東南大學校長

新質生產力的核心要素是創(chuàng)新，強調以科技創(chuàng)新催生新產業(yè)、新模式、新動能。教育、科技、人才是發(fā)展新質生產力的核心保障和強大動能，高等教育要以“新”促新、以“智”提質，在服務支撐新質生產力發(fā)展上展現(xiàn)新的擔當作為。

發(fā)展新質生產力是推動高校人才培養(yǎng)改革的動力和導向。高水平研究型大學作為高素質人才的培育基地，應率先在學科設置、育人模式、科研模式的改革創(chuàng)新上下功夫，建立健全高質量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強、新質生產力培育深度融合的新機制。在人才培養(yǎng)方向上，要著眼未來、問需產業(yè)，堅持深度和廣度“兩手抓”——一方面深度融合產學研用，通過建設國家產教融合創(chuàng)新平臺等，不斷完善和優(yōu)化產業(yè)出卷、校企聯(lián)合答卷的產教融合機制，針對性地培養(yǎng)厚基礎、強實戰(zhàn)、能解決產業(yè)難題的創(chuàng)新型、應用型、復合型人才；另一方面抓好國家卓越工程師學院、國家集成電路學院、未來技術學院等高標準建設，創(chuàng)新校企深度共享、共通機制，探索卓越工程師、未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系重構與高質量發(fā)展。

必須充分認識到，我們是在一個全新的智能化時代大背景下發(fā)展新質生產力。高水平研究型大學應該讓學生更多參與到科研創(chuàng)新中來，在大平臺、大項目、大場景、新場景中育人，培養(yǎng)學生的思辨力、學習力、創(chuàng)新力、領導力，同時主動擁抱智能，創(chuàng)新實踐“人工智能+”，在教學內容、師資力量、教學模式、學習方式、考核形式等方面持續(xù)推動創(chuàng)新變革。