王情璇

【摘? ?要】中國古典舞屬于中國舞分支，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代，其中融合歐洲芭蕾舞和民間傳統(tǒng)舞元素，在經(jīng)過創(chuàng)作加工后完全被賦予中國舞風(fēng)格特征。中國古典舞身韻就源自中國古典舞中的“身段”，它的美學(xué)價值表現(xiàn)獨(dú)特，是對古典舞中多個“身段”造型動作的科學(xué)性、系統(tǒng)性分析。所以，中國古典舞身韻課教學(xué)活動就應(yīng)運(yùn)而生，它在目前的成人中國舞教學(xué)中頗為熱門。本文以中國古典舞研究作為切入點(diǎn)，深入了解中國古典舞身韻的產(chǎn)生與藝術(shù)特征，剖析身韻典型動作在成人中國舞教學(xué)中的審美內(nèi)涵，體現(xiàn)身韻課在成人中國舞教學(xué)中的重要價值，結(jié)合成人中國舞教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)研究中國古典舞身韻課中的典型動作運(yùn)用與傳授方法。

【關(guān)鍵詞】身韻課? 中國古典舞? 成人中國舞教學(xué)? 審美價值內(nèi)涵? 典型動作

中圖分類號：J70-05

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-3359（2024）04-0111-06

在中國古典舞中，“身段”最能代表舞蹈演員的動作美感，后來的成人中國舞教學(xué)中也就出現(xiàn)“身韻”，并結(jié)合“身韻”開設(shè)有中國古典舞分支課程。所以，“身韻”成為了中國古典舞教學(xué)中的核心要素。實(shí)際上，“身韻”代表中國古典舞的藝術(shù)靈魂，針對“身韻”所開展的課程教學(xué)訓(xùn)練能夠為學(xué)生滲透中國古典舞的文化意蘊(yùn)，同時也能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)體系的靈活優(yōu)化，更能保證學(xué)生的舞姿充滿生命活力，真正透徹理解中國古典舞所希望表達(dá)的深刻藝術(shù)內(nèi)涵。

一、中國古典舞的基本內(nèi)涵

實(shí)際上，“中國古典舞”這一說法出現(xiàn)較晚，20世紀(jì)50年代才剛剛出現(xiàn)，由戲劇藝術(shù)家歐陽予倩提出。最早的“中國古典舞”概念與中國戲曲相關(guān)，它在本質(zhì)上不僅混雜古典芭蕾舞的基本技法，而且雜糅包括京劇、昆曲在內(nèi)的多種戲劇舞蹈內(nèi)容，是中西合璧的典型產(chǎn)物。如果從中國古典舞的定義內(nèi)涵層面展開分析，會發(fā)現(xiàn)它應(yīng)當(dāng)包含廣義與狹義兩大層面內(nèi)容。廣義上來講，中國古典舞的關(guān)鍵在于“古典化”，其中的“化”可以理解為“中國化”，將歐洲古典芭蕾舞轉(zhuǎn)化為中國舞蹈;狹義上來講，可以理解為它是不同于戲曲舞蹈的特殊舞種，是對中國古代舞蹈、戲曲等精粹的集中體現(xiàn)。當(dāng)然，中國古典舞中的“古典”二字并不能代表中國古代題材、古代生活化符號，這是因為中國古典舞雖然歷史內(nèi)涵積淀豐富，但是它的性質(zhì)內(nèi)核卻是頗為現(xiàn)代的，是當(dāng)今成人中國舞對歐洲古典舞、中國古典歷史文化的傳承表現(xiàn)結(jié)合體。

二、中國古典舞中的“身韻”發(fā)展內(nèi)涵

我國的古典舞依然還處于發(fā)展建設(shè)階段，其中的“身韻”主要是指中國古典舞中的“身段”動作。許多學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞首要前提就是學(xué)習(xí)身韻。為此，就要參考戲曲中的“身段”進(jìn)行思考討論，其中對于戲曲演員身體動作的要求較高，需要真功夫加以輔助，如此才能體現(xiàn)出協(xié)調(diào)美感。例如，在其中要強(qiáng)調(diào)對于多種運(yùn)動關(guān)系的表述，這一點(diǎn)相當(dāng)重要。從戲曲表演舞蹈層面來講，“身段”與“身法”的綜合表現(xiàn)就是“身韻”，甚至在“身韻”中也囊括中國武術(shù)動作，其是對中國古典舞身體語言的有效呈現(xiàn)。

身韻課上所強(qiáng)調(diào)的是各種中國武術(shù)的動作樣式，在戲曲動作審美傳承上表現(xiàn)獨(dú)特，所以身韻課也是中國古典舞的核心課程。拆開來講，“身”代表身法，“韻”代表風(fēng)格與情趣，結(jié)合來講就代表身體的韻味，可以理解為古典舞蹈演員的氣質(zhì)與舞蹈風(fēng)格呈現(xiàn)。身韻課上教師需要給學(xué)生傳授中國古典舞技巧，同時也需要給予他們某些舞蹈表演中的獨(dú)立空間。

三、中國古典舞身韻的藝術(shù)特征呈現(xiàn)

在中國古典舞中，身韻的藝術(shù)特征表現(xiàn)十分豐富，所以這也是目前成人中國舞課程教學(xué)中單獨(dú)設(shè)立身韻課的緣由。本部分主要分析中國古典舞身韻課中“身韻”的某些藝術(shù)特征呈現(xiàn)，具體如下：

（一）展現(xiàn)“形”

在中國古典舞中，身韻課教學(xué)是注重學(xué)生外部所展現(xiàn)的動作形態(tài)，從舞蹈層面來講，就叫做“舞姿”“體態(tài)”。眾所周知，舞蹈的姿態(tài)包含靜態(tài)與動態(tài)兩種，這與中國古典舞的舞姿特色表現(xiàn)不謀而合。在身韻課上，身韻就注重這些舞姿特色表現(xiàn)，例如“擰”“傾”“圓”“曲”，這些動作的主要藝術(shù)特征表現(xiàn)都遵從于人心，但是動作力量發(fā)自于人體腰部，以腰部為軸，帶動身體自由轉(zhuǎn)動，形成古典舞中的各種舞蹈身形軌跡。比如說，在身韻課上教師會教授學(xué)生古典舞中的風(fēng)火輪動作，它要求學(xué)生完成平圓的運(yùn)動路線，配合云手豐富舞蹈動作姿態(tài)。針對業(yè)余的中國成人舞教學(xué)活動，教師需要指導(dǎo)學(xué)生練好基本功，注重“形”的初步塑造，確保學(xué)生形成良好的形體意識，從簡單的動作開始練習(xí)塑造形體，最終完成較高難度的成人中國舞技巧動作。

（二）展現(xiàn)“神”

身韻課上對于學(xué)生展現(xiàn)“神”非常重視，所謂“神”，也就是眼神，如果深入來講就代表人的氣質(zhì)和意念，甚至是情感或精神。在中國古典舞——《坐之氣》中，學(xué)生就要按順序完成包括頓氣、展氣、甩氣，以及存氣在內(nèi)的多個動作，目的就是將學(xué)生跳舞的心意與氣息融為一體，如此才能做到雙眼炯炯有神。在身韻課中，教師要告訴學(xué)生“神”是一種心理精神狀態(tài)，其中的每一個肢體動作都要達(dá)到心意融合、意氣融合、氣力融合，以及力形融合。普通非專業(yè)學(xué)生對于展現(xiàn)“神”是有一定難度的，所以在學(xué)習(xí)過程中還需要多觀看類似視頻內(nèi)容，確保更好地融入舞蹈中，學(xué)會模仿，從精神意識層面更深入體會中國成人舞的舞蹈動作。

（三）展現(xiàn)“勁”

“勁”代表力量，身韻課不僅要求學(xué)生動作舞姿唯美，展現(xiàn)氣質(zhì)，更要展現(xiàn)力量。因為上文有所提及，中國古典舞擁有歐洲古典芭蕾血統(tǒng)，所以對于西方舞者力量的追求也就可以理解。在舞蹈中，學(xué)生完成指定動作的速度越快，節(jié)奏感越好，就代表學(xué)生的力量越強(qiáng)?！皠拧钡恼宫F(xiàn)有快有慢，組合節(jié)奏也是存在強(qiáng)弱對比的，尤其是在身韻課教學(xué)活動中，教師會將某些動作的松緊、頓挫展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們了解什么叫做“寸勁兒”“巧勁兒”和“懶勁兒”。這些力量的表現(xiàn)都客觀真實(shí)反映了中國古典舞中的身韻力量美感。所以說，身韻課上對于身韻力量的把握是非常值得深究的。

（四）展現(xiàn)“律”

身韻課教師注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈律動感，這就是“律”。“律”包含動律和律動，前者指代有規(guī)則、有節(jié)律的舞蹈重復(fù)動作，后者代表舞蹈動作中的規(guī)律，還可以理解為一種運(yùn)動方式。教師在課上會教授學(xué)生正律和反律，這兩種舞蹈動作律動形態(tài)都很重要，因為它們與身韻課上所要學(xué)習(xí)的八個基本動作元素都有關(guān)系，分別是沉、提、沖、靠、開、合、前后、左右。中國古典舞中某些身段表現(xiàn)是陰差陽錯的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)身韻的過程中不僅要掌握正律，還要掌握反律。而在舞蹈練習(xí)中，為有效區(qū)別正反律，學(xué)生要大量學(xué)習(xí)古典舞中某些無主題性的動作，這些都是成人中國舞教學(xué)中的精髓，體現(xiàn)了身韻課的重要藝術(shù)特色價值。律動代表一種節(jié)奏感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中國成人舞是相當(dāng)重要的，在身韻課上，學(xué)生要鍛煉節(jié)奏感，更好地展現(xiàn)“律”。

眾所周知，在中國傳統(tǒng)文化中，哲學(xué)體系所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵最深，它與傳統(tǒng)文化體系共同實(shí)現(xiàn)了對于舞蹈中美學(xué)內(nèi)涵的有效判斷。在身韻課上，這種傳統(tǒng)文化與哲學(xué)體系的碰撞也是切實(shí)存在的。例如重柔主靜、動靜合一。重柔主靜思想認(rèn)為，萬物的本質(zhì)就是安靜，即使人們要改變事物特征，最終也要讓事物回歸本質(zhì)，維持萬物最基本的狀態(tài)就是要回歸本質(zhì)。而舞蹈作為動態(tài)美學(xué)的一種，舞蹈者意識到動態(tài)之所以有美感，是因為能夠做到張弛有度的動作，故而舞蹈必須調(diào)節(jié)好力度，要讓力道為了協(xié)調(diào)而釋放。動靜合一思想強(qiáng)調(diào)和諧，萬事萬物都可以對比活動，但必須協(xié)調(diào)才能長遠(yuǎn)。動態(tài)和靜態(tài)更是一體兩面的理論，無論靜多或少，動強(qiáng)或弱，都要做到相生合一、此消彼長，才能同時凸顯動和靜的美感。那么對于舞蹈而言，也要做到力道釋放有度、互相協(xié)調(diào)，如此才能凸顯整體上的協(xié)調(diào)感。

當(dāng)然，從身韻課上也可以了解中國古典舞的“身法”與“神韻”都能融為一體，處處體現(xiàn)舞蹈的審美心理。特別是中國古典舞在神韻動作上要求嚴(yán)苛，要保證內(nèi)外統(tǒng)一，所以在表現(xiàn)方法上特別注重剛?cè)岵?jì)、輕重緩急，還需要進(jìn)行神韻動作上的對比。如此看來，要從造型角度上展現(xiàn)某些點(diǎn)線交織動作，處處展現(xiàn)曲折蜿蜒，展現(xiàn)特殊的中國舞蹈韻味。其中所蘊(yùn)含的就是中華民族傳統(tǒng)文明文化精髓，是一種自強(qiáng)不息的精神思想內(nèi)核的呈現(xiàn)，這也是中國古典舞所宣揚(yáng)的舞蹈精神。

四、中國古典舞身韻課在成人中國舞教學(xué)中的重要價值呈現(xiàn)

以中國古典舞為主的成人中國舞課程體系中，身韻課必不可少，這是因為身韻在中國古典舞中非常關(guān)鍵，下文分析三點(diǎn)。

第一，身韻課能夠影響學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練過程，對于學(xué)生而言，打好中國古典舞基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。中國古典舞中蘊(yùn)含的中華民族文明內(nèi)涵豐富，不僅有舞蹈，還有戲曲、武術(shù)，所以它的審美內(nèi)核也相當(dāng)豐富，不僅有形神，還有勁律?？梢哉f，在中國古典舞中身韻知識的學(xué)習(xí)最為重要，教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)身韻技巧，而且要訓(xùn)練傳授學(xué)生如何使用道具展現(xiàn)身韻，所以說身韻的動作不僅具有氣質(zhì)韻味，對于技巧的把握也非常嚴(yán)苛。

例如，在身韻課學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生必須合理控制氣息，通過氣息來調(diào)節(jié)舞蹈動作的大小，這說明舞蹈動作速度快慢與呼吸的輕重密切相關(guān)。當(dāng)然，教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生在舞蹈過程中的方向方位變化來訓(xùn)練身韻。這里舉例中國古典舞——《雙晃手》，舞蹈中的動作組合就包括大動作、中動作和小動作，相應(yīng)匹配三個不同舞蹈站位。雖然動作不同、站位不同，但是三個動作是重復(fù)的，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過表演三個動作展示重復(fù)晃手的穩(wěn)定性，體現(xiàn)較強(qiáng)的節(jié)奏感。就整體來看，組合的系統(tǒng)訓(xùn)練是能夠影響學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練過程的，因為身韻課學(xué)習(xí)中對于元素和組合的重視程度很高，可以實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)訓(xùn)練過程，能幫助學(xué)生打好舞蹈基礎(chǔ)。

第二，身韻課對于中國古典舞表演所產(chǎn)生的影響較大。通過展現(xiàn)身韻，某些舞蹈藝術(shù)動作中人體動作的美感就能被提煉出來，結(jié)合劇目表演方式表達(dá)舞蹈動作內(nèi)涵。身韻課對于學(xué)生而言非常重要，因為他們在課堂上學(xué)習(xí)舞蹈理論也通過身韻展示來提高自身的文化修養(yǎng)，結(jié)合肢體動作表現(xiàn)舞蹈的外在美感，同時展現(xiàn)舞蹈者的內(nèi)在美。

著名的中國古典舞曲目——《紙扇書生》（如圖1）在作品藝術(shù)表現(xiàn)上非常風(fēng)趣幽默，但又不失雅致的一面。舞蹈所展現(xiàn)的是狂放的年少書生形象，他們在讀書時“以靜待動”，在舞蹈時“以動帶靜”，這種微妙的變化效應(yīng)處處展現(xiàn)舞者身韻，一種青春活力立刻展現(xiàn)在人們面前。在這段舞蹈中，舞蹈者的身韻表現(xiàn)非常傳神，值得人們深入研究，其中對于人體形體的表現(xiàn)入木三分。細(xì)致來說，像扇子舞中單手劃出的圓周動律非常唯美，通過這一動作身韻就將舞蹈情感推向高潮。所以說，這種情感韻律對于作品藝術(shù)內(nèi)涵的詮釋相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

第三，身韻課對于中國古典舞舞蹈的創(chuàng)作影響較大。身韻不僅代表舞者的舞蹈動作，而且代表領(lǐng)悟文化內(nèi)核和舞者的思想情感，以及內(nèi)心，是對人文品格的呈現(xiàn)。所以在課堂上，教師要教會學(xué)生審美，在一定的審美統(tǒng)領(lǐng)作用下欣賞各種中國古典舞作品，豐富眼界，學(xué)習(xí)理解更多身韻動作技巧，以及情感表達(dá)技巧。2022年，國內(nèi)經(jīng)典的舞蹈詩劇作品——《只此青綠》被搬上舞臺（如圖2）。這段古典舞對于身韻的詮釋淋漓生動，從舞者的身體韻律、眼神中所感受到的是祖國的大好山河，它氣勢磅礴，囊括千千萬萬的舞蹈語言詞匯。在這部舞蹈作品中，王希孟的《千里江山圖》躍然舞臺，舞蹈中以女性角色編排為主，在身韻表現(xiàn)上非常唯美。女性舞者從靜到動的變化造型感十足，例如“望月”“獨(dú)步”“臥石”等舞蹈身韻動作都完美詮釋了自然與女性身段之美的融合。這樣的女性舞蹈動作都可以作為身韻課的教學(xué)范本，同時對于中國古典舞的創(chuàng)作影響極大，課堂上教師要想給學(xué)生介紹身韻的審美規(guī)律，《只此青綠》就是非常優(yōu)秀的教學(xué)范本。

五、中國古典舞身韻課教學(xué)的實(shí)踐過程

在成人中國舞教學(xué)體系中，中國古典舞身韻課的實(shí)踐操作涉及諸多理論和技巧內(nèi)容，下文結(jié)合三點(diǎn)來談。

（一）中國古典舞身韻課的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程

中國古典舞的身韻訓(xùn)練課程非常重要，它的作用是不斷強(qiáng)化學(xué)生的肢體藝術(shù)表現(xiàn)力，深入學(xué)習(xí)理解古典舞語言，然后才能領(lǐng)悟何為“身韻”。在這一身韻訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣，切實(shí)提高他們的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，以及創(chuàng)造力。比如說，課堂教學(xué)活動中教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生擁有全面且深入的舞蹈素養(yǎng)，同時也希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握各種古典舞身韻技巧，比如說“坐”“跪”“立”“行”，結(jié)合這些教學(xué)規(guī)律和授課方法，形成完善的身韻課程體系。教學(xué)中，教師還要將中國古典舞教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的外部舞蹈形態(tài)訓(xùn)練緊密關(guān)聯(lián)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的全面分析理解能力，深刻感悟何為“身韻”。在日常的課堂教學(xué)訓(xùn)練中，教師需要時刻加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流溝通，在訓(xùn)練過程中多觀察學(xué)生，也通過一些演出或者比賽活動來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們更有自信表現(xiàn)身韻。例如，從最基本的古典舞蹈基本走位開始學(xué)習(xí)，掌握舞步和動勢等基本動作要求，初步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國古典舞的各種身韻動作語言。所以說，學(xué)生要從不同角度學(xué)習(xí)和整合傳統(tǒng)古典舞文化資源，跟隨教師共同創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，順利完成身韻基礎(chǔ)訓(xùn)練課程任務(wù)。

（二）中國古典舞身韻課的呼吸和力量訓(xùn)練課程

在身韻課教學(xué)中，呼吸訓(xùn)練非常重要，身韻不僅僅代表學(xué)生要有肢體變化，還要求學(xué)生能夠?qū)ⅰ吧瘛迸c“氣”結(jié)合起來，發(fā)揮到極致，實(shí)現(xiàn)二者的完美融合。在課堂教學(xué)中，教師要時刻訓(xùn)練學(xué)生的氣息，不僅僅單純教學(xué)生呼吸，還要鍛煉他們的腰部，不斷強(qiáng)化他們的肢體，讓他們在舞蹈動作中產(chǎn)生一種呼吸律動感和力量。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就能理解某些身韻動作的節(jié)奏變化，在高強(qiáng)度動作下也能呼吸自如，成功控制自身的肌肉收縮，掌控呼吸長短或快慢節(jié)奏。教學(xué)中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在呼吸吞吐過程中恰如其分，將呼吸與肢體舞蹈形態(tài)、節(jié)奏結(jié)合起來，最大限度地強(qiáng)化舞蹈動作美感和生命力。如此古典舞蹈動作才能做到水銀瀉地、行云流水、剛?cè)岵?jì)、氣形合一。

這里舉例運(yùn)用武術(shù)動作訓(xùn)練學(xué)生氣韻，如“青龍?zhí)阶Α?，這一武術(shù)動作力道較大，而且與古典舞中的氣韻結(jié)合必然會產(chǎn)生一種共生的和諧美感，有力量又有韻律。“青龍?zhí)阶Α彼宫F(xiàn)出的核心動作就是“鉆”，所以它要求課堂上學(xué)生必須穩(wěn)住下半身重心，扎好根基。上半身部分則需要婉若游龍一般展現(xiàn)身段和身韻，在游動過程中，時而蜿蜒向上、時而向下俯沖，好像游龍鉆天入地一般?？陀^來講，中國古典舞是非常適合表現(xiàn)“青龍?zhí)阶Α钡模驗樗奈璧竸幼骶哂幸曈X沖擊力，同時也具有旋轉(zhuǎn)下鉆的獨(dú)特美感。當(dāng)然，要想表現(xiàn)這個動作，學(xué)生必須擁有極好的上肢協(xié)調(diào)性，特別是在表現(xiàn)舞蹈動作分解方面教學(xué)內(nèi)容頗為繁雜，需要學(xué)生耐心掌握，在最后真正呈現(xiàn)出視覺上的沖擊力與協(xié)調(diào)感。為表現(xiàn)這種身韻，教師在課堂上也需要鍛煉學(xué)生的上下肢力量，要求他們平日加強(qiáng)訓(xùn)練，然后才能有充足的協(xié)調(diào)力度來模擬“游龍”。

（三）中國古典舞身韻課的動作訓(xùn)練課程

在身韻課中，動作訓(xùn)練課程內(nèi)容也是相當(dāng)多元的，比如提沉訓(xùn)練。教師要求學(xué)生能夠?qū)W會正確呼吸，保證有效調(diào)整學(xué)生的身體動作運(yùn)動幅度，基于這一方面解決某些身體動作中的控制難度較大這一問題。所以在身韻課上，學(xué)生需要結(jié)合不同動作情況進(jìn)行調(diào)整，確保自身整體協(xié)調(diào)能力有所提升。

學(xué)生需要在“身韻”課堂學(xué)習(xí)體驗過程中，優(yōu)化調(diào)整自身的舞蹈動作頻率和力度。另外，也需要結(jié)合古典舞蹈身韻訓(xùn)練過程來分析其中關(guān)鍵的提沉要素變化情況，結(jié)合舞蹈訓(xùn)練環(huán)節(jié)彰顯舞蹈身韻訓(xùn)練的重要價值，以及現(xiàn)實(shí)意義。

六、中國古典舞身韻課教學(xué)的未來發(fā)展趨勢

眾所周知，中國古典舞的傳承發(fā)展歷史并不長，但是舞蹈中所融合的技巧內(nèi)容，以及精神文化元素并不少。例如身韻課就是從其中提煉得來的，未來的身韻課教學(xué)需要繼續(xù)深挖諸多傳統(tǒng)文化要素內(nèi)容?；谝欢ǖ奈幕卣归_研討，確保分析機(jī)制建設(shè)到位。從某種程度來講，還需要參考結(jié)合中國古典舞中的某些精神內(nèi)涵來傳承文化要素，體現(xiàn)一定的文化價值內(nèi)容。所以說，必須基于文化要素來體現(xiàn)中國古典舞中對于歷史文化的有機(jī)傳承過程，切實(shí)發(fā)揚(yáng)民族特色內(nèi)涵，健全傳統(tǒng)與歷史的相互創(chuàng)新結(jié)合機(jī)制。從一定程度來講，還需要基于更多歷史文化內(nèi)容展開思考，確保中國古典舞身韻始終能夠有效有序地流傳下去，這對于目前的成人中國舞教育教學(xué)活動開展也非常有意義。

換言之，還需要結(jié)合更多文化內(nèi)容思考構(gòu)建文化精髓藝術(shù)體系，確保結(jié)合大量古典芭蕾舞、中國古典舞的文化要素內(nèi)容來開展“身韻”教學(xué)活動。當(dāng)然，也需要做到以點(diǎn)及面，通過身韻課來展現(xiàn)更多的中國古典舞理論，深入研究和實(shí)踐，尋求身韻課在成人中國舞教學(xué)中的更深層次發(fā)展。就目前來看，中國古典舞的發(fā)展是緊跟時代潮流的，它隨著時代環(huán)境的變遷發(fā)生巨大變化，要基于當(dāng)前的藝術(shù)文化研究過程來思考中國古典舞的魅力所在，并將這些魅力文化內(nèi)容發(fā)揚(yáng)光大。所以在“身韻”課教學(xué)研究過程中，可以吸收借鑒更多文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中國古典舞的長久可持續(xù)發(fā)展。從某種程度來講，這也是目前中國古典舞能夠較好發(fā)展的重要準(zhǔn)則，要結(jié)合身韻課教學(xué)內(nèi)容堅持“引進(jìn)來”和“走出去”，確保中國古典舞文化交流實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化升級。另外，身韻課教育也需要走出國門，讓更多外國人學(xué)習(xí)中國古典舞動作、感受中華傳統(tǒng)文化的精彩之處，同時更展現(xiàn)一種強(qiáng)大的文化精神內(nèi)涵。

七、結(jié)語

綜上所述，必須承認(rèn)身韻課在成人中國舞教育教學(xué)體系中所發(fā)揮的重要作用，它是中國古典舞教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。究其原因，主要是身韻課教學(xué)中所詮釋的舞蹈藝術(shù)元素相當(dāng)豐富，對于中國古典舞藝術(shù)內(nèi)涵的詮釋最為全面。通過身韻課就能建立相對完整的教學(xué)訓(xùn)練體系，鼓勵教師與學(xué)生共同參與到舞蹈動作和節(jié)目創(chuàng)作過程中，深刻把握身韻課上的每一個動作元素和藝術(shù)元素。所以說，身韻課作為中國古典舞中的重要核心，它在目前成人中國舞教學(xué)中所展現(xiàn)的重要性不言而喻，圍繞身韻課所設(shè)計開展的教學(xué)活動也需要不斷創(chuàng)新豐富，以更好、更充分地展現(xiàn)中國古典舞之美。

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