高考真題與試題解析

讓每一個學(xué)生都有話想說、有話可說

激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維?！按鸢概c問題”聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；“真正的相遇”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。三道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學(xué)與人文，強化對拔尖創(chuàng)新人才潛質(zhì)的考查。

貼近學(xué)生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關(guān)，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學(xué)生既可以書寫時代主題，也可以結(jié)合個人生活與學(xué)習(xí)，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔(dān)當(dāng)。

精選典型素材，引導(dǎo)解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導(dǎo)學(xué)生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。

2024年教育部教育考試院共命制全國甲卷、新課標(biāo)I卷、新課標(biāo)II卷三套高考語文試卷。三道作文試題緊扣習(xí)近平總書記有關(guān)“教育強國”重要論述精神，精心選材，合理布局。試題言簡意賅，不在審題立意上設(shè)置門檻，讓不同層次的學(xué)生結(jié)合生活體驗或社會議題都能找到寫作切入點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、個性寫作，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

全國甲卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

設(shè)計思路：本題選擇“相處”“相遇”這樣一個高中生常見的話題，從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)構(gòu)建作文素材，希望借此引導(dǎo)學(xué)生用自己的文字表達出自己的理性思考或真情實感。

“每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處”，是作文材料預(yù)設(shè)的一個前提，更是青少年在成長過程中必須面對的一個現(xiàn)實問題，多數(shù)青少年為此迷茫過、困惑過?！拔覀?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法”，是青少年在“學(xué)習(xí)與他人相處”過程中遇到的常見現(xiàn)象，“不愿表達自己的想法”可能成為封閉型人格形成的一個起點，不利于青少年的健康成長。材料最后提出問題的正確解決之道——“坦誠交流才有可能迎來真正的相遇”，不回避矛盾與分歧，充分表達自己，坦誠交流，才能交到知心的朋友，與他人、與社會和諧相處。材料三層語境，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成?！罢嬲南嘤觥笔乔嗌倌瓿砷L所追求的目標(biāo)，也是材料中的關(guān)鍵詞語，意味著你我之間心無芥蒂，無話不談，共同成長。

材料是一個觀點的陳述，沒有設(shè)限定性的情境任務(wù)，這給考生的寫作留下了足夠多的思考空間?？忌梢試@這個論題，針對三層語境，結(jié)合個人的生活體驗及觀察到的相應(yīng)社會現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認識?？忌梢葬槍φ麄€材料提出的問題進行思辨，可以將其中的前提、現(xiàn)象、答案作為立論的基礎(chǔ)，也可以圍繞其中的關(guān)鍵詞語凝煉觀點。而用“相處”與“真正的相遇”、“沖突”與“交流”、“坦誠交流”與“真正的相遇”等進行組合思辨，也可寫出切合題意、思想深刻的好文章來。考生如果選擇“相處”“相遇”“坦誠交流”等話題，切合作文材料內(nèi)容，擇取一個現(xiàn)象、一個故事、一段經(jīng)歷寫出有真情實感的記敘文，也是命題人所期待的。

新課標(biāo)I卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

設(shè)計思路：本題材料由兩句話組成。“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案”這句話，聚焦于在科技發(fā)展應(yīng)用的背景下“遇事不決問搜索”這一人人皆知且時時為之的常見現(xiàn)象；而“我們的問題是否會越來越少”則把話題導(dǎo)入“答案與問題”這一對核心概念。材料以問句作結(jié)，結(jié)合引導(dǎo)語“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”可知，本題并不局限于要考生就問題本身回答“是”與“否”，而重在考生的“聯(lián)想和思考”上。題面文字簡潔，指向明確，審題并沒有難度；話題發(fā)人深省，意蘊豐富，給寫作留下了充分的思考空間。本題具有較強的思辨性，考生可以思考的維度很多：比如問題的“多與少”，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案，但人類還在不斷思考，伴隨著舊問題的解決，新問題會不斷產(chǎn)生，推動人類不斷邁上新臺階。又如問題的“淺與深”，最容易借助互聯(lián)網(wǎng)和人工智能迅速得到答案的，往往是知識性的問題，而更深層次的開放性問題、復(fù)雜性問題、涉及價值判斷的問題，卻很難直接通過互聯(lián)網(wǎng)和人工智能找到答案?！皽\問題”的迅速解決會助推人類更好地向“深問題”探尋。再如問題的“得與失”，當(dāng)越來越多的問題能很快得到答案，人類是否會變得習(xí)慣于讓機器代替思考？缺少了知識的積累過程和難題的探索過程，人們是否會越來越喪失提問的能力？表面的“問題”少了，但深層的“問題”是否會更嚴重？

本題立足于學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，考生可以就某個論題加以充分論證，對某個現(xiàn)象進行深度揭示，甚至也可以從更為樂觀積極的角度去暢想未來科技的發(fā)展。一篇回應(yīng)時代之問的議論文、一篇感悟獨具的記敘文、一篇情真意切的抒情文，都是本題的合適表達。

新課標(biāo)II卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

設(shè)計思路：本題從本試卷內(nèi)的閱讀材料引出相關(guān)的作文話題。作文材料關(guān)聯(lián)本試卷現(xiàn)代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應(yīng)材料一，展現(xiàn)出人類的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的生活學(xué)習(xí)情景，其中的關(guān)鍵短語“抵達未知之境”，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程，充滿艱辛，飽含期待；也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場的情境不謀而合。

考生立意作文，不能止步于對“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個人”這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發(fā)展之間構(gòu)成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯(lián)想與思考的著力點。材料中的“未知”也是一個值得思考的話題?！拔粗北澈蟮摹安淮_定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅(qū)遣我們?nèi)ハ胂螅苿游覀內(nèi)ニ伎?，由此考生可以生發(fā)出深邃的議論與獨到的觀點。如果考生能以日常學(xué)習(xí)生活的成長進步為切入點，寫出生動形象、感情真摯的記敘文，寫出學(xué)習(xí)生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。

名師評析與下水作文

全國甲卷：寫作空間廣闊，考查學(xué)生真實寫作能力

□重慶市第一中學(xué)校教師? 李妍

題目解讀

2024年高考全國甲卷作文題從學(xué)生生活學(xué)習(xí)的“非限定性”情境出發(fā)，構(gòu)建了“簡潔、平易、樸素”的作文題目，在審題立意上難度較小。題目也貫徹了高考命題“樹人”“育人”的核心理念。

首先，“學(xué)習(xí)與他人相處”，是我們每個人的必修課。其次，十七八歲的高中生，都有過與人相處、不愿表達、坦誠交流的體會與經(jīng)歷；最后，“表達與交流”能力是語文教學(xué)中很重要的內(nèi)容。

“每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇?！边@段話的理解并沒有什么難度，核心詞語就是“坦誠交流”“真正的相遇”。

“坦誠交流”，不回避矛盾與分歧，充分表達自己，才可能交到知心的朋友，與他人、與社會和諧相處。

“真正的相遇”，可以是生活中與同學(xué)、與家人、與朋友的交流與相遇，可以是國家、民族間的交流與相遇，也可以是網(wǎng)絡(luò)世界與真實生活世界的相遇。

這種開放性所帶來的廣闊的寫作空間，恰恰能體現(xiàn)出學(xué)生在選材、組材、思想立意等方面的差異，從而考查學(xué)生真實的寫作能力。

下水作文

坦誠交流，對話而不對抗

在波瀾壯闊的人生旅途中，我們?nèi)绻陋毜暮秸?，在茫茫人海中不斷相遇。學(xué)習(xí)與他人相處，不僅是生活的必修課，更是人類社會發(fā)展的推進器。然而，在人際的紛繁復(fù)雜中，為避口角之爭，人們更愿意將真實的自我藏匿于沉默的深海，“非暴力不溝通”便成了“相處”的黃金法則；在國與國交流時，為避流血沖突，“冷戰(zhàn)”陰霾似乎仍在延續(xù)。

我以為，坦誠是人與人交流之不二法門，是世界和平的必由之路，其價值無遠弗屆。

在人際交往的舞臺上，我們渴望被理解、被接納。而因個性的差異、成長環(huán)境的不同，每個人的思維方式和思想觀念不同，無法在不同的語境間移植，于是會形成誤解、矛盾?！罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！倍拐\，則是天地間最美的詩篇，也是我們?yōu)槿颂幨雷钫滟F的品質(zhì)。坦誠的“朋友”，不是玩伴，不是寂寞時的慰藉者，不是精神的避難所，也不是基于利益牽扯或?qū)嵱眯Ч摹叭嗣}”，更不是在場面上隨口說說的套話或社交辭令。坦誠交流是思想碰撞的“打火石”，是政治舞臺上化干戈為玉帛的“速效劑”。

真正的相遇，是兩顆心靈在宇宙間的絢爛碰撞，是思想與情感的交融。

翻開歷史的畫卷，《高山流水》為千古佳音，伯牙、子期因音樂而相識，更因坦誠而相知?！皩⑾嗪汀睘檎瘋髌?，廉藺兩位重臣，摒棄個人恩怨，以大局為重，因坦誠相待而化干戈為玉帛。“君子和而不同，小人同而不和。”高貴的“口角”，永遠勝過虛偽的“認同”。

曾國藩先生曾給“誠”下過定義：一念不生是謂誠，故誠于中，必能形于外。坦誠在內(nèi)心就是純凈無染，表現(xiàn)于外就是真實、真意、真誠。坦誠交流，并非無原則地隨波逐流，而是在尊重個人觀點的基礎(chǔ)上，敢于直抒己見、尋求共識，如此才能打破萬重隔閡，跨越山海，看到心領(lǐng)神會的風(fēng)景。

真正的相遇，是明月與清風(fēng)的相擁，是相輔相成、共生共長。

透過世界廣角鏡俯瞰，坦誠交流是順應(yīng)時代潮流、是“真正的相遇”的必經(jīng)之路。且看，“一帶一路”沿線，中國書法家揮毫潑墨，國風(fēng)服飾展精彩紛呈，沿線民眾真正體會到了漢文化的魅力；中國的“文物醫(yī)生”長年在柬埔寨保護和修復(fù)吳哥古跡，讓游客感念“他們對世界文化遺產(chǎn)作出了貢獻”；不斷興起的“漢語熱”，讓更多人以語言為橋，了解一個“真實、立體、全面的中國”。堅持文明交流互鑒，才能讓世界這個你中有我、我中有你的命運共同體，真正實現(xiàn)共贏、多贏。

交流，是溝通的“橋梁”，也可能是制造隔閡的“巴別塔”。坦誠交流，如鋒利的劍，劈開隔閡的荊棘；如堅固的橋，連接心靈的彼岸。唯有坦誠交流，對話而不對抗，才能實現(xiàn)國與國之間真正的相遇。在這個信息爆炸的時代里，我們更需要以坦誠的態(tài)度去面對他人、面對世界。讓我們以開放包容的心態(tài)去接納不同的聲音和觀點；以坦誠的心去擁抱世界、去迎接真正的相遇。