王玉松

開學以來，一貫乖巧的小飛突然變了。他常常無法按時完成作業(yè)，課堂上總是無精打采，偶爾還睡覺，學習成績直線下滑。于是，我打通了小飛爸爸的電話。原來，小飛迷戀上了手機游戲。小飛起初只在放學后和晚上偷偷玩游戲，后來發(fā)展到不愿意上學，想方設法地找機會玩游戲。

小飛的父母將手機藏起來，設置密碼，試圖阻止小飛接觸手機。然而，小飛總能找到手機，甚至在父母熟睡后，偷偷在衛(wèi)生間玩到天亮，然后再悄悄回到臥室睡覺。他的父母嘗試了各種方法，打也打了，罵也罵過，都無濟于事。

無奈之下，小飛爸爸向我尋求幫助。深思熟慮之后，一個“以毒攻毒”的辦法正在我心中醞釀。

發(fā)起挑戰(zhàn)

一個周末，我去小飛家家訪，看著憔悴的小飛，我單刀直入：“手機真的那么好玩嗎？”小飛毫不猶豫地點頭。“能跟老師說說怎么好玩嗎？”這下，小飛來了精神：“抖音、快手上的短視頻都很有意思，還有那些游戲……”

見我有些茫然，小飛嘆了口氣：“哎，你不玩，不懂這其中的樂趣?！?/p>

“我承認我不懂，但我認為，即使再好玩的東西，玩久了也會膩?！蔽夜室鈴娬{了“久”字。

小飛斬釘截鐵地反駁：“老師，不可能，我天天玩，一個月都不會膩?！?/p>

“一個月？”我故意激他：“既然你這么有信心，那我們就來挑戰(zhàn)一下吧?！?/p>

他眼睛里閃著光，迫不及待地追問：“什么挑戰(zhàn)？”

見“魚兒”已經“上鉤”，我緩緩地說：“4天之內，你可以盡情地玩手機游戲，沒有人干涉你。但是，除了吃飯，你一共只能休息6個小時！如果你能做到，我以后就完全不管你玩手機的事。但如果你做不到，就必須接受懲罰，不能再碰手機，專心學習，怎么樣？”

小飛一聽可以盡情玩手機，老師和父母都不會干涉，就痛快地答應了我的要求。因為在他看來，通宵玩手機是家常便飯，他就算再困，一玩手機馬上就來精神。

于是，我、小飛、小飛的父母共同起草了一份“網絡挑戰(zhàn)書”，小飛毫不猶豫地簽下了自己的名字，挑戰(zhàn)正式開始。

嚴格監(jiān)督

挑戰(zhàn)開始后，我偷偷指導小飛的父母。

第一天，小飛開心地坐在電腦前玩起了游戲，下午，他又拿起手機，沉浸在抖音短視頻中。小飛媽媽還準備了水果、牛奶、零食，讓他邊玩邊吃。20個小時過去了，就算再喜歡，玩久了也會累。第二天早上5點，小飛再也撐不住了，向媽媽提出了睡覺請求。小飛爸爸焦急地給我發(fā)信息詢問對策，我堅定地回復他：“挑戰(zhàn)才剛剛開始，后面還有3天。這次只能睡2個小時，2個小時后，必須叫醒他?！?/p>

又困又乏的小飛立馬趴在床上睡著了。2個小時一到，我立即讓爸爸叫醒小飛：“再不起來，你就輸了哦！”

小飛掙扎著爬了起來，拿起手機玩游戲。為了防止小飛在挑戰(zhàn)過程中偷偷睡覺，我發(fā)信息給他爸爸：“要嚴格監(jiān)督小飛的睡覺時間?！?/p>

第二天上午12點，小飛再次提出睡覺請求，爸爸提醒：“只能睡2個小時?！毙★w立即睡在了沙發(fā)上。時間一到，爸爸立刻催促小飛起來玩手機。小飛雖然一百個不愿意，但想著不能輸，還是艱難地爬了起來?？粗v不堪的兒子，小飛媽媽一度想放棄，但為了讓他戒掉手機，也只有狠下心了。

第二天下午到晚上，小飛極度疲憊，多次向媽媽提出睡覺請求，但爸爸始終堅持原則，還“鼓勵”小飛：再熬一天你就贏了，以后想怎么玩都行。但對于此時的小飛來說，這樣的“鼓勵”絲毫不起作用。第三天凌晨1點，小飛終于支撐不住，趴在電腦桌上沉沉睡去，無論父母如何呼喚，他都沒反應。

網絡再約定

第四天早上8點，我準時來到小飛家。此時的小飛仍處于睡眠不足的狀態(tài)，早已失去了玩手機的興致。我拿出早已準備好的“網絡約定書”讓他簽字。小飛沒有多看，直接簽了字，又倒頭睡去。

等小飛徹底睡醒，他才發(fā)現自己挑戰(zhàn)失敗，并與我簽訂了一份“網絡約定書”。這份約定書規(guī)定：1. 每天按時上學，不無故請假。2.完成作業(yè)并運動30分鐘后，可以使用手機不超過半個小時。3.每晚9：00前睡覺。監(jiān)督執(zhí)行人為爸爸媽媽和老師，如果違約一次，就減少玩手機的時間。

一個學期過去了，小飛再也沒有請過假，成績也穩(wěn)步回升?！耙远竟ザ尽敝秒m然艱難，但最終還是幫助小飛找回了自己。

后記

起初，小飛爸爸擔心“以毒攻毒”策略不僅無效，還可能加劇孩子對手機的依賴。畢竟，一旦挑戰(zhàn)成功，孩子會更加肆無忌憚地玩手機。更何況，他怕孩子因過度勞累而身心受損，覺得這樣的嘗試代價太大。然而，他們也沒有更好的辦法，所以決定放手一試，期待孩子在這場挑戰(zhàn)中失敗。令人慶幸的是，小飛最終戒掉了手機癮，“網事”真正成為往事。

“以毒攻毒”的策略在小飛身上取得了成功，這雖然只是個例，卻為我們提供了一個啟示：孩子戒除網癮需要親人的陪伴，需要形成家校共育合力，需要更多的智慧。（文中學生均為化名）

（作者單位：河北省承德縣六溝學區(qū)中心校）

責任編輯 ?魏 ?萌