王恩奎

日前，河北邯鄲14歲男孩遭3名同學(xué)殺害的消息引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注，網(wǎng)友在痛斥兇手殘忍手段的同時，也發(fā)出了對未成年人教育的警示。當(dāng)?shù)剜従釉诮邮懿稍L時透露：被害男童是留守兒童，由爺爺奶奶帶大，性格比較內(nèi)向，不怎么愛說話，長期被這3個小孩毆打、勒索，但家長并不知情。這讓人痛心和氣憤！

近年來，各地通過深入開展中小學(xué)生欺凌行為治理工作，取得了積極成效。但有的地方學(xué)生欺凌事件仍時有發(fā)生，有的地方校園欺凌發(fā)生率還比較高，影響非常惡劣，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生身心健康，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。校園欺凌的后果也十分嚴(yán)重，有的未成年人因為無法忍受欺凌而自殺自殘。

頻頻上演的校園欺凌事件中，有個共性問題：施暴者和受害者多為未成年人；施暴手段殘忍，成為觸及刑法的違法犯罪問題。然而，有的學(xué)校在欺凌防治中角色失當(dāng)。部分教師出于自身工作績效考慮，不及時上報校園欺凌事件，“大事化小，小事化了”，將其視為嬉戲打鬧。而校方防治角色的偏離與失當(dāng)，會被學(xué)生理解為對欺凌行為的“默許”。

防治校園欺凌要多管齊下。首先，學(xué)校要重視校園欺凌問題的干預(yù)體系、防范機(jī)制建設(shè)，與社會、家長建立共治網(wǎng)格，全方位、全過程開展中小學(xué)生欺凌治理，進(jìn)一步細(xì)化監(jiān)督監(jiān)管，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾，逐漸制止校園欺凌問題發(fā)生。其次，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)普法教育，為依法治教創(chuàng)造良好環(huán)境，讓所有的學(xué)生知道打罵欺凌他人是違法犯罪行為。要將法治教育融入日常思想道德課堂，避免簡單的“大道理”說教，可通過上教育專題課、設(shè)置宣傳展板、播放警示資料片、發(fā)放宣傳教育卡片等形式，有針對性地開展校園欺凌治理工作，強(qiáng)化學(xué)生法律意識，維護(hù)學(xué)生身心安全。

家庭作為未成年人“第一所學(xué)?！?，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化家庭預(yù)防和教育責(zé)任。家長應(yīng)密切關(guān)注孩子心理動態(tài)，同時不以打罵方式教育孩子，培養(yǎng)孩子的信心和勇氣；鼓勵孩子遇到問題和困擾勇敢說出來，第一時間向老師和家長反映情況；教育孩子萬一遇到校園欺凌事件要怎么保護(hù)自己、知道該向誰求助。必須在家校、公安等部門多方配合下，將校園欺凌制止在萌芽狀態(tài)。※