【浙江省現(xiàn)代化普通高中的創(chuàng)建與督導(dǎo)評估】(特約主持:李春玲)
摘" " 要:浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評估秉持引導(dǎo)普通高中走分類辦學(xué)、多樣化、特色化的發(fā)展道路的價值理念,聚焦于推動普通高中學(xué)校的高質(zhì)量內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展。紹興魯迅高級中學(xué)以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?!钡膭?chuàng)建為契機(jī),注重傳承魯迅“立人”思想、構(gòu)建師生精神家園,通過提煉“立人”辦學(xué)理念,建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境,開展以“魯迅文化”為主題的活動,開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程,開展旨在傳承、發(fā)揚魯迅精神的課題研究,以不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位和內(nèi)涵品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化學(xué)校;魯迅“立人”思想;校園文化;普通高中發(fā)展
浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評估秉持引導(dǎo)普通高中走分類辦學(xué)、多樣化、特色化的發(fā)展道路的價值理念,聚焦于推動普通高中學(xué)校的高質(zhì)量內(nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展[1]。紹興魯迅高級中學(xué)積極響應(yīng)督導(dǎo)評估要求,以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?!眲?chuàng)建活動為契機(jī),以評促建,立足校情,致力于傳承魯迅“立人”思想,努力構(gòu)建師生的精神家園。
一、提煉“立人”辦學(xué)理念
魯迅先生作為一個血薦軒轅的赤誠愛國者,青年時期就站在“立人”和“興國”的高度看待教育事業(yè)[2]。他在《文化偏至論》中提出了這樣的理念:中國要“生存兩間,角逐列國事務(wù),其首位在立人,人立而后凡事舉”,要“立人”,必須“尊個性而張精神”,“掊物質(zhì)而張靈明,任個性而排眾數(shù)”,只有這樣,才能讓中國“屹然獨立于天下”[3]。盡管這是一個世紀(jì)前的言論,但對今天仍然有著深刻的指導(dǎo)意義。
魯迅先生提出的“立人”思想的本質(zhì)在于開放性和現(xiàn)代性,這與《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》強(qiáng)調(diào)的以“立德樹人”為教育根本任務(wù)的理念,有異曲同工之妙?!傲⒌聵淙恕睆?qiáng)調(diào)教育的目的不僅在于傳授知識、培養(yǎng)能力,還要把社會主義核心價值體系融入國民教育之中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。
基于這樣的認(rèn)識,學(xué)校確立了以“立人”為核心的辦學(xué)理念,并明確提出了其具體內(nèi)涵:以尊重個性、張揚精神為宗旨,以求實求新、注重創(chuàng)造為風(fēng)格,以整體優(yōu)化、重點培養(yǎng)為途徑,以面向未來、和諧發(fā)展為歸宿。在三十年的辦學(xué)實踐中,學(xué)校逐步形成了抱誠守真的校訓(xùn),求實樹人的校風(fēng),開拓創(chuàng)新、誨人不倦的教風(fēng),獨立思索、鍥而不舍的學(xué)風(fēng),同時設(shè)計了象征著青春活力、積極進(jìn)取的“人”字?;?,唱響了以魯迅精神為旗幟的激勵學(xué)生“健康成長,奮勇向前,自尊自愛,自信自強(qiáng)”的校歌,形成了“真心愛學(xué)校、全心為學(xué)校、嘔心建學(xué)?!钡摹叭摹鞭k學(xué)精神。這有助于塑造學(xué)生高尚的心靈、豐富的感情、充實的思想、開闊的胸襟,對培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校、尊師敬長、慎言慎行、明禮守信的道德品質(zhì),獨立思索、鍥而不舍、敏而好學(xué)、勤而好問的學(xué)習(xí)品質(zhì),無疑會起到一定的推動作用。
二、建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境
對師生來說,校園環(huán)境不只是一個物理空間,而應(yīng)能讓師生浸潤于無聲的熏陶之中。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中注重體現(xiàn)“魯迅文化”,并從細(xì)節(jié)入手,把小事做精,不著痕跡地把校園環(huán)境的育人氛圍凸顯出來,旨在通過創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、享受美的過程讓學(xué)生的心靈得到凈化和震撼,培養(yǎng)他們的高尚情操和文明行為習(xí)慣。
步入校園,不管走到哪里都能感受到“魯迅文化”的浸潤。以“魯迅文化”命名的“豫才樓”“朝花樓”“越吟樓”“迅行樓”“行誠樓”“桃李廳”“思源廳”等建筑及“樹人路”“令飛路”“明瑟路”“樂文路”“遐觀路”等校園道路,還有巍然屹立的魯迅像、似曾相識的百草園、古色古香的三味亭、特色鮮明的紀(jì)念室、承載校史的陳列室、別致典雅的魯迅文化長廊、聳立著魯迅雕像的魯迅廣場、屹立著“立人”石碑的立人廣場、書寫著魯迅語錄的二十八只燈箱,無不體現(xiàn)了校園文化的魯迅特色。
學(xué)校還注重校園環(huán)境的無聲育人效應(yīng)。如:在教學(xué)樓外墻張掛辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)學(xué)校特色的內(nèi)容;在魯迅文化長廊上展出精心挑選的魯迅名言、師生書畫作品等,使師生隨時都能感受“魯迅文化”;在圖書館二樓布置“魯迅‘立人’教育思想和實踐”展板,展現(xiàn)了“首在立人”、“立人”教育實踐、造就新戰(zhàn)士、教師的榜樣和弘揚魯迅精神等五大部分內(nèi)容,反映了魯迅“立人”思想的基本精神[4]。同時,學(xué)校充分利用電子屏幕及時表彰獲獎師生和學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生,滾動播放教師的教學(xué)要求和學(xué)生的日常規(guī)范,使全校師生在無形中接受教育,在不知不覺中不斷進(jìn)步。
學(xué)校精心構(gòu)筑了具有濃郁“魯迅文化”氛圍的校園環(huán)境,目的在于以文化人、以境促情、以景生情,在無聲無息中傳遞教育的力量。這既是對魯迅先生的真情告白,也是學(xué)校特色辦學(xué)的真實體現(xiàn),使學(xué)校構(gòu)建起全校師生要共同守護(hù)的精神家園。
三、開展以“魯迅文化”為主題的活動
學(xué)校積極開展以“魯迅文化”為主題的活動,并成立相關(guān)文學(xué)、書畫社團(tuán),讓學(xué)生通過豐富多彩的活動深入體悟“魯迅文化”的精神,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力,強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色和文化底蘊。
學(xué)校圍繞“魯迅文化”定期組織特色活動。如:每年高一新生入學(xué)時,學(xué)校都組織他們參觀“魯迅紀(jì)念室”“校史陳列室”,并將此作為他們的入學(xué)第一課;每年9月25日,為紀(jì)念魯迅誕辰,學(xué)校舉行豐富多彩的“魯迅文化周”活動,包括“魯迅作品”書法現(xiàn)場賽、“我以我筆畫魯迅”繪畫作品大賽、“探尋魯迅本色,傳承魯迅精神”征文比賽、魯迅精神研討會等;每年11月,學(xué)校還舉辦“魯迅文化”藝術(shù)節(jié),將魯迅的《阿Q正傳》《祝?!返茸髌犯木幊晌枧_劇并搬上了舞臺。此外,學(xué)校還有“魯迅讀書活動周”“魯迅知識競賽”“魯高之聲”等一系列活動,使全校師生對“魯迅文化”不僅入眼入耳,而且入心入腦,時有所悟。
同時,學(xué)校還開展一系列走近魯迅的社團(tuán)活動,如成立魯迅文學(xué)社、軒轅書畫社、海嬰電臺社、魯味朗誦社等,并定期組織社員到魯迅外婆家所在地皇甫莊、安橋頭采風(fēng)。其中,魯迅文學(xué)社編輯了社刊《勁草》,旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅風(fēng)骨。為緬懷魯迅,學(xué)校還制作了??读⑷恕罚略O(shè)“朝花夕拾”“百草園”“三味書屋”“求實論壇”等欄目?!读⑷恕穬?nèi)容清新活潑,排版專業(yè)得體,得到人民教育家、上海市特級教師于漪老師“得教育改革風(fēng)氣之先”的親筆題詞,并榮獲“全國優(yōu)秀??狈Q號。學(xué)校正是通過“聽”“說”“演”“寫”等特色社團(tuán)活動給學(xué)生還原了一個真實、生動的魯迅,推動學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)“魯迅文化”。
四、開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程
魯迅是山,我們高山仰止;魯迅是路,我們景行行之;魯迅是海,我們在海邊拾貝[5]。近年來,乘著“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”創(chuàng)建的東風(fēng),學(xué)校積極挖掘校本特色,基于“魯迅文化”開發(fā)系列特色德育課程,形成了蔚為壯觀的“魯迅文化課程群”,打造了別具一格的育人文化特色。
學(xué)校仰承魯迅先生遺澤,全方位開發(fā)了“我們今天怎樣認(rèn)識魯迅”“魯迅作品選讀”“留住魯迅”“魯迅散文欣賞”“跟著魯迅學(xué)作文”“立人與作文”“魯迅作品中的看客”等二十門特色課程,供在校學(xué)生選學(xué),以期魯迅精神之火能在他們心中落地生根、生生不息。其中,“魯迅作品選讀”“跟著魯迅學(xué)作文”更是被列入浙江省精品課程。
此外,學(xué)校還開發(fā)實施了基于“立人”思想的“修身”課程,并統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn),使學(xué)生通過自我教育完善人格,推動學(xué)校的德育工作在課程化道路上走向穩(wěn)步堅實?!靶奚怼闭n程以《修身》這一校本德育教材為藍(lán)本,形式包括班團(tuán)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課、國旗下講話等,由學(xué)校資深教師講授,充分遵循思想道德建設(shè)工作“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則,要求其既能說清基本倫理,又能聯(lián)系學(xué)生實際,既以古今中外偉人的立人事跡來闡述道理,又以本校的優(yōu)秀學(xué)生代表為榜樣來進(jìn)行激勵教育。從教學(xué)方式上看,教師有效運用事例,有機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,對學(xué)生進(jìn)行感化熏陶,鼓勵學(xué)生自我體驗。從教學(xué)內(nèi)容上來看,“修身”課程涵蓋人生理念、精神追求、社會責(zé)任、行為準(zhǔn)則、思維態(tài)度等方面,對新時期學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣可以起到很好的推動作用?!熬膫湔n一節(jié),學(xué)生受益終身”,這是對“修身”課程成效的最好詮釋。
五、開展旨在傳承、發(fā)揚魯迅精神的課題研究
為進(jìn)一步深化對校園文化的理解,穩(wěn)步推動德育工作的開展,傳承、發(fā)揚魯迅精神,學(xué)校啟動了“基于‘立人’教育思想的‘最魯迅’特色德育實踐研究”課題的研究。
學(xué)?;趯Ξ?dāng)前教育形勢的深入思考,開展此項課題研究。2016年,《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布,該文件圍繞文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三大領(lǐng)域,提出了人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng),并進(jìn)一步細(xì)化為十八個基本要點,旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的品格和能力。學(xué)校自1994年創(chuàng)辦以來,最顯著的特色就是從魯迅精神中提煉了“立人”辦學(xué)理念,全方位建設(shè)以“魯迅文化”為主題的校園文化。筆者認(rèn)為,魯迅“立人”思想與《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在內(nèi)核上是共通的,其目標(biāo)都是培育德智體美勞全面發(fā)展的青年學(xué)生。
學(xué)校以課題研究學(xué)習(xí)共同體建設(shè),頂層設(shè)計支持與推進(jìn),特色德育實踐、跟蹤與反饋,學(xué)生發(fā)展和評價有機(jī)結(jié)合四大策略,為課題研究提供制度保證和專業(yè)支撐,促進(jìn)特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。首先,學(xué)校通過文獻(xiàn)研究和行動研究,初步形成基于“立人”教育思想的“最魯迅”特色德育的概念內(nèi)涵、行動方案和實踐體系。接著,學(xué)?;谧陨硖厣F(xiàn)有條件開發(fā)和應(yīng)用“最魯迅”特色德育制度文化、課程文化、環(huán)境文化、活動文化、隊伍文化、科研文化,并基于實踐證據(jù)調(diào)整和改進(jìn)行動方案和實踐體系,初步構(gòu)建“最魯迅”特色德育體系。最后,學(xué)校積極探索“最魯迅”特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、評價有機(jī)結(jié)合的新路徑,建構(gòu)學(xué)校特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)化知識,并為研究特色德育功能、改善學(xué)生核心素養(yǎng)評價方案與實踐提供專業(yè)支持,同時通過各類評選、質(zhì)量監(jiān)測等實施監(jiān)控,提升學(xué)校評價的設(shè)計、實施和應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)校特色德育的發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?!盎凇⑷恕逃枷氲摹铘斞浮厣掠龑嵺`研究”課題的研究思路如圖1所示。
綜上所述,紹興魯迅高級中學(xué)以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)?!眲?chuàng)建為契機(jī),注重傳承魯迅“立人”思想、構(gòu)建師生精神家園,在實踐中不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位和內(nèi)涵品質(zhì)。
【專家點評】
學(xué)校文化是以學(xué)校為地理環(huán)境圈,全體師生在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的,并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值理念、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化建設(shè)是“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容,是普通高中個性化、特色化發(fā)展的精神內(nèi)核,是普通高中走向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。紹興魯迅高級中學(xué)位于紹興,深入挖掘文化名人魯迅的人格特質(zhì)和做人做事的原則,將其融入學(xué)校的辦學(xué)主張,確立了以“立人”思想為核心的辦學(xué)理念,打造了學(xué)校的“魯迅文化”,具有濃郁的地方特色和人文關(guān)懷。學(xué)校建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境,以境促情、以景生情,在潛移默化中影響、熏陶學(xué)生,開展以“魯迅文化”為主題的活動,提高學(xué)生文化素養(yǎng),開發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程,引導(dǎo)學(xué)生“立人”修身。這些舉措使“魯迅文化”滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中,實現(xiàn)了學(xué)校理念文化、行為文化、環(huán)境文化的有機(jī)整合,助推學(xué)校走向現(xiàn)代化。[□][◢]
參考文獻(xiàn):
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