王菊

科學(xué)的學(xué)習(xí)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的欲望和提升學(xué)習(xí)的成效。當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，要學(xué)習(xí)的學(xué)科較多，如何高效學(xué)習(xí)就成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要面對(duì)的首要任務(wù)。

1．巧用信息技術(shù)，簡(jiǎn)化理解難度

地理教師在課堂上傾向于詳細(xì)講解教材知識(shí)，然而若想切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力與邏輯思維能力，需要?jiǎng)?chuàng)新理念，需要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究地理的興趣。以《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)的情境要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)功能：一是激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境中的地球；二是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。地球不發(fā)光為何光彩奪目？為何楊利偉覺(jué)得地球就像站在宇宙舞臺(tái)中央的大明星？這樣的設(shè)問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。地球及其他天體的圖片及資料在網(wǎng)絡(luò)上有很多。因此，可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)歌曲及科教片等，以引起學(xué)生對(duì)宇宙的興趣，從而讓學(xué)生思考問(wèn)題：為什么衛(wèi)星在太空中可以拍攝到明亮的地球？在宇宙中除了地球外還有哪些物質(zhì)？在浩瀚的宇宙中，地球究竟處于什么位置？

2．創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生深層次探究的興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能確?；顒?dòng)順利且高效開(kāi)展。相關(guān)研究指出，情境在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著不可小覷的作用?；诖宋覀兛山Y(jié)合知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂學(xué)習(xí)成效。以“大氣的組成”內(nèi)容為例，首先，利用教材所設(shè)計(jì)的情境提出問(wèn)題：大氣由哪些成分組成？它們與生產(chǎn)和生活有著怎樣的聯(lián)系？39千米高空的大氣與近地面大氣有哪些不同？其次，以舉例的方式說(shuō)明大氣的主要成分、含量及其對(duì)自然環(huán)境、生命活動(dòng)的作用。

這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可從“大氣環(huán)境對(duì)人類”和“人類對(duì)大氣環(huán)境”兩個(gè)角度展開(kāi)。大氣的成分和含量及其對(duì)自然環(huán)境和生命活動(dòng)等的重要作用是學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注的。我們要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)思考：干潔空氣中最主要的氣體是什么？我們要以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣成分對(duì)自然環(huán)境和生命活動(dòng)等的影響。①可以由學(xué)生談一談各種氣體對(duì)生物體及自然環(huán)境的重要性。②引導(dǎo)學(xué)生理解大氣中有的氣

體含量雖少卻很重要。例如，二氧化碳可以有效吸收地面輻射而使氣溫升高。所以大氣中二氧化碳含量的變動(dòng)會(huì)影響低層大氣的溫度。同樣如果沒(méi)有臭氧吸收大量的紫外線，到達(dá)地面的紫外線將對(duì)生命產(chǎn)生嚴(yán)重危害。因此，大氣中臭氧含量減少可能影響地球上生命的安全。③可以直接從云、霧和各種形式的降水等容易觀察的天氣現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)來(lái)源和水的相變等角度認(rèn)識(shí)水汽和雜質(zhì)在天氣變化中扮演的重要角色。也可以通過(guò)展示千變?nèi)f化的氣象景觀圖片，或引用有關(guān)成語(yǔ)、詩(shī)歌和民諺等，使學(xué)生在欣賞云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象的同時(shí)，主動(dòng)探究其形成的科學(xué)原理。風(fēng)景中的氣象之美是以大氣時(shí)空變化為基礎(chǔ)的，而天氣現(xiàn)象的時(shí)空變化正是源于水汽和雜質(zhì)的時(shí)空變化。所以大氣中的“微量成分”既蘊(yùn)藏科學(xué)的內(nèi)容，也給人們帶來(lái)審美意境和情趣。

3．采取小組合作，活躍思維

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分為小組，成員圍繞目標(biāo)開(kāi)展合作，多種思維相互碰撞，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。我們可以在合作學(xué)習(xí)模式下基于學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)布置合作任務(wù)，要求各個(gè)小組運(yùn)用多種途徑搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成相關(guān)任務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生為后續(xù)理解知識(shí)做好鋪墊，也能夠促使學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)的技巧。