(tǒng)以及學(xué)校在當(dāng)代社會中的位置和角色。

物質(zhì)文化建設(shè)方面

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，民辦高校逐漸配備了眾多現(xiàn)代化設(shè)施，包括教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等。然而，由于資金來源相對單一，與公辦高校相比，民辦高校在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面仍顯薄弱。目前，民辦高校主要依靠學(xué)費收入維持辦學(xué)和學(xué)校發(fā)展，這種經(jīng)費模式導(dǎo)致部分高校辦學(xué)經(jīng)費緊張，限制了校園物質(zhì)文化建設(shè)的投入，具體表現(xiàn)為實驗設(shè)備更新緩慢、圖書資源不足等問題。

師資隊伍方面

民辦高校實行全員聘用制，師資隊伍由退休教師、外聘兼職教師和本校專職教師組成，出現(xiàn)了老齡化與年輕化并存、職稱結(jié)構(gòu)不合理、人員頻繁流動等問題。雖然民辦高校通過提高待遇、改善條件等方式引進(jìn)了一批高層次人才，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，教師缺乏實踐鍛煉的機(jī)會，理論與實踐教學(xué)脫節(jié)，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

制度文化建設(shè)方面

制度文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要性不可忽視。一所成功的學(xué)校需要有完善的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)校內(nèi)部的運行和管理，確保學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。然而，僅有完善的規(guī)章制度不足以確保學(xué)校的成功，因為制度的執(zhí)行和落實同樣至關(guān)重要。制度只有在得到校園主體（包括學(xué)生、教師、管理人員等）的認(rèn)同和遵守時，才能真正發(fā)揮規(guī)范作用，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在校園文化建設(shè)中，制度文化應(yīng)該與校園文化相互促進(jìn)、相互交融，形成一種有利于校園主體發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展的良好制度環(huán)境，這樣可以增強(qiáng)校園主體對規(guī)章制度的認(rèn)同感，提高遵守度，從而實現(xiàn)校園文化建設(shè)的進(jìn)步和發(fā)展。民辦高校在制度文化建設(shè)方面存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下方面。

當(dāng)前，學(xué)生管理制度不能完全滿足學(xué)生的多元化需求。在民辦高校中，制度文化的建設(shè)對學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的塑造具有潛移默化的作用，但要想充分發(fā)揮其功能，就必須緊密貼合學(xué)生全面發(fā)展的心理訴求。經(jīng)過對民辦高校學(xué)生管理制度的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)行管理制度的滿意度并不高。他們認(rèn)為學(xué)校的管理方式相對滯后，過于嚴(yán)格、缺乏民主，類似于高中的管理模式。在學(xué)生管理制度的制定過程中，學(xué)校往往依賴于學(xué)生管理者，很少征求學(xué)生的意見和建議。因此，有時學(xué)校建立的制度無法得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，難以達(dá)到通過制度推動學(xué)校發(fā)展的目的。學(xué)生的權(quán)益是否得到保障不僅關(guān)系到校園制度文化能否得到認(rèn)同和遵守，還直接關(guān)系到校園文化建設(shè)能否順利進(jìn)行。因此，學(xué)生管理制度亟待改革和完善，以更好地滿足學(xué)生的需求。

精神文化建設(shè)方面

民辦高校校園精神文化是體現(xiàn)民辦高校辦學(xué)特色、內(nèi)涵及精神風(fēng)貌的精髓，它匯聚了學(xué)校在長期辦學(xué)實踐中由師生共同創(chuàng)造并受到廣泛認(rèn)可的價值觀念和文化氛圍。因此，校園精神文化建設(shè)至關(guān)重要，高校應(yīng)予以高度重視。然而，當(dāng)前民辦高校的校園精神文化建設(shè)存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，精神文化建設(shè)缺少人文意蘊。學(xué)校的人文意蘊主要彰顯在教育理念和教學(xué)內(nèi)容中。人本教育理念的核心在于強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)圍繞人的需求與發(fā)展，其目標(biāo)在于凸顯教育的個性化與人格化特質(zhì)。這種理念鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生活，通過親身體驗與感悟?qū)崿F(xiàn)自我成長與發(fā)展。然而，若學(xué)校在日常運作中未能充分貫徹以學(xué)生為本的原則，就可能削弱學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性與主動性，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校失去信心。因此，學(xué)校應(yīng)深入貫徹人本教育理念，確保教育真正服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)。校風(fēng)是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的綜合體現(xiàn)，其中，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)尤為關(guān)鍵。經(jīng)過對民辦高校的校風(fēng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)民辦高校往往缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)。部分教師工作態(tài)度欠佳，對待工作草率應(yīng)付，這無疑會打擊學(xué)生的求知欲和進(jìn)取心，進(jìn)而造成學(xué)風(fēng)不正。同樣，學(xué)生若缺乏強(qiáng)烈的求知欲或?qū)處煵粔蜃鹬?，也會對教師的教學(xué)熱情和工作態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響。顯然，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互促進(jìn)的，校風(fēng)建設(shè)應(yīng)聚焦教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，推動兩者之間的相互激勵和共同進(jìn)步。

優(yōu)化民辦高校師資隊伍結(jié)構(gòu)

在民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提升過程中，師資隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。為此，成都銀杏酒店管理學(xué)院致力于提高教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。首先，學(xué)校通過定期舉辦多樣化的教師培訓(xùn)活動，涵蓋學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，幫助教師更新知識體系，增強(qiáng)其教學(xué)能力。其次，學(xué)校積極利用校內(nèi)資源，實施“教中學(xué)”策略，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的快速提升，以適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)的全方位要求。在選拔新教師時，學(xué)校側(cè)重引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才，特別是碩士及以上學(xué)位的優(yōu)秀人才，以此優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升整體教學(xué)實力。對于外聘兼職教師，成都銀杏酒店管理學(xué)院嚴(yán)格把關(guān)，確保他們具備出色的教學(xué)能力。同時，加強(qiáng)對外聘教師的日常考核與管理，通過學(xué)校督導(dǎo)處的有效監(jiān)督與評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。此外，為了穩(wěn)定教師隊伍，減少人才流失，成都銀杏酒店管理學(xué)院出臺了一系列激勵政策，如提供住房保障、協(xié)助解決配偶工作等，為教師創(chuàng)造良好的工作與生活環(huán)境，使他們能安心投入教育事業(yè)。這些舉措的實施能有效推動學(xué)校師資隊伍的優(yōu)化與提升，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

優(yōu)化校園環(huán)境

校園環(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要，科學(xué)合理地規(guī)劃校園環(huán)境的布局是確保學(xué)生有良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的基礎(chǔ)。校園環(huán)境規(guī)劃要與學(xué)校整體規(guī)劃相協(xié)調(diào)，確保各種文化場所的大小和布局能夠滿足學(xué)生的需求，避免資源浪費或不足。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識對校園環(huán)境的保護(hù)也至關(guān)重要。成都銀杏酒店管理學(xué)院通過舉辦相關(guān)主題活動和制定規(guī)章制度，幫助學(xué)生認(rèn)識到校園環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們對校園環(huán)境的責(zé)任感和保護(hù)意識，從而共同努力維護(hù)校園環(huán)境的整潔和美好。民辦高校應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)，共同打造宜居宜學(xué)的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

建立多元化的教育投資模式

多元化的教育投資模式可以解決民辦高校經(jīng)費來源單一的問題，有助于提升學(xué)校的整體發(fā)展水平。首先，發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是一個很好的途徑，不僅可以增加學(xué)校的收入，還能為學(xué)生提供實踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，社會或個人捐助也可以為學(xué)校帶來額外的資金支持，為學(xué)校的發(fā)展提供保障。最后，政府在教育投資中承擔(dān)一定責(zé)任也是非常重要的，因為民辦高校的發(fā)展不僅是學(xué)校的事情，更是整個社會的事業(yè)。政府可以根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行有針對性的投資，確保民辦高校在教育投資體系中獲得公平的機(jī)會，進(jìn)而推動整個教育體系的發(fā)展。總的來說，在多元化的教育投資模式下，民辦高?？梢愿玫貞?yīng)對經(jīng)費來源單一的問題，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

構(gòu)建以人為本的管理制度

校園主體作用是推動校園文化制度建設(shè)的關(guān)鍵因素，學(xué)校應(yīng)全面調(diào)動校園主體參與制度建設(shè)的積極性。在校園制度文化建設(shè)中，成都銀杏酒店管理學(xué)院秉承以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)的教育理念，鼓勵他們參與校園制度建設(shè)，使制度能真正服務(wù)于教師和學(xué)生的生活、工作和學(xué)習(xí)。因此，民辦高校要建立科學(xué)的學(xué)生參與決策和管理制度。學(xué)生能否參與學(xué)校政策的制定和民主管理直接影響學(xué)生投身校園建設(shè)的積極性。民辦高校應(yīng)該改變以往自上而下的家長式學(xué)生管理模式，建立有效的學(xué)生自我教育和管理模式。學(xué)校要重視校學(xué)生會、院（系）學(xué)生會和各種學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，建立由學(xué)校管理者和學(xué)生共同建設(shè)校園文化的新機(jī)制。學(xué)生組織直接代表學(xué)生的利益，以學(xué)生為本的校園制度建設(shè)和管理能讓學(xué)生對“主人翁”有切實的感受，有利于學(xué)校管理者和學(xué)生之間形成一種相互合作和相互理解的氛圍，使學(xué)生認(rèn)同并執(zhí)行學(xué)校制定的各項規(guī)章制度及決策。綜合來看，民辦高校應(yīng)積極推動以學(xué)生為主體的校園文化建設(shè)，建立健全學(xué)生參與決策和管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)校管理者與學(xué)生之間的良好互動，實現(xiàn)校園文化制度與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。這有助于提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

營造民主氣氛，形成優(yōu)良校風(fēng)

民主氛圍和優(yōu)良校風(fēng)的形成需要學(xué)生、教師、管理者等校園主體的共同努力。成都銀杏酒店管理學(xué)院通過民主思想的貫徹實施，促進(jìn)校園內(nèi)各方力量的發(fā)揮，優(yōu)化教育質(zhì)量和校園氛圍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在實踐中，建立科學(xué)的學(xué)生參與決策和管理制度、改變傳統(tǒng)管理模式、重視學(xué)生組織建設(shè)、促進(jìn)校園合作等措施都是非常重要的。同時，教師要多和學(xué)生互動溝通，尊重多元聲音，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和奉獻(xiàn)精神，共同推動校園文化建設(shè)。總的來說，民主氛圍和優(yōu)良校風(fēng)的形成是一個長期的過程，需要學(xué)校全體成員的共同努力和不懈探索。這些努力和探索可以為民辦高校發(fā)展和校園文化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精神文化建設(shè)

由于資源方面的限制，民辦高校要特別關(guān)注應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此為中心進(jìn)行校園精神文化建設(shè)。成都銀杏酒店管理學(xué)院根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求和實際情況調(diào)整課程設(shè)置，注重專業(yè)知識和技能的傳授，以提高學(xué)生的文化水平和實踐能力。文化課可以豐富校園文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校要開展與專業(yè)知識相關(guān)的活動，這樣的活動不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的興趣和理解，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐技能，幫助學(xué)生拓寬視野，更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)和工作中的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與校園文化活動，并組織跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作與交流。這不僅有助于拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)科學(xué)與人文精神的融合，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和跨領(lǐng)域交流能力?？偟膩碚f，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計和落實校園精神文化建設(shè)是非常有針對性和實效性的。這樣的舉措有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為民辦高校的可持續(xù)發(fā)展和校園文化水平的提升作出積極貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，推動文化繁榮發(fā)展、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要途徑。在此背景下，校園文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，應(yīng)該走在時代前列，適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。

民辦高校作為高等教育事業(yè)的新興力量，加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅有助于提升學(xué)校的核心競爭力，使學(xué)校走向內(nèi)涵式發(fā)展，更是落實立德樹人根本任務(wù)、助力建設(shè)高等教育強(qiáng)國的必然要求。在新時代背景下，民辦高校應(yīng)更加重視校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和國家意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?。因此，民辦高校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合新時代的特點和要求，積極探索符合時代潮流的校園文化建設(shè)模式，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)力量。這也有助于民辦高校在中國特色社會主義文化建設(shè)中發(fā)揮更加積極的作用，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

基金項目：2023年四川省民辦教育協(xié)會（一般研究課題）“民辦高校校園文化建設(shè)研究—以成都銀杏酒店管理學(xué)院為例”（MBXH23YB55）

作者簡介：管科鑫，男，成都銀杏酒店管理學(xué)院，研究方向：休閑體育。

包興婷，女，成都銀杏酒店管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：休閑體育，體育市場營銷。