董以良　麻柳

“白骨精：雖然我是一只妖怪，那也是只花容月貌的妖怪……”“點贊：豬八戒、唐僧……”

“魯濱遜：吃上烤魚了家人們！”“點贊：湯姆·索亞、哈克·喬恩……”

假如名著中的人物有了朋友圈，他們會如何分享自己的生活、表達情感？近日，在吉首市第八小學六（7）班的語文課上，一場“假如名著人物也有朋友圈”的創(chuàng)意作業(yè)活動點燃課堂。

白骨精分享自拍照、湯姆·索亞給魯濱遜的荒島日記點贊……學生根據(jù)閱讀經(jīng)驗，展開想象、大膽創(chuàng)作，將書中人物與現(xiàn)代元素相結(jié)合。他們從朋友圈的封面、配圖、點贊和評論等多個方面展開了設(shè)計，圖文并茂的朋友圈讓名著中的人物“活”了起來。

記者了解到，4 月是該校的讀書活動月，各年級開展各具特色的閱讀活動，六年級以“漫步名著世界”為主題，結(jié)合語文教材的“快樂讀書吧”和“走進四大名著”教學板塊，推進整本書閱讀。在創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計前，學生回顧語文教材推薦的名著，最終自愿報名形成了“三國朋友圈”“水滸朋友圈”“西游朋友圈”“魯冰遜朋友圈”4組并為此展開設(shè)計。

“這些創(chuàng)意十足的‘朋友圈充分展現(xiàn)了學生的想象力和創(chuàng)造力，每一份作品背后都蘊含了他們對名著的把握與思考?！绷昙壵Z文組長楊琴介紹，有個學生將《湯姆索亞歷險記》和《魯冰遜漂流記》里面的人物結(jié)合在一起進行互動，這對后期“創(chuàng)編名著人物相遇故事”環(huán)節(jié)也有一定幫助。

“這個活動極大地激發(fā)了我的讀書興趣，讓我對書中的人物有了更為全面和深入的理解和認識。我感覺我就是書中的那個人，他的喜怒哀樂讓我感同身受?！睂W生向樹政結(jié)合《三國演義》第87回～91回諸葛亮平定南中、七擒孟獲的故事進行設(shè)計。在“評論”中，曹操嘲笑周瑜沒有孟獲堅強，動不動就“氣死”，“我覺得并非周瑜心胸狹隘，這是他身處的位置和他的一些戰(zhàn)略思想所決定的結(jié)果?！?/p>

除了語文教研組開展創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計活動外，數(shù)學教研組舉辦了手繪地圖、繪創(chuàng)編數(shù)學連環(huán)畫活動；英語教研組設(shè)計了“我為故事人物來配音”“為字母穿新衣”等特色作業(yè)。

“‘雙減以來，學校每月都會開展‘特色作業(yè)展。老師們結(jié)合教學拓展、節(jié)日活動、勞動實踐等精心設(shè)計符合各年級學生的特色作業(yè)，將學習與學生的生活相聯(lián)系，讓學生在教學實踐中進行梳理和探究，真正成為學習的主人?！睂W校相關(guān)負責人說道。