在暑假期間的“絲路行”游學活動中，因為人太多，我并沒有真正認識他，只知道有人叫他“小章魚”。而在這次“云朔行”活動中，我真正認識了他。

第一天上午參觀內(nèi)蒙古博物院后，我們開始游學的第一次桌餐。我和他挨著坐，名曰吃飯，實際上他并不吃飯，只吃本應在飯后吃的西瓜。不一會兒，一盤西瓜就被他吃完了，只剩下摞得像小山一樣的瓜皮。與他完全相反，我則把目光投向白白胖胖的河套饅頭，狼吞虎咽，吃得不亦樂乎。

“你也吃一點饅頭吧，下午還要爬山?！蔽谊乱粔K饅頭給他。

小章魚大眼睛望著我，有些遲疑地接過饅頭，厚厚的嘴唇咧出一絲有點勉強的笑容：“謝謝你！”臉上還掛著沒來得及擦掉的西瓜汁水。

小章魚個子不算高，臉色微紅，一張臉雖不胖，但圓潤飽滿，兩只大眼睛忽閃著。他是湖北武漢人，對北方菜似乎不太習慣。而我作為山西人，愛吃面食，對河套饅頭早有耳聞，今天吃過后，更是被它的麥香征服，飯后也沒忘記把最后一個饅頭打包帶走。

下午參觀北魏武川遺址和祭天遺址時，我們被遺址和趙老師的講解所震撼，也被塞外的寒風吹得瑟瑟發(fā)抖。聽到下山返回的指令后，大家都迫不及待地回到大巴車。小章魚有些餓了，拿出一包麻辣鍋巴，抓了一把塞給我，我則拿出中午打包的饅頭，掰了一半給他，我倆發(fā)明了“饅頭夾鍋巴”的吃法。

“這饅頭就著鍋巴真好吃！吃午飯時，我還擔心北方菜和湖北菜差別太大，吃不慣呢?！毙≌卖~邊嚼邊說。他的厚嘴唇上掛著饅頭渣，黑黑的大眼睛和紅通通的臉上洋溢著明亮的笑容。我知道，那一刻，我臉上的笑容也一定是明亮的。

隨著行程的推進，我和小章魚的感情越來越深，當然，每一餐也少不了心愛的河套饅頭。我們一起通過趙老師的講解，深入了解北魏的興衰，一起和導游叔叔互動，了解內(nèi)蒙古的風土人情。我與小章魚一起玩他心愛的玩具，一起玩我從塞上老街買來的馬頭弓箭，也一起設計了一款趙老師布置的小游戲。

“我先把咱們的想法記下來，再歸納整理?！贝蟀蛙嚿希≌卖~特意換了座位，和我成了鄰座。他快速從背包里拿出筆記本和筆，一臉認真地開始記錄。

“我們選一些寶物吧，比如武川祭天遺址中的天臺，還有赤兔馬……”我被他的積極和熱情感染著。

“再設計幾個伙計，可以是農(nóng)民或士兵?！毙≌卖~和我的想法不謀而合，大眼睛眨了眨，思索著。

“再設計一些拓跋珪、拓跋燾、楊堅、李世民等主帥?！蔽艺f道。

“再加入一些……”他邊說邊低頭在本子上畫著。

我們一路討論著游戲規(guī)則，不知不覺就到飯店了。

“你晚上來我房間找我，咱們繼續(xù)！”小章魚臉蛋紅撲撲的，意猶未盡地向我發(fā)出邀請。

晚上寫完作業(yè)，我在樓道里尋找小章魚的房間號。這時，樓道里隱隱傳來琴聲，應該是大提琴的聲音。我突然想起，今天去吃早餐時，也曾路過一個飄出琴聲的房間。我腦子里不禁又出現(xiàn)一個畫面：上大巴車時，小章魚和我說說笑笑走在后面，他的媽媽背著大提琴琴箱走在前面。真沒想到，游學行程這么緊張，他還能堅持每天練琴！我靜靜地站在他的房門外聽著，優(yōu)美的琴聲飄出樓道，和清澈的夜空星光融在一起，我仿佛看到小章魚專注的大眼睛和紅撲撲的臉蛋。

快樂的時光總是很短暫。在回家的火車上，我啃著從內(nèi)蒙古打包的河套饅頭，那熟悉的味道讓我不禁想念剛分開的小章魚，憧憬著寒假時我們能再一起游學，繼續(xù)設計我們未完成的游戲。

指導老師 趙建榮

名師點評

通過短暫的相處，“我”發(fā)現(xiàn)了“小章魚”的可愛之處，并通過事件來表現(xiàn)其外貌及性格特點：隨著時間的推移和事件的發(fā)展，“大眼睛”“厚嘴唇”“紅臉蛋”等描寫其臉部特征的詞語反復出現(xiàn)，成為其獨特的形象符號，使其形象更加鮮明、具體，猶如在讀者眼前。