摘? 要：

在國家“雙一流”建設和“四新”建設的時代背景下，本文以應用型高校的發(fā)展現狀與問題出發(fā)，采用深入訪談法與田野調查法，從知識管理的視角搭建高校和企業(yè)之間的知識網絡系統，提出地方性應用型高校可以通過強化自身發(fā)展定位、打造服務地方經濟知識網絡、通過地方經濟知識網絡反饋教學并構建應用型高校服務地方評估體系，在最大限度下實現校企之間的知識共享，同時實現高校社會服務的職能、促進地方經濟發(fā)展。

關鍵詞：地方性應用型高校；知識網絡；校企合作；培養(yǎng)

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A? 文章編號：1673－4513（2024）－02－108－05

收稿日期：2023年07月07日

作者簡介：

許雅峰（1993-），女，福建泉州人，講師，博士，主要研究方向：區(qū)域發(fā)展、社會融合。

基金項目：

2023年度江蘇省高校社科聯發(fā)展專項課題（23GSB-060）。

高等教育是新時代人才強國、科技強國建設的重要抓手。近些年，國家持續(xù)鼓勵地方性應用型高校通過校企合作、產教融合等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高地方性應用型高校的人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度，增強地方高校對區(qū)域經濟社會發(fā)展人才需求的高效供給［1］。目前學界對地方性應用型高校的校企合作、產教融合發(fā)展雖有共識，但如何使校企合作、產教融合發(fā)揮效用并無定論。本文從應用型與學術型的本質區(qū)別出發(fā)，以知識管理的理論視角探討地方性應用型高校校企合作的知識共享、知識創(chuàng)新、知識轉化對策。

應用型高校是指以應用型為辦學定位，目的在于服務地方經濟發(fā)展，以學術型高校概念相對。因此，部分學者認為我國應用型高校的發(fā)展應追溯至改革開放之初，部分城市創(chuàng)建了“以服務地方經濟、培養(yǎng)應用型人才為主要目標”的本科層次新型高校分校。近些年，隨著我國經濟高質量發(fā)展，我國產業(yè)結構已從資源密集型向技術密集型和知識密集型轉變；這種轉變同時增加了對高素質應用技術型人才的大量需求［2］。因此培養(yǎng)高素質應用技術型人才，成為中國經濟實現技術創(chuàng)新和知識迭代的根本保障。多年來，國家鼓勵地方性應用型高校通過校企合作、產教融合等方式實現其應用型發(fā)展定位，取得了一定的成效，但仍然面臨著辦學深度淺、商業(yè)價值轉化低、創(chuàng)新知識能力弱、行業(yè)人才匹配差、理論知識成果轉化低等現實難題。因此，深入探索地方性應用型高校服務地方經濟發(fā)展的對策迫在眉睫。本研究從知識網絡理論視角出發(fā)，討論地方性應用型高校校企合作發(fā)展問題。

一、相關理論界定

（一）地方性應用型高校的本質與內涵特征

潘懋元先生將我國高等學校類型劃分為三類，分別為學術型高校、應用型本科高校和職業(yè)技術高校，并提出了每種類型高校的基本特征和大致范圍［3］。從潘先生的定義出發(fā)本文認為，地方性應用型高校應該以地方經濟社會發(fā)展需求為導向，有效開發(fā)和利用高深知識去解決社會問題，實現知識服務、促進經濟和社會發(fā)展。應用型高校不只是知識生產和傳播的載體，其區(qū)別于研究型高校的特征是學以致用，以用為本［4］，重點在于將知識轉化為經濟效益。

據此，本研究認為只有當高校將有用的知識應用于社會生產，并達到一定的程度和規(guī)模，才可稱之為應用型高校。

知識網絡視域下地方性應用型高校校企合作發(fā)展研究

（二）地方性應用型高校發(fā)展問題的理論基礎

1.知識網絡概念

知識管理的出發(fā)點是把知識視為重要資源，目的是要實現知識的運用與實踐，為組織創(chuàng)造價值。對每一個組織來說，內部都存在一條包括了知識的獲取、知識轉移、知識創(chuàng)新和知識應用的知識鏈。組織的知識管理不僅涉及組織范圍內的知識，還涉及組織外部以及與組織各種實踐活動密切相關的知識。每一個組織在與外部其他組織的交流中，不僅可以獲得有用的知識，也可以通過知識的共享與轉移來提高組織創(chuàng)造價值的能力［5］。這種基于對知識的需求需要每個組織建立與外界其他組織的聯系，實現知識共享、知識創(chuàng)新、知識整合等功能的網絡結構體系，即知識網絡。

知識網絡的研究開始于1980年代中期，其中概念最早起源于瑞典工業(yè)界。當時對知識網

絡的認識分為兩種模型，第一是以知識網絡構建的經濟學模型，第二是以知識網絡構建的市場結構模型。目前國外對知識網絡的研究多從理論角度出發(fā)，討論如何構建知識網絡體系；國內的研究大多基于特定領域、特定產業(yè)分析知識網絡的發(fā)展模式［6］?？傮w而言，可以說目前學術界對知識網絡的應用性研究相對較少，將知識網絡與教育學結合的研究更少。

2.知識網絡的構建

從組織角度來說，可以通過構建以該組織為網絡核心，咨詢機構、科研院所、行業(yè)伙伴等為從屬組織的知識網絡，其目的在于搭建一個知識共享、知識創(chuàng)新、知識整合的信息網絡平臺。其中包括核心組織、從屬組織、知識管理活動、共享知識資源、信息網絡平臺五要素。知識網絡的構建過程可以分為：確定知識網絡構建的具體目標、選擇網絡從屬組織、組織合作模式、知識網絡運作反饋等四個部分。知識網絡的構建不僅為了彌補主體之間的知識缺口，實現知識的共享，還為了增加彼此之間的知識帶寬，增強知識的應用與開發(fā)［7］，知識網絡平臺如圖1所示。

圖1中圍繞著核心組織的ABCD組織為該知識網絡的從屬組織，與核心組織的知識鏈存在較強的知識互補關系，同時與核心組織開展協作式知識管理，實現知識的共享、應用、獲取、創(chuàng)新和轉移。知識網絡中的所有參與者將從知識網絡的運作中直接或間接獲取收益。可以看出，整個知識網絡的體系的搭建，不僅能實現不同組織之間知識共享，同時促進不同組織之間知識的應用與開發(fā)。

3.知識網絡在地方性應用型高校發(fā)展中的作用

通過上述理論知識的梳理，可知地方性應用型高校與傳統研究型高校的區(qū)別在于研究成果是否可以直接轉化為經濟效益。地方性應用型高校在擁有研究型高校的專業(yè)科研能力的同時，還具備服務地方經濟的資源優(yōu)勢，如何實現地方性應用型高校和地方企業(yè)之間的知識互動與轉化，決定了能否落實產教融合、校企合作等辦學理念，能否提升地方性應用型高校服務地方經濟發(fā)展的能力問題。而知識網絡是促進組織各主體之間實現知識共享、知識創(chuàng)新、知識整合的網絡平臺；目的在于提高各主體創(chuàng)造價值的能力，增加各主體的經濟效益。因此，為實現地方性應用型高校的商業(yè)價值轉化為目的，本研究將從知識網絡視角出發(fā)，構建服務地方經濟的地方性應用型大學知識網絡體系，期以實現學以致用，以用為本的目的。

二、地方性應用型校企合作發(fā)展現狀及問題

（一）學校自身發(fā)展定位不清

地方性應用型學校自身發(fā)展定位不清是一個比較普遍的問題。大多數地方性應用型大學在自身發(fā)展過程中，未能以地方性優(yōu)勢與劣勢出發(fā)制定出科學的發(fā)展策略，大多數追求“高、大、上”的辦學層次，大規(guī)模、多學科的學科專業(yè)建設，整體上呈現出定位不精準、同質化嚴重，缺乏自己的辦學特色，影響學校的整體發(fā)展水平，導致其知識溢出對經濟社會發(fā)展的創(chuàng)新作用有限。如某地方性應用型學校在設置專業(yè)時，沒有充分考慮當地產業(yè)結構和市場需求，專業(yè)設置和人才培養(yǎng)模式幾乎生搬硬套其他高校內容，造成其人才培養(yǎng)模式還未實現“學以致用，以用為本”的特征。

（二）高校商業(yè)價值轉換不佳

地方性應用型大學通常采用校企合作的方式實現其辦學目標，即通過產教融合的方式，期望實現知識的共享、應用、獲取、創(chuàng)新和轉移。但本研究發(fā)現，目前大多數地方性應用型高校服務地方商業(yè)價值轉換效果不盡理想。具體原因在于校企合作方式不夠科學，沒有科學地、系統地搭建好以地方性應用型為核心的知識共享體系，沒有真正地落實產教融合目的。如某地方性應用型大學與本地多家龍頭企業(yè)簽訂了產教融合項目，通過本研究調研走訪發(fā)現該校與企業(yè)之間的產教融合項目沒有真正發(fā)揮高校的核心作用，沒有實現地方性應用型大學與地方性企業(yè)之間知識的共享、應用、獲取、創(chuàng)新和轉移。

（三）合作促進教學效果不足

地方性應用型大學的教師與科研型大學的教師考核目標幾乎一致，導致教師普遍缺乏對業(yè)界需求的理解和認知；同時通過走訪調研發(fā)現大多數地方性應用型大學校企合作項目多為校企共建實驗基地或通過校企合作提供學生企業(yè)實習，或通過橫向課題完成學校服務地方目的。但一個良好的校企合作項目還應該幫助教師及時掌握產業(yè)人才需求，同時通過校企合作項目促進教學與科研的有機結合，最終實現知識服務、促進經濟和社會發(fā)展。

（四）校企合作評價體系不完善

目前許多地方性應用型大學缺乏對校企合作項目的評價體系，無法考核其知識轉化的經濟效益，無法通過建立合理的評價體系衡量地方性應用型大學商業(yè)價值的轉化情況。對教師的要求也只注重發(fā)表理論科研成果。不關注教師對理論知識的商業(yè)價值轉換；科研與教學相輔相成，因此造成多數教師的教學模式、教學方法、教學內容仍以理論為主，未能實現商業(yè)價值的轉換。

三、優(yōu)化地方性應用型高校校企合作的對策

（一）強化地方性應用型發(fā)展定位

地方性應用型高校的責任與使命是服務地方區(qū)域經濟社會發(fā)展，因此應用型高校應強化“學以致用，以用為本”的特征，加強高校知識管理，強化高校的知識管理與應用在區(qū)域經濟社會發(fā)展中的作用，并依托本地優(yōu)勢資源找準自己的發(fā)展定位。其中專業(yè)設置以區(qū)域經濟社會發(fā)展為導向，課程體系應根據行業(yè)標準設置，突出地域性和應用性。為充分發(fā)揮應用型高校服務于地方的職能，應用型高校在人才培養(yǎng)上應重點結合區(qū)域經濟與社會發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展對人才的需求情況，在科研上應該緊跟區(qū)域發(fā)展及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，主動挖掘區(qū)域經濟社會中存在的問題及潛質，并努力尋求解決的途徑和方法，強化其應用性的基本特征內涵。如某地高校所處地震帶且學校依湖而建，在進行應急管理等新專業(yè)設置和課程體系規(guī)劃時，應根據自己的地理位置、優(yōu)勢資源做出屬于自己特色的專業(yè)建設。

（二）打造服務地方經濟知識網絡

校企合作、產教融合是我國應用型高校發(fā)展的突破口，因此構建地方性應用型高校為網絡核心的知識網絡可視為地方性應用型高校提升其服務地方經濟的邏輯起點，不僅能滿足區(qū)域產業(yè)發(fā)展的需求，同時實現高校知識管理。具體措施為，地方性應用型高校應聯合地方性企業(yè)建立網絡信息平臺，積極開展組織間的合作，構建地方性應用型高校的校企知識網絡，組建高校和企業(yè)的利益共同體，實現真正的產教融合。知識網絡的構建，不僅可以實現高校的應用型人才培養(yǎng)目標，還能將傳統校企合作、產教融合的單向流動，變?yōu)楦咝：推髽I(yè)之間雙向流動，強化高校和企業(yè)之間的合作關系，形成良性的合作運行機制。區(qū)域經濟的多樣性及高校在其所在區(qū)域經濟發(fā)展中扮演的角色不同，不同的應用型高校應依據區(qū)域經濟社會發(fā)展的變化，與地方性企業(yè)構建以高校為核心的知識網絡。以校企合作、產教融合為手段，搭建以高校為核心的知識網絡，實現高校知識與行業(yè)知識的共享、創(chuàng)新與交流，實現應用型高校服務地方經濟發(fā)展的使命與責任，解決目前地方性應用型大學商業(yè)價值轉化低、創(chuàng)新知識能力弱、理論知識成果轉化低等問題。

（三）通過地方知識網絡平臺促進教學

地方性應用型高校是以地方經濟社會發(fā)展需求為導向，目的在于運用理論知識服務于社會、實現地方經濟高質量發(fā)展。構建地方性應用型高校為核心的知識網絡，不僅能實現高校知識服務、促進經濟和社會發(fā)展的目標，同時也能通過企業(yè)為從屬組織的知識網絡，增加高校與企業(yè)之間的知識帶寬、增強知識的應用與開發(fā)。同時通過知識管理活動幫助教師及時掌握產業(yè)人才需求和產業(yè)實時發(fā)展現狀，把教學和科研有機結合，將高校教師融入校企合作項目，通過與企業(yè)的連接和合作提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，不僅有利于教學內容的專業(yè)性，同時實現高校個性化內涵建設和創(chuàng)新性思維。高校教師通過知識網絡搭建下的校企合作項目，將產業(yè)現狀與需求反饋于課堂教學，通過教學、科研完成新的技術創(chuàng)新，提升師生科研能力的同時，解決產業(yè)層面的現實難題，真正實現高質量的校企合作，把培養(yǎng)地方性應用型人才落到實處，提升地方性應用型高校服務地方經濟的能力。

（四）構建應用型高校服務地方評估體系

地方性應用型高校服務地方評估體系的構建是推進地方性應用型高校校企合作建設實踐的重要保障，有助于進一步明確地方性應用型高校發(fā)展的方向和路徑。應用型與學術型高校對人才培養(yǎng)模式的定位不同、需求不同，因此地方性應用型高校的服務地方評估體系應區(qū)別于研究型高校，側重點在于地方性與應用型。地方性應用型高校服務地方評估體系應該走向更內涵、廣泛和包容性的評價，在知識網絡視域下，以地方經濟發(fā)展的定量指標為核心，建立符合地方性應用型高校的服務地方評估體系，才能發(fā)揮地方性應用型高校在區(qū)域經濟社會發(fā)展中的作用，優(yōu)化教育主管部門對地方應用型高校發(fā)展的政策支持，為地方性應用型高校的發(fā)展創(chuàng)建良好的制度體系。

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Research on the Development of University-enterprise Cooperation

in Local Application-oriented Colleges and Universities

under the Perspective of Knowledge Network

XU Yafeng

（Suqian University， Suqian， Jiangsu 223800， China）

Abstract：

In the context of national “Double First-Class” and “Four News” construction， this paper starts from the development status and problems of application-oriented colleges and universities， adopts the method of in-depth interview and field investigation， and builds a knowledge network system between universities and enterprises from the perspective of knowledge management. It is proposed that local application-oriented colleges and universities can realize knowledge sharing between universities and enterprises to the maximum extent by strengthening their own development positioning， building local economic knowledge network to serve， feeding back teaching through local economic knowledge network， and building application-oriented colleges and universities to serve local evaluation system， while realizing the social service function of colleges and universities and promoting local economic development.

Keywords：

local application-oriented colleges and universities; knowledge network; university-enterprise cooperation; cultivation

（責任編輯：顏穎）