駱 維,劉 民

(贛南師范大學 a.文學院;b.黨委(校長)辦公室,江西 贛州 341000)

黨的二十大報告指出:“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”[1]34“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,用好紅色資源,深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育,著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人?！盵1]44紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在革命戰(zhàn)爭年代、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期所積淀形成的。它是中國共產(chǎn)黨人、社會先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化,它蘊含著豐富的革命精神和厚重的中華民族優(yōu)秀歷史文化內(nèi)涵。紅色文化資源包括: 遺址蹤跡類紅色文化資源、建筑與設(shè)施類紅色文化資源、重要革命歷史文物、重要文藝作品。[2]贛南師范大學結(jié)合新時代育人要求,以紅色基因傳承為核心,以數(shù)字思政工程為抓手,以建設(shè)卓越隊伍為保障,以教育評價改革為導向,探索出了利用紅色文化資源培育時代新人成效顯著、值得借鑒的方法路徑。

一、贛南師范大學用好紅色資源培育時代新人的價值意蘊

習近平總書記指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強”。[3]這充分彰顯出文化在社會經(jīng)濟發(fā)展、國家軟實力、人才培養(yǎng)中具有的重要功能價值和地位。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導全國各族人民進行長期革命斗爭和建設(shè)實踐中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和,是中華民族文化的重要組成部分,贛南師范大學利用紅色資源培育時代新人彰顯出了多方面價值意蘊。

(一)堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命

黨的二十大報告提出:“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命,務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗,務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭,堅定歷史自信,增強歷史主動,譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章?！盵1]1-2“黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓,用黨的科學理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年,做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！盵1]71大學作為培育人才的主陣地,其首要功能是為黨育人,為國育才,根本原則是立德樹人。要實現(xiàn)中華民族偉大復興,說到底要靠人才,核心力量是辦好人民滿意的教育。贛南師范大學在培育堪當民族復興重任時代新人的過程中,始終堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命,緊密結(jié)合新時代青年大學生的使命與擔當,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,為中國式現(xiàn)代化推動民族復興提供人才支撐。

(二)培養(yǎng)“四為服務(wù)”建設(shè)者和接班人的責任擔當

培養(yǎng)“四為服務(wù)”的時代新人是當前高校人才培養(yǎng)的目標和根本遵循。首先,堅持教育為人民服務(wù),就是要在人才培養(yǎng)和整個教育過程中實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益,培養(yǎng)出具有為人民服務(wù)思想的人才。其次,堅持教育為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù),中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心,高校是黨領(lǐng)導下的高校,是中國特色社會主義高校。高校教育必須堅持以馬克思主義為指導,全面貫徹黨的教育方針。堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論,用馬克思主義中國化理論奠定學生一生的思想基礎(chǔ)。再次,堅持教育為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù),通過教育引導青年大學生增強制度自信,樹立為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心,最終使廣大教育者都自覺成為中國特色社會主義制度的擁護者和捍衛(wèi)者。最后,堅持教育為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持。贛南師范大學深挖紅色文化中的思政元素,始終把培養(yǎng)具有“信念堅定、作風扎實、專業(yè)過硬、勇于開拓、甘于奉獻”蘇區(qū)精神特質(zhì)的紅色傳人,把培養(yǎng)“四為服務(wù)”建設(shè)者和接班人作為學校教學育人建設(shè)的責任擔當。

(三)貫徹“九個堅持”的新理念新思想新觀點的生動實踐

在2018年9月召開的全國教育大會上,習近平總書記提出了“九個堅持”。這“九個堅持”是把馬克思主義教育觀與新時代的歷史使命深入結(jié)合,是與當前我國教育改革現(xiàn)狀的有機結(jié)合,既充分彰顯著歷史唯物主義和辯證唯物主義的哲學價值,也是保證我國教育事業(yè)實現(xiàn)健康發(fā)展的行動指南?！熬艂€堅持”聚焦新時代我國教育改革創(chuàng)新的重大命題,清醒認識社會主義教育本質(zhì)規(guī)定性和發(fā)展階段性,系統(tǒng)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。贛南師范大學在“九個堅持”新理念新思想新觀點指引下,進一步強化紅色文化培育時代新人。在人才培養(yǎng)方案中,重點打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等思政公共核心課程,激發(fā)學生學習的主動性,并且深挖專業(yè)課和其他課程中的潛在紅色文化“思政元素”,緊扣立德樹人這個根本核心原則不動搖,紅色文化育人這根紅線不松勁,嚴格監(jiān)控整個教學過程的每個細節(jié),著力把在校學生培養(yǎng)成永遠跟黨走,永遠感黨恩具有家國情懷堪當民族復興重任的時代新人。

二、贛南師范大學用好紅色資源培育時代新人的內(nèi)涵

“怎樣培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“以何培養(yǎng)人”是培育時代新人的培育方式、培育標準和培育依據(jù)。要培育堪當民族復興重任的時代新人,關(guān)鍵是要確定“以何培養(yǎng)人”,即“用什么樣的文化去培養(yǎng)時代新人,用什么樣的文化去感染時代新人,用什么樣的文化去引導時代新人”,而且選擇的這種文化在新時代是否有利于實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展,是否有利于貫徹育人標準,是否有利于多元化的教育手段的應(yīng)用以及促進培育主體的健康良好發(fā)展。紅色文化則為“以何培養(yǎng)人”提供培育依據(jù)來源,因為紅色文化能在政治引導、文化傳承、人的全面自由發(fā)展、道德價值示范等方面發(fā)揮“資政育人”功能。

(一)培育理念:人的全面自由發(fā)展

實現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展,是貫穿馬克思主義發(fā)展史的主線,也是馬克思主義者的最高價值。正如恩格斯所指出:“只有在共同體中,個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,也就是說,只有在共同體中才可能有個人自由?！盵4]在新時代要全面建成社會主義現(xiàn)代化國家,以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興,必須要加強全民族整體素質(zhì)的提高。因此,人的自身價值和時代價值是高等教育和人才培育理念中不可忽視的要素。只有利用好新時代良好發(fā)展契機和有利條件,才能更好地實現(xiàn)每個人自身全面和個性的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。人生觀、價值觀以及時代精神只有在一定的歷史條件下,才能集中體現(xiàn)出來。習近平總書記指出:“歷史是最好的教科書,對我們共產(chǎn)黨人來說,中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。”[5]贛南師范大學有效地利用得天獨厚的紅色資源在培育時代新人理念中,讓青年大學生自覺地對紅色基因賡續(xù)相傳,將青年大學生思想教育作為常態(tài)化和制度化的工作來抓,促使青年大學生的個性、能力、性格、意志、氣質(zhì)都得到自由發(fā)展。

(二)培育目標:德智體美勞全面發(fā)展

亞里士多德認為,人的靈魂歸類為低中高三級。低級層次的植物靈魂主要是指人的身體,對應(yīng)體育;中級層次的動物靈魂主要是指靈魂中的非理性成分,對應(yīng)德育;高級層次的理性靈魂主要是指認知和思維,對應(yīng)智育。馬克思曾論述教育問題說到:“有一種特殊的困難之處。一方面,為了建立正確的教育制度,需要改變社會條件,另一方面,為了改變社會條件,又需要相應(yīng)的教育制度;因此我們應(yīng)該從現(xiàn)實情況出發(fā)?！盵6]由此可知,馬克思主義所說的個人全面發(fā)展學說的基本含義是有前提的,即為根據(jù)社會條件的變化而調(diào)整教育培養(yǎng)人的社會現(xiàn)實條件和標準。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才始終是新中國成立以來衡量培養(yǎng)人才的出發(fā)點和歸宿點。進入新時代后,更要堅持在勞動能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,把個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展,培養(yǎng)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的合格的新時代能堪當民族復興大任的大學生作為人才培養(yǎng)的目標。紅色資源中的革命英烈都是中華民族的優(yōu)秀兒女,都是具有家國情懷、高尚道德情操和全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(三)培育主體:多元化的育人主體

習近平總書記強調(diào),要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現(xiàn)全員全程全方位育人。從國家層面而言,家庭、學校、政府、社會都是育人主體,都承擔育人責任。從學校層面而言,校園內(nèi)的任何組織、任何人都是育人的主體,都應(yīng)承擔育人責任。紅色文化分為顯性紅色文化形態(tài)和隱性紅色文化形態(tài)。顯性紅色文化形態(tài),如領(lǐng)導人故居、革命會議遺址等;隱性紅色文化形態(tài),如蘇區(qū)精神、長征精神等。在利用顯性紅色文化形態(tài)對大學生開展思想政治教育時,往往能夠達到顯性教育的目的,紅色遺址、紅色文物能給人以視覺上的沖擊,時常是在正規(guī)的思政課堂教育過程中,教育方式具有一定的直接性、公開性和略帶強制性。而隱性紅色文化則具有“潛移默化”的教育功能。面對當前學生多元化的思潮沖擊,紅色文化育人要以“以理服人”“以文化人”“以情感人”,應(yīng)把用好紅色資源培育時代新人的培育內(nèi)涵與社會大課堂、理論教學與實踐教學結(jié)合起來,培養(yǎng)人格健全合格的社會主義建設(shè)者,是高等教育的培養(yǎng)目標,也是各高校德育工作的宗旨。贛南師范大學通過推進思政課改革創(chuàng)新,開展思政“金課”工程,堅持圍繞思政課“教什么”“怎么教”“效果如何”三個方面,強化課程(群)教學團隊建設(shè),打造思政“金課”,有力推進“一訓三風”建設(shè)、多措并舉開展“三全育人”綜合改革。

三、贛南師范大學用好紅色資源培育時代新人的創(chuàng)新路徑

馬克思曾說:“過時的東西總是力圖在新生的形式中得到恢復和鞏固。”[7]紅色文化資源產(chǎn)生于革命戰(zhàn)爭年代、社會主義革命和建設(shè)時期,具有歷史性,但紅色文化資源更具有其先進性,至今歷久彌新。新時代開發(fā)好、利用好紅色文化“資政育人”功能,首先要認識到紅色文化資源的育人方式是與時俱進的、隨著歷史發(fā)展而不斷創(chuàng)新的。其次要將紅色文化育人方式結(jié)合新時代大學生的思想特征,在用好紅色資源培育時代新人實踐中豐富和發(fā)展教育理論。再次,在全社會營造良好的紅色文化育人氛圍,構(gòu)建新時代大學生“大思政”工作體系,豐富紅色文化育人的平臺與載體,有力推進新時代大學生對紅色文化育人的價值認同。

(一)深化學生思想政治教育,將紅色文化資源向課程教育教學縱深融入推進

贛南師范大學長期深挖革命老區(qū)紅色文化資源,堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝學生頭腦,將紅色基因貫徹到學生教育的各環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)地方高校大學生成為時代新人,必須要使他們充分了解和掌握紅色精神譜系的核心價值理念。因此不能只依靠黨的紅色革命文化精神的科學性、先進性和引領(lǐng)力,還應(yīng)充分激活紅色革命文化中的“思政元素”,發(fā)揮主渠道作用,實現(xiàn)知識灌輸、思想引導和精神感化三者相融合。贛南師范大學一方面將紅色文化資源融入思政課教學,增強思政課的生動性;另一方面,將紅色文化資源融入專業(yè)課教學,增強“課程思政課”的價值性。將紅色文化資源中的紅色故事、紅色精神融入專業(yè)課程教學,強化專業(yè)課程的育人功能。此外,贛南師范大學還從課程教材要素出發(fā),將贛南蘇區(qū)的紅色文化精神融入贛南師范大學思政課一體化建設(shè)和“大思政”體系課程教學內(nèi)容設(shè)計中,貫穿紅色精神育人的全過程。根據(jù)各專業(yè)學生的特點、育人規(guī)律和學生成長規(guī)律,將黨的紅色精神譜系所蘊含的紅色故事、紅色精神融入教材,增強黨的紅色精神譜系引領(lǐng)時代新人培育的有效性。

(二)強化紅色文化學院“四紅”培養(yǎng)理念,努力推進構(gòu)建“大思政”工作體系

紅色文化學院是贛南師范大學加強和改進大學生思想政治教育的重要平臺,是學校實施和推進紅色文化育人的主要創(chuàng)新載體。贛南師范大學紅色文化學院提出“價值塑造鑄紅心,情感認同育紅情,品格錘煉磨紅志,行為養(yǎng)成踐紅行”的“四紅”培養(yǎng)理念。價值塑造鑄紅心。紅色文化學院引領(lǐng)塑造廣大青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,讓廣大青年學生在社會主義核心價值觀的正確引領(lǐng)下鑄造青春夢想,逐步實現(xiàn)人生理想;情感認同育紅情。紅色文化學院立足贛南蘇區(qū)的地域優(yōu)勢,培育廣大青年學生的情感認同。贛南師范大學作為地處革命老區(qū)的地方性院校,以“傳承紅色基因、培育紅色傳人”為使命,大力推進紅色文化進校園,教育引導廣大青年學生自覺學習“四史”,增強紅色文化自覺。品格錘煉磨紅志。紅色文化學院始終加強青年學生的品格錘煉工作,磨練更堅實的奮斗志氣。行為養(yǎng)成踐紅行。紅色文化學院積極引導青年學生行為上向革命先輩看齊,努力用行動成為“信念堅定、作風扎實、專業(yè)過硬、勇于開拓、甘于奉獻”的蘇區(qū)精神特質(zhì)的時代新人。進入新時代贛南師范大學將深化形成全要素、全過程、全場域開展學生思想政治工作的大格局、大體系。深入開發(fā)思想政治理論系列“微課”“金課”,開展輔導員線上“曬課”活動,推進課外思想政治教育課程化、信息化、多元化,不斷豐富德育鑄魂、智育固本、體育強健、美育浸潤、勞育淬煉的素質(zhì)拓展平臺,促進學生全面發(fā)展,探索文明養(yǎng)成、專業(yè)訓練、志愿服務(wù)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“五位一體”的思政工作實踐融合機制,創(chuàng)建新時代“行走的思政課堂”贛師范式。

(三)細化紅色文化資源,利用新技術(shù)賦能思政教育,構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)思政”新樣態(tài)

贛南師范大學在推進紅色育人過程中,細化對贛南蘇區(qū)紅色文化資源的利用,擴展智慧學工一庫四平臺(“蘇區(qū)紅”數(shù)字資源庫,智慧社區(qū)服務(wù)平臺、學生成長在線平臺、心理健康教育服務(wù)平臺、輔導員日新成長平臺)建設(shè),以數(shù)字思政項目為抓手,賦能培育時代新人。以“蘇區(qū)紅”人文資源數(shù)字化為樞紐建立數(shù)字資源庫,多途徑整合蘇區(qū)紅色資源,利用數(shù)字化技術(shù)如虛擬現(xiàn)實、3D影像等,重現(xiàn)有關(guān)歷史場景、歷史現(xiàn)象。隨著數(shù)據(jù)庫相關(guān)設(shè)備的更新?lián)Q代,延長 “蘇區(qū)紅”數(shù)字資源庫的生命周期,從而實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。利用數(shù)字化技術(shù)整合聚集教學資源,建設(shè)數(shù)字化思政講學隊伍。開啟“沉浸式”學習思政知識模式,數(shù)字思政實踐案例,激發(fā)青年大學生以更飽滿的熱情投入思政課的學習中去。強化一站式智慧社區(qū)服務(wù)平臺的思想引領(lǐng)和價值引領(lǐng),弘揚紅色蘇區(qū)歷史文化,創(chuàng)建黨團活動室、黨員文明寢室、制作黨員風采展示墻等,切實推動思政力量下沉“一站式”智慧學生社區(qū),為時代新人的培育提供堅實保障。此外,贛南師范大學整合資源,培養(yǎng)一批素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)宣傳員,創(chuàng)新一系列優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思政作品,持續(xù)開發(fā)《新時代青年實話》《中央蘇區(qū)那些事兒》《讀懂中國共產(chǎn)黨》等課程教材,主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間,積極壯大主流輿論,建設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài);不斷完善傳播體系、創(chuàng)新傳播手段,加強“贛師學工”“青春贛師”等新媒體建設(shè),開設(shè)“一周學情速覽” “我的成長故事”等欄目,講好贛師故事;大力支持江西省高校輔導員名師工作室建設(shè),依托工作室培育網(wǎng)絡(luò)思政團隊、平臺和名師,充分發(fā)揮工作室的頭雁作用,形成“大魚前導,小魚尾隨”的生動局面。

(四)構(gòu)建紅色園丁保障機制,建設(shè)輔導員職業(yè)發(fā)展共同體,打造紅色文化傳承者

贛南師范大學堅持把打造“紅色園丁”教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓。從“紅色園丁”思想政治素質(zhì)和師德師風、專業(yè)素質(zhì)能力、評價考核機制等方面,出臺了系列改革舉措,著力打造一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型“紅色園丁”教師隊伍。不斷改進紅色文化融入思政課教學的評判方式,在人才培養(yǎng)方案改革、本科生綜合素質(zhì)評價方案修訂等方面逐步為培養(yǎng)時代新人構(gòu)建強有力的保障機制。加強輔導員發(fā)展中心建設(shè),打造學習型共同體,營造發(fā)展性文化氛圍,構(gòu)建輔導員職業(yè)素養(yǎng)模型和培養(yǎng)要素體系,對輔導員進行分類分層培養(yǎng),開展有組織的科研,培育一批工作精品、優(yōu)秀案例、原創(chuàng)作品、示范課堂和名師骨干,形成一批課題、論文、著作成果,建設(shè)好輔導員工作研究文庫,組建輔導員工作團隊、工作室、工作坊,開展學生工作項目探索與實踐中長期規(guī)劃,增強輔導員職業(yè)發(fā)展和工作提升“雙核引擎”新動能,創(chuàng)建具有贛南師范大學特色的輔導員隊伍建設(shè)品牌。

四、結(jié)語

習近平總書記指出:“培養(yǎng)什么人是教育的首要問題?！盵8]長期以來,贛南師范大學將豐富獨特的贛南紅色資源融入校園文化,貫穿于立德樹人的全過程,形成了鮮明的校園文化建設(shè)特色,并取得了很好的實效和有效的經(jīng)驗,學校的育人載體、育人環(huán)境等進一步打上了蘇區(qū)精神的文化符號。“紅色文化育人”已成為贛南師范大學校園文化的主色調(diào),成為培養(yǎng)時代新人的重要抓手,用好紅色文化資源培育時代新人所形成的經(jīng)驗及做法具有廣泛而深遠的意義。