蔣海艷

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與推廣應(yīng)用。素質(zhì)教育的推進(jìn)。教育部在《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“要大力普及信息技術(shù)教育”，讓信息化教學(xué)帶動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息技術(shù)引進(jìn)到教育領(lǐng)域，給教育帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等功能教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生的求知欲和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彰顯語(yǔ)文課堂教學(xué)的活力。

一、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)境激趣。

低年級(jí)學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面的能力較差，對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)比較厭煩。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等等是多樣而豐富的，小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是非常有利于他們知識(shí)的獲取與建構(gòu)，有利于知識(shí)的存儲(chǔ)。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、實(shí)物站臺(tái)、液晶顯示儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，品位語(yǔ)言文字，體會(huì)文本的表達(dá)的思想感情，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如在教學(xué)《植物媽媽有辦法》，在學(xué)生初步感悟課文后，我應(yīng)用蒙層技術(shù)，讓學(xué)生了解種子寶寶四海為家。學(xué)生通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等途徑了解了植物傳播種子的方法后。我應(yīng)用希沃白板中的課堂活動(dòng)之選擇填空。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生興趣濃厚，注意力高度集中，這樣，多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就能順利地進(jìn)行下面的教學(xué)了。然后再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言之精妙，水到渠成。

二、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)破難釋疑

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對(duì)詞句的理解有限，對(duì)課文的理解也有一定的難度。如果運(yùn)用多媒體，就能克服時(shí)空限制，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)信息，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)具體化，從而幫助學(xué)生理解詞句、課文。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽迎上去；看見(jiàn)烏龜媽媽追上去；看見(jiàn)青蛙游過(guò)去”中的“迎上去、追上去、游過(guò)去”這三個(gè)詞語(yǔ)的理解是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生既不知詞語(yǔ)何意，又不知為什么要這樣用。我充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，從資料中截取有關(guān)的三個(gè)片斷，并設(shè)計(jì)制作成慢放過(guò)程的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察理解，“迎上去”就是面對(duì)面對(duì)地游過(guò)去；“追上去”就是從后面攆上去；“游過(guò)去”就是從周?chē)蔚角嗤軏寢屔磉?。他們理解了在這三個(gè)句子中為什么要這樣運(yùn)用，從而在腦中留下了深刻印象，也為他們?cè)谝院蟮目谡Z(yǔ)交際、寫(xiě)話中準(zhǔn)確地用詞打下了良好的基礎(chǔ)。

三、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)觀察力

學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體，觀察事物常從興趣出發(fā)，有意注意的時(shí)間較短，目的性不強(qiáng)。針對(duì)這種心理，我在教學(xué)過(guò)程中巧妙的運(yùn)用了多媒體技術(shù)所具有的形、聲、色的獨(dú)特功能，創(chuàng)設(shè)出某個(gè)特定的情景，目的正是讓學(xué)生充分地利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)去感知事物從而獲取知識(shí)。如：在《口耳 目》（第一冊(cè)）的生字教學(xué)中，演示象形字“水”的由來(lái)時(shí)，畫(huà)面上出現(xiàn)了一條小溪，水在小溪上流動(dòng)，嘩嘩的水聲，流動(dòng)的水，很快就吸引了學(xué)生的注意，接著在旁邊的畫(huà)面上適時(shí)地出現(xiàn)“水”的象形字，學(xué)生很快就能觀察出畫(huà)面上的“水”跟象形字“水”的關(guān)系。通過(guò)這一動(dòng)態(tài)的形象演示，再加上適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生視聽(tīng)并用，使其在自然而然中掌握了象形字是按物體形狀畫(huà)的。繼而，又以同樣生動(dòng)的形象，演示了其它象形字的由來(lái)。動(dòng)態(tài)畫(huà)面連續(xù)的出現(xiàn)，使本來(lái)很抽象的知識(shí)形象化。通過(guò)不斷的刺激強(qiáng)化，為學(xué)生提供了大量的感性材料，激發(fā)了學(xué)生對(duì)事物的觀察力，鞏固加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)象形字由來(lái)的認(rèn)識(shí)， 隨之就能更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)“愉快教育”

根據(jù)學(xué)生的直觀形象的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平，低年級(jí)學(xué)生的教育更應(yīng)體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人。通過(guò)實(shí)踐和研究表明，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)生主動(dòng)性得到體現(xiàn)的重要途徑。在教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教育手段來(lái)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。如教《植物媽媽有辦法》一課，我結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課件演示讓學(xué)生了解蒲公英媽媽、蒼耳媽媽傳播種子的方法后，學(xué)生自主閱讀課文，完成植物旅行報(bào)告。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)。以手繪植物圖畫(huà)的形式，引領(lǐng)學(xué)生將美術(shù)學(xué)科《我們身邊的植物》融合起來(lái)，用有趣的方式呈現(xiàn)，給孩子們帶來(lái)有趣的體驗(yàn)。在生動(dòng)有趣的畫(huà)面的吸引下，學(xué)生參與到活動(dòng)中的熱情非常高，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展，教學(xué)目的輕而易舉地就達(dá)到了。

五、利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

1、 識(shí)字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、枯燥，學(xué)生難以讀準(zhǔn)字音、記住字形、現(xiàn)代化教育手段可以將圖文、聲音和視頻并用，產(chǎn)生活潑、生動(dòng)的效果。在識(shí)字教學(xué)中，是一種行之有效的方法。

2、 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，最初階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生攻下字形關(guān)，培養(yǎng)他們辨字形的能力，《植物媽媽有辦法》我應(yīng)用希沃白板中的課堂活動(dòng)之分組競(jìng)爭(zhēng)的詞語(yǔ)游戲。檢查學(xué)生對(duì)本課14個(gè)生字的掌握情況。學(xué)生上臺(tái)PK。學(xué)生熱情高漲。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，這樣一來(lái)，提高了學(xué)生識(shí)記漢字的效果，并激發(fā)了學(xué)生探索漢字的興趣。

現(xiàn)代化信息技術(shù)在低年級(jí)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但它的應(yīng)用正處在發(fā)展階段，還需要我們教育工作者在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真研究，使信息技術(shù)真正融合進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程，給現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力，在課堂這最基礎(chǔ)的一環(huán)上推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的開(kāi)展。