【浙江省現(xiàn)代化普通高中的創(chuàng)建與督導(dǎo)評估】（特約主持：李春玲）

摘" " 要：浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評估秉持引導(dǎo)普通高中走分類辦學(xué)、多樣化、特色化的發(fā)展道路的價值理念，聚焦于推動普通高中學(xué)校的高質(zhì)量內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展。紹興魯迅高級中學(xué)以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?！钡膭?chuàng)建為契機(jī)，注重傳承魯迅“立人”思想、構(gòu)建師生精神家園，通過提煉“立人”辦學(xué)理念，建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境，開展以“魯迅文化”為主題的活動，開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程，開展旨在傳承、發(fā)揚魯迅精神的課題研究，以不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位和內(nèi)涵品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化學(xué)校；魯迅“立人”思想；校園文化；普通高中發(fā)展

浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評估秉持引導(dǎo)普通高中走分類辦學(xué)、多樣化、特色化的發(fā)展道路的價值理念，聚焦于推動普通高中學(xué)校的高質(zhì)量內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展［1］。紹興魯迅高級中學(xué)積極響應(yīng)督導(dǎo)評估要求，以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?！眲?chuàng)建活動為契機(jī)，以評促建，立足校情，致力于傳承魯迅“立人”思想，努力構(gòu)建師生的精神家園。

一、提煉“立人”辦學(xué)理念

魯迅先生作為一個血薦軒轅的赤誠愛國者，青年時期就站在“立人”和“興國”的高度看待教育事業(yè)［2］。他在《文化偏至論》中提出了這樣的理念：中國要“生存兩間，角逐列國事務(wù)，其首位在立人，人立而后凡事舉”，要“立人”，必須“尊個性而張精神”，“掊物質(zhì)而張靈明，任個性而排眾數(shù)”，只有這樣，才能讓中國“屹然獨立于天下”［3］。盡管這是一個世紀(jì)前的言論，但對今天仍然有著深刻的指導(dǎo)意義。

魯迅先生提出的“立人”思想的本質(zhì)在于開放性和現(xiàn)代性，這與《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)的以“立德樹人”為教育根本任務(wù)的理念，有異曲同工之妙?！傲⒌聵淙恕睆?qiáng)調(diào)教育的目的不僅在于傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校確立了以“立人”為核心的辦學(xué)理念，并明確提出了其具體內(nèi)涵：以尊重個性、張揚精神為宗旨，以求實求新、注重創(chuàng)造為風(fēng)格，以整體優(yōu)化、重點培養(yǎng)為途徑，以面向未來、和諧發(fā)展為歸宿。在三十年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校逐步形成了抱誠守真的校訓(xùn)，求實樹人的校風(fēng)，開拓創(chuàng)新、誨人不倦的教風(fēng)，獨立思索、鍥而不舍的學(xué)風(fēng)，同時設(shè)計了象征著青春活力、積極進(jìn)取的“人”字?；?，唱響了以魯迅精神為旗幟的激勵學(xué)生“健康成長，奮勇向前，自尊自愛，自信自強(qiáng)”的校歌，形成了“真心愛學(xué)校、全心為學(xué)校、嘔心建學(xué)?！钡摹叭摹鞭k學(xué)精神。這有助于塑造學(xué)生高尚的心靈、豐富的感情、充實的思想、開闊的胸襟，對培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、尊師敬長、慎言慎行、明禮守信的道德品質(zhì)，獨立思索、鍥而不舍、敏而好學(xué)、勤而好問的學(xué)習(xí)品質(zhì)，無疑會起到一定的推動作用。

二、建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境

對師生來說，校園環(huán)境不只是一個物理空間，而應(yīng)能讓師生浸潤于無聲的熏陶之中。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中注重體現(xiàn)“魯迅文化”，并從細(xì)節(jié)入手，把小事做精，不著痕跡地把校園環(huán)境的育人氛圍凸顯出來，旨在通過創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、享受美的過程讓學(xué)生的心靈得到凈化和震撼，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明行為習(xí)慣。

步入校園，不管走到哪里都能感受到“魯迅文化”的浸潤。以“魯迅文化”命名的“豫才樓”“朝花樓”“越吟樓”“迅行樓”“行誠樓”“桃李廳”“思源廳”等建筑及“樹人路”“令飛路”“明瑟路”“樂文路”“遐觀路”等校園道路，還有巍然屹立的魯迅像、似曾相識的百草園、古色古香的三味亭、特色鮮明的紀(jì)念室、承載校史的陳列室、別致典雅的魯迅文化長廊、聳立著魯迅雕像的魯迅廣場、屹立著“立人”石碑的立人廣場、書寫著魯迅語錄的二十八只燈箱，無不體現(xiàn)了校園文化的魯迅特色。

學(xué)校還注重校園環(huán)境的無聲育人效應(yīng)。如：在教學(xué)樓外墻張掛辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)學(xué)校特色的內(nèi)容；在魯迅文化長廊上展出精心挑選的魯迅名言、師生書畫作品等，使師生隨時都能感受“魯迅文化”；在圖書館二樓布置“魯迅‘立人’教育思想和實踐”展板，展現(xiàn)了“首在立人”、“立人”教育實踐、造就新戰(zhàn)士、教師的榜樣和弘揚魯迅精神等五大部分內(nèi)容，反映了魯迅“立人”思想的基本精神［4］。同時，學(xué)校充分利用電子屏幕及時表彰獲獎師生和學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，滾動播放教師的教學(xué)要求和學(xué)生的日常規(guī)范，使全校師生在無形中接受教育，在不知不覺中不斷進(jìn)步。

學(xué)校精心構(gòu)筑了具有濃郁“魯迅文化”氛圍的校園環(huán)境，目的在于以文化人、以境促情、以景生情，在無聲無息中傳遞教育的力量。這既是對魯迅先生的真情告白，也是學(xué)校特色辦學(xué)的真實體現(xiàn)，使學(xué)校構(gòu)建起全校師生要共同守護(hù)的精神家園。

三、開展以“魯迅文化”為主題的活動

學(xué)校積極開展以“魯迅文化”為主題的活動，并成立相關(guān)文學(xué)、書畫社團(tuán)，讓學(xué)生通過豐富多彩的活動深入體悟“魯迅文化”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力，強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色和文化底蘊。

學(xué)校圍繞“魯迅文化”定期組織特色活動。如：每年高一新生入學(xué)時，學(xué)校都組織他們參觀“魯迅紀(jì)念室”“校史陳列室”，并將此作為他們的入學(xué)第一課；每年9月25日，為紀(jì)念魯迅誕辰，學(xué)校舉行豐富多彩的“魯迅文化周”活動，包括“魯迅作品”書法現(xiàn)場賽、“我以我筆畫魯迅”繪畫作品大賽、“探尋魯迅本色，傳承魯迅精神”征文比賽、魯迅精神研討會等；每年11月，學(xué)校還舉辦“魯迅文化”藝術(shù)節(jié)，將魯迅的《阿Q正傳》《祝?！返茸髌犯木幊晌枧_劇并搬上了舞臺。此外，學(xué)校還有“魯迅讀書活動周”“魯迅知識競賽”“魯高之聲”等一系列活動，使全校師生對“魯迅文化”不僅入眼入耳，而且入心入腦，時有所悟。

同時，學(xué)校還開展一系列走近魯迅的社團(tuán)活動，如成立魯迅文學(xué)社、軒轅書畫社、海嬰電臺社、魯味朗誦社等，并定期組織社員到魯迅外婆家所在地皇甫莊、安橋頭采風(fēng)。其中，魯迅文學(xué)社編輯了社刊《勁草》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅風(fēng)骨。為緬懷魯迅，學(xué)校還制作了?？读⑷恕罚略O(shè)“朝花夕拾”“百草園”“三味書屋”“求實論壇”等欄目?！读⑷恕穬?nèi)容清新活潑，排版專業(yè)得體，得到人民教育家、上海市特級教師于漪老師“得教育改革風(fēng)氣之先”的親筆題詞，并榮獲“全國優(yōu)秀?？狈Q號。學(xué)校正是通過“聽”“說”“演”“寫”等特色社團(tuán)活動給學(xué)生還原了一個真實、生動的魯迅，推動學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)“魯迅文化”。

四、開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程

魯迅是山，我們高山仰止；魯迅是路，我們景行行之；魯迅是海，我們在海邊拾貝［5］。近年來，乘著“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”創(chuàng)建的東風(fēng)，學(xué)校積極挖掘校本特色，基于“魯迅文化”開發(fā)系列特色德育課程，形成了蔚為壯觀的“魯迅文化課程群”，打造了別具一格的育人文化特色。

學(xué)校仰承魯迅先生遺澤，全方位開發(fā)了“我們今天怎樣認(rèn)識魯迅”“魯迅作品選讀”“留住魯迅”“魯迅散文欣賞”“跟著魯迅學(xué)作文”“立人與作文”“魯迅作品中的看客”等二十門特色課程，供在校學(xué)生選學(xué)，以期魯迅精神之火能在他們心中落地生根、生生不息。其中，“魯迅作品選讀”“跟著魯迅學(xué)作文”更是被列入浙江省精品課程。

此外，學(xué)校還開發(fā)實施了基于“立人”思想的“修身”課程，并統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，使學(xué)生通過自我教育完善人格，推動學(xué)校的德育工作在課程化道路上走向穩(wěn)步堅實?！靶奚怼闭n程以《修身》這一校本德育教材為藍(lán)本，形式包括班團(tuán)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課、國旗下講話等，由學(xué)校資深教師講授，充分遵循思想道德建設(shè)工作“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則，要求其既能說清基本倫理，又能聯(lián)系學(xué)生實際，既以古今中外偉人的立人事跡來闡述道理，又以本校的優(yōu)秀學(xué)生代表為榜樣來進(jìn)行激勵教育。從教學(xué)方式上看，教師有效運用事例，有機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行感化熏陶，鼓勵學(xué)生自我體驗。從教學(xué)內(nèi)容上來看，“修身”課程涵蓋人生理念、精神追求、社會責(zé)任、行為準(zhǔn)則、思維態(tài)度等方面，對新時期學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣可以起到很好的推動作用?！熬膫湔n一節(jié)，學(xué)生受益終身”，這是對“修身”課程成效的最好詮釋。

五、開展旨在傳承、發(fā)揚魯迅精神的課題研究

為進(jìn)一步深化對校園文化的理解，穩(wěn)步推動德育工作的開展，傳承、發(fā)揚魯迅精神，學(xué)校啟動了“基于‘立人’教育思想的‘最魯迅’特色德育實踐研究”課題的研究。

學(xué)?；趯Ξ?dāng)前教育形勢的深入思考，開展此項課題研究。2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，該文件圍繞文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大領(lǐng)域，提出了人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步細(xì)化為十八個基本要點，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的品格和能力。學(xué)校自1994年創(chuàng)辦以來，最顯著的特色就是從魯迅精神中提煉了“立人”辦學(xué)理念，全方位建設(shè)以“魯迅文化”為主題的校園文化。筆者認(rèn)為，魯迅“立人”思想與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在內(nèi)核上是共通的，其目標(biāo)都是培育德智體美勞全面發(fā)展的青年學(xué)生。

學(xué)校以課題研究學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，頂層設(shè)計支持與推進(jìn)，特色德育實踐、跟蹤與反饋，學(xué)生發(fā)展和評價有機(jī)結(jié)合四大策略，為課題研究提供制度保證和專業(yè)支撐，促進(jìn)特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。首先，學(xué)校通過文獻(xiàn)研究和行動研究，初步形成基于“立人”教育思想的“最魯迅”特色德育的概念內(nèi)涵、行動方案和實踐體系。接著，學(xué)?；谧陨硖厣F(xiàn)有條件開發(fā)和應(yīng)用“最魯迅”特色德育制度文化、課程文化、環(huán)境文化、活動文化、隊伍文化、科研文化，并基于實踐證據(jù)調(diào)整和改進(jìn)行動方案和實踐體系，初步構(gòu)建“最魯迅”特色德育體系。最后，學(xué)校積極探索“最魯迅”特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、評價有機(jī)結(jié)合的新路徑，建構(gòu)學(xué)校特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)化知識，并為研究特色德育功能、改善學(xué)生核心素養(yǎng)評價方案與實踐提供專業(yè)支持，同時通過各類評選、質(zhì)量監(jiān)測等實施監(jiān)控，提升學(xué)校評價的設(shè)計、實施和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校特色德育的發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?！盎凇⑷恕逃枷氲摹铘斞浮厣掠龑嵺`研究”課題的研究思路如圖1所示。

綜上所述，紹興魯迅高級中學(xué)以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?！眲?chuàng)建為契機(jī)，注重傳承魯迅“立人”思想、構(gòu)建師生精神家園，在實踐中不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位和內(nèi)涵品質(zhì)。

【專家點評】

學(xué)校文化是以學(xué)校為地理環(huán)境圈，全體師生在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值理念、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化建設(shè)是“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，是普通高中個性化、特色化發(fā)展的精神內(nèi)核，是普通高中走向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。紹興魯迅高級中學(xué)位于紹興，深入挖掘文化名人魯迅的人格特質(zhì)和做人做事的原則，將其融入學(xué)校的辦學(xué)主張，確立了以“立人”思想為核心的辦學(xué)理念，打造了學(xué)校的“魯迅文化”，具有濃郁的地方特色和人文關(guān)懷。學(xué)校建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境，以境促情、以景生情，在潛移默化中影響、熏陶學(xué)生，開展以“魯迅文化”為主題的活動，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程，引導(dǎo)學(xué)生“立人”修身。這些舉措使“魯迅文化”滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中，實現(xiàn)了學(xué)校理念文化、行為文化、環(huán)境文化的有機(jī)整合，助推學(xué)校走向現(xiàn)代化。[□][◢]

參考文獻(xiàn)：

［1］李春玲，劉曉洪，楊凱良.浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評估的緣起、實施與反思［J］.教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理），2023（9）：24-33.

［2］許吉安，任鐘坤.一個世紀(jì)的回響：浙江省紹興縣魯迅中學(xué)校長許吉安訪談錄［J］.語文教學(xué)與研究，2006（2）：127-128．

［3］魯迅.魯迅全集：第1卷［M］.北京：人民文學(xué)出版社，1958：57-58.

［4］［5］許吉安，黃順源.構(gòu)建以魯迅“立人”思想為主題的校園文化實踐［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報（教育教學(xué)研究版），2009（12）：95-100．