陳 斌

（武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院 湖北 武漢 430205）

黨的二十大報告提出，要全面推進鄉(xiāng)村振興，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。鄉(xiāng)村生態(tài)振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，實現(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)振興必須發(fā)揮農(nóng)民主體的力量。由于農(nóng)民生態(tài)文明意識相對淡薄的客觀現(xiàn)實與鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)對生態(tài)農(nóng)民的需要之間的矛盾，需要加強農(nóng)民主體的生態(tài)文明教育，讓廣大農(nóng)民成為具有生態(tài)文明素養(yǎng)與生態(tài)建設(shè)能力的生態(tài)農(nóng)民，從而發(fā)揮農(nóng)民在鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)中的重大作用，促進鄉(xiāng)村生態(tài)振興。

1 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的價值

1.1 生態(tài)價值：助力鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境優(yōu)化。鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的直接目標是推動鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人民的生態(tài)文明素養(yǎng)與能力，為鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)服務(wù)。生態(tài)文明教育的生態(tài)價值主要體現(xiàn)在三個方面：一是環(huán)境污染的治理。通過生態(tài)文明教育引導(dǎo)村民投身環(huán)境污染治理，發(fā)揮村民自治作用，加強污染物協(xié)調(diào)控制，統(tǒng)籌水環(huán)境、水生態(tài)綜合治理，加強土壤污染源頭防治。二是生態(tài)環(huán)境的保護。通過生態(tài)文明教育推動農(nóng)民生產(chǎn)生活方式向綠色低碳化轉(zhuǎn)變，減少甚至消除生產(chǎn)生活對生態(tài)環(huán)境的破壞，嚴守生態(tài)保護紅線，使草原河流湖泊濕地休養(yǎng)生息。三是自然資源的開發(fā)和利用。通過生態(tài)文明教育幫助農(nóng)民認識自然資源的有限性和不可再生性，形成自然資源保護意識，在開發(fā)利用自然資源時堅持節(jié)約原則，推動廢棄物循環(huán)利用、全耕地休耕輪耕、生物多樣性保護制度的施行。

1.2 文化價值：促進鄉(xiāng)村生態(tài)文化傳承與創(chuàng)新。鄉(xiāng)村是生態(tài)文化的寶庫和生態(tài)資源的聚集地，山水林田、河湖草沙主要集中在農(nóng)村，生態(tài)文明思想主要誕生于農(nóng)村。傳統(tǒng)農(nóng)耕文化包含著天人合一的理念、敬畏自然的信仰和順應(yīng)自然的智慧。在工業(yè)文明時代，這些樸素的人與自然和諧共生，思想上受到了一定沖擊，鄉(xiāng)村生態(tài)文化并未得到應(yīng)有的繼承和發(fā)展，鄉(xiāng)村文明建設(shè)受到?jīng)_擊。加強鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育對于改變農(nóng)民生態(tài)文明認知，重塑鄉(xiāng)村生態(tài)文化，推動鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)具有重要價值。在改變農(nóng)民生態(tài)文明認知方面，主要對農(nóng)民進行生態(tài)文明觀教育、生態(tài)道德觀教育、生態(tài)哲學(xué)觀教育等，讓農(nóng)民的生態(tài)文明思想與意識得到提高。在重塑鄉(xiāng)村生態(tài)文化方面，生態(tài)文明教育具有文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的作用，其吸收借鑒了傳統(tǒng)農(nóng)耕思想的精華又加入了新時代的生態(tài)文明思想，結(jié)合農(nóng)村特殊實際，能夠起到促進鄉(xiāng)村生態(tài)文化發(fā)展的效果。在鄉(xiāng)村文明建設(shè)方面，在生態(tài)文明教育不斷深入發(fā)展的背景下，村民生態(tài)文明意識不斷增強，農(nóng)民也逐漸養(yǎng)成生態(tài)文明的良好習(xí)慣，繼而營造鄉(xiāng)村生態(tài)文化的良好氛圍，促進文明鄉(xiāng)村風(fēng)尚養(yǎng)成。

1.3 經(jīng)濟價值：推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展?！熬G水青山，就是金山銀山”這一理念體現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護之間的關(guān)系，道明了“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”這一真理。鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育不僅具有顯著的生態(tài)價值，還具有重要的經(jīng)濟價值。首先，鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育有助于促進生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。教育過程中，村民將認識到生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要性和優(yōu)勢，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的種植和養(yǎng)殖技術(shù)。這將促進生態(tài)農(nóng)業(yè)在鄉(xiāng)村的推廣和應(yīng)用，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值，增加農(nóng)民收入，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的綠色發(fā)展。其次，鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育能夠提升鄉(xiāng)村旅游的品質(zhì)和吸引力。通過教育，村民將更加注重鄉(xiāng)村環(huán)境的保護和鄉(xiāng)土文化的傳承，營造優(yōu)美的鄉(xiāng)村旅游環(huán)境。這將吸引更多的游客前來體驗和觀光，促進鄉(xiāng)村旅游業(yè)的升級發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟注入新的活力。最后，鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育有助于提升資源利用效率。教育過程中，村民將學(xué)習(xí)合理利用自然資源和社會資源的方法，減少浪費和污染。通過提高資源利用效率，降低生產(chǎn)成本，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的雙贏。

2 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育面臨的現(xiàn)實困境

2.1 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育對象缺乏積極性與主動性。農(nóng)民是鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的對象，農(nóng)民生態(tài)文明意識的強弱直接關(guān)系鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)的成效。由于農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)普遍較低，其對生態(tài)文明重要性認識不足，思想認識不到位，只專注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，忽略生態(tài)環(huán)境保護，濫砍濫伐、過度捕撈、污水亂排、焚燒秸稈等破壞生態(tài)環(huán)境的行為屢禁不止。此外，政府和基層領(lǐng)導(dǎo)干部作為鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育主體，對農(nóng)民的生態(tài)文明教育不足，宣傳力度不到位，沒有履行好生態(tài)文明教育的職責(zé)。另外，由于農(nóng)村通信技術(shù)發(fā)展和信息傳播受限，農(nóng)民難以及時而全面獲取生態(tài)環(huán)境保護方面的信息，無法了解生態(tài)環(huán)境保護的思想及相關(guān)政策。最后，目前農(nóng)村以老人、婦女、小孩為主，受傳統(tǒng)小農(nóng)思想及社會分工的影響，思想相對保守，接受生態(tài)文明思想需要一個長期的過程。

2.2 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育內(nèi)容滯后化、形式單一化。在教育內(nèi)容方面，目前鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的內(nèi)容存在滯后化問題。在鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育實踐中，農(nóng)民主要接受的是生態(tài)環(huán)境政策、生態(tài)環(huán)境基本常識、生態(tài)環(huán)境危機方面的宣傳教育，雖然能在一定程度上增強農(nóng)民對生態(tài)環(huán)境保護的認識，但是生態(tài)法制教育、生態(tài)道德教育、生態(tài)農(nóng)業(yè)技能教育不足，這導(dǎo)致生態(tài)文明教育知識的針對性與實踐性不強，農(nóng)民無法將獲得的生態(tài)文明教育知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)生產(chǎn)生活的能力。在教育形式方面，首先，相比城市，大部分鄉(xiāng)村的公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后于生態(tài)文明教育的要求，使得生態(tài)文明教育手段落后，主要以傳統(tǒng)媒體為主，如村廣播、宣傳欄、宣傳手冊、相關(guān)書籍進行生態(tài)文明方面的宣傳教育，電纜、電視、寬帶、通訊設(shè)備等信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介的運用不充分，這很大程度上制約了生態(tài)文明教育的力度和及時性。此外，鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育主要用單一化、模式化的灌輸式教育方式，缺乏教育互動性和針對性，無法滿足不同農(nóng)民群體的切身需要，難以調(diào)動農(nóng)民參與生態(tài)文明建設(shè)的積極性和主動性。

2.3 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育缺乏人才隊伍支撐。由于城鄉(xiāng)發(fā)展差距、教育資源分配不均等問題，造成農(nóng)村本土人才留不住，新人才吸引不來，以及青壯年勞動力外出務(wù)工等情況，使得農(nóng)村越來越缺乏相關(guān)人才，農(nóng)村生態(tài)文明教育舉步維艱。一方面，農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的比例較少，傾向于在城市工作。同時，農(nóng)村青壯年勞動力為了生計外出務(wù)工，農(nóng)村出現(xiàn)空心化和老齡化，生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量流失。另一方面，農(nóng)村缺乏有效的激勵機制來吸引和留住人才，社會上相關(guān)專業(yè)人才很少選擇參與農(nóng)村生態(tài)文明教育。另外，基層領(lǐng)導(dǎo)干部作為鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的主導(dǎo)力量，也存在生態(tài)文明教育專業(yè)能力較弱、觀念落后等問題，難以有效開展鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育。

3 鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育的實踐路徑

3.1 構(gòu)建鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育多元體系。要提高農(nóng)民參與生態(tài)文明教育的積極性和主動性，必須充分發(fā)揮政府、村委會、企業(yè)及農(nóng)村社會組織的合力。首先，政府要起到引領(lǐng)和扶持作用，出臺相應(yīng)的政策和措施并給予經(jīng)費等扶持。政府可建立生態(tài)文明教育專項經(jīng)費，支持農(nóng)民參加生態(tài)文明教育；建立生態(tài)文明教育激勵體系，對積極參與者和表現(xiàn)突出者進行激勵；創(chuàng)建生態(tài)文明教育示范基地并適時展示成果；提供技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助農(nóng)民掌握生態(tài)環(huán)保知識和技能。其次，發(fā)揮村委會的引導(dǎo)作用，村委會是基層群眾自治組織，在鄉(xiāng)村治理中扮演重要角色，要運用村規(guī)民約結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、民俗傳統(tǒng)增強農(nóng)民對生態(tài)文明教育的價值認同，吸引村民廣泛參與制定生態(tài)環(huán)境保護公約等，增強農(nóng)民主人翁意識。最后，企業(yè)和農(nóng)村社會組織可通過提供資金、技術(shù)、人才等方式參與生態(tài)文明教育。例如，企業(yè)可投資生態(tài)環(huán)保項目，提供就業(yè)機會；工會、生態(tài)環(huán)保組織等可與學(xué)校、鄉(xiāng)村等合作，開展生態(tài)環(huán)保教育活動；鼓勵支持農(nóng)民參與生態(tài)環(huán)保組織等。

3.2 豐富教育內(nèi)容與創(chuàng)新教育形式并舉。生態(tài)文明教育的內(nèi)容要與時俱進，同時要符合鄉(xiāng)村自身生態(tài)建設(shè)實際。一方面，生態(tài)文明教育要以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指引，融合黨中央對鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的決策部署，用最新的科學(xué)理論與決策指導(dǎo)鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育實踐。此外，生態(tài)法制教育與生態(tài)道德教育要融入鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育。生態(tài)法制教育與生態(tài)道德教育相輔相成，生態(tài)法制教育可增強鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)主體的法治思維，增進對生態(tài)法律法規(guī)的理解與運用，減少環(huán)境違法違規(guī)行為的發(fā)生。生態(tài)道德調(diào)控的范圍更廣、涉及群眾更多，通過生態(tài)道德教育幫助村民形成生態(tài)保護共識，利用村規(guī)民約發(fā)揮生態(tài)道德對村民行為的規(guī)范作用。另一方面，生態(tài)文明教育要結(jié)合村情做到因村施教。教育者要針對鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)痛點、難點，有針對性的進行理論與實踐教育，尤其是針對農(nóng)民進行生態(tài)農(nóng)業(yè)技能與健康綠色生活教育，對于生態(tài)價值與經(jīng)濟價值的發(fā)揮具有重要作用。

生態(tài)文明教育的手段與形式要多樣化。首先，政府要加強鄉(xiāng)村公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育手段更新提供外部條件。生態(tài)文明教育不止是進行線下教育，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，通過線上學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)地域限制，提高學(xué)習(xí)效率。互聯(lián)網(wǎng)平臺既提供了良好的學(xué)習(xí)機會，又是一個宣傳生態(tài)產(chǎn)品的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，打造互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育、互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品營銷、互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村生態(tài)治理模式等，推動生態(tài)文明教育與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，生態(tài)文明教育不局限于固定場所和灌輸教育形式，可增加實踐活動教育和示范教育等形式。通過組織農(nóng)民參與各種生態(tài)環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、水資源保護等，親身體驗生態(tài)環(huán)境的保護和改善，增強生態(tài)環(huán)保意識。此外，積極引導(dǎo)農(nóng)民參與到生態(tài)農(nóng)業(yè)實踐中，推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。最后，開展生態(tài)文明戶評選、環(huán)保知識競賽、環(huán)保書籍閱讀比賽、親子生態(tài)跑等活動，增強生態(tài)文明教育的趣味性。

3.3 培育鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育工作隊伍。人才是鄉(xiāng)村振興的第一資源，生態(tài)文明教育離不開人才隊伍支撐，打造堅強有力、充滿活力的人才隊伍對于鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育和鄉(xiāng)村生態(tài)振興具有重要意義。首先，加強村干部和黨員隊伍建設(shè)。村干部和黨員是鄉(xiāng)村發(fā)展與治理的核心力量，通過組建村干部與黨員培訓(xùn)班，聘請高級專家、學(xué)者巡回授課，傳授其鄉(xiāng)村治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保等方面的專業(yè)知識和培養(yǎng)技能。同時，政府建立健全村干部薪酬和績效評估制度，調(diào)動村干部積極性。其次，加強農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)，建立鄉(xiāng)村實用人才庫。農(nóng)村實用人才是指在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域具有實際經(jīng)驗和技能的村民，對其進行生態(tài)文明知識與技能方面的進一步培訓(xùn)，使其成為生態(tài)文明的教育者和踐行者。同時，創(chuàng)造有利條件支持外出務(wù)工農(nóng)民和大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。最后，加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)。鄉(xiāng)村加強與農(nóng)業(yè)企業(yè)、高校專家、城市社區(qū)、中小學(xué)相關(guān)教師的交流合作，組建支援人才隊伍，形成長效合作機制，定期邀請相關(guān)專家開展生態(tài)文明教育與技能培訓(xùn)，推動鄉(xiāng)村生態(tài)文明教育與實踐的發(fā)展。