曹雪柏

今天是周四，又到了大家無比期待的一周一次的作文沙龍。鈴聲一響，曹老師滿臉笑容地走進教室，問大家：“這個假期，大家都去哪兒游玩了？”話音剛落，教室里就炸開了鍋，同學們爭先恐后地說著自己的假期經歷……

“看來大家的心情不錯啊！”曹老師神秘一笑，“如何把這種美好的情感寫出來呢？”

沙龍現場1? 情感表達有方法

鑫哲率先舉手：“詩人臧克家曾經說過，‘生活知識和對生活知識的感受，是寫作者最基本、最重要的兩條。這句話告訴我們：親身體驗生活，用心感受生活，才能抒發(fā)出真情?！?/p>

“鑫哲說得很好！”曹老師示意鑫哲坐下，“同學們，我們要做一個有心人，觀察生活中的細節(jié)，捕捉不同人物的喜怒哀樂，豐富自己的生活經歷，豐富自己的情感儲備，寫作文時信手拈來?！?/p>

亦軒迫不及待地說：“我們可以在作文開篇直接抒情。如作家朱自清的散文《背影》的開篇：‘我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。直接抒發(fā)了作者對父親的思念之情。”

“還可以借用景物描寫抒發(fā)情感。景物描寫既可以寫在作文中間，渲染氛圍，烘托人物心情；也可以寫在作文結尾，強化作者情感?！扁暆裳a充道，“清明假期，爸爸媽媽帶我回鄉(xiāng)下老家，我寫了一篇日記，記錄自己快樂的心情：午飯后，我來到奶奶家屋后的草坪上，小草們擺動著身子想要和我擁抱。柳樹搖晃著翠綠的辮子，跳起了歡快的舞蹈。鳥兒們在樹上歡唱，就連桃花好像也在向我點頭微笑……”

淼淼接過話茬：“‘不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這是老舍《養(yǎng)花》中的一句話，既概括了勞動的意義，又抒發(fā)了贊美勞動的思想感情。這是議論抒情，即作者將自己的感受融入對問題的議論之中，直觀表達看法和感情。”

“老師，運用聯想來抒情也是一個很好的方法呢！作者把自己的感情寄托在聯想和想象之中，增強感情色彩，引起共鳴。如《十里長街送總理》中的片段：‘就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五湖四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理……作者由送別周總理靈車的情景，自然聯想到他生前在此迎送國際友人、檢閱人民群眾的熱烈場面，表達了自己的崇敬、懷念之情?！蔽挠袢鐧C關槍一樣說出了自己學到的方法。

曹老師邊說邊走上講臺：“看來大家掌握的方法不少嘛！老師這里也有一個方法——借助人物表現傳遞情感。人物的動作、神態(tài)、語言和心理都能夠透露其情感?！?/p>

亦軒眨眨大眼睛，慢悠悠地說：“我覺得要寫好情感，最主要的是選取自己親身經歷過的事情。因為親身體驗，感受真實，才能寫得打動人。”曹老師給亦軒豎起了大拇指。

沙龍現場2? 佳作展示一起評

雨澤雙手撐著桌面站起來，清脆的聲音響起：“真情實感的傳遞離不開生動、典型的細節(jié)。比如我想表達自己很憤怒，僅憑一句‘我很憤怒很難讓讀者感同身受。但如果我用‘我的拳頭握得很緊，手掌心都被指甲掐出了紅印，但我絲毫感覺不到疼，只感覺一股熱流從心臟涌到頭上，大腦仿佛馬上就要炸開，別人瞬間就能體會到我有多憤怒?！?/p>

“嗯，的確是這樣！”曹老師渾厚的聲音響起，“一篇優(yōu)秀的文章，不僅要有深刻的思想內涵，更要有真摯的情感傳遞。下面我們來看閆軒豪同學的作文，看看他是如何在爬山過程中傳遞自己情感的?！?/p>

華山一日游

清明假期，我和爸爸去爬了“五岳”之一的華山，體會到了華山之險。

到達華陰市，我們打車去往華山。沒多久，只見山路彎彎曲曲，遠遠看去，好似一條銀蛇盤旋在山中，又好似仙女不小心把一條銀色的緞帶落在山中。

到了華山，我們乘坐西峰索道上山。“亞洲最險索道”果然名不虛傳，坐在里面非常刺激：一會兒急速向上飛，一會兒急速向下沖，我只感覺自己腳底發(fā)軟。光是到西峰山頂的過程就這么刺激，可想而知爬其他山峰要經歷怎樣的驚險。

下了讓人心驚肉跳的纜車，我們來到西峰山頂。伴隨著陡峭的山路，我們來到了最陡峭的地方——云梯。此處坡度接近90度，我們抓著兩邊的鐵鏈向上攀登，看見了“華山論劍”的石碑。沒過多久，我們上到了東峰，發(fā)現這里也有一塊“華山論劍”石碑，一時間大家弄不清楚這是怎么回事。后來聽導游介紹，華山五座主峰都有“華山論劍”石碑呢。

上了南峰，我發(fā)現云離得那么近，仿佛觸手可及。來到中峰，白霧、青山、綠樹……我覺得自己就像身處令人驚嘆的國畫中。

坐索道下山時，我們正好遇上了華山日落?；鸺t的夕陽周邊鑲著鵝黃的暈，周圍的云彩被暈染成了橙中帶著燙金……不遠處的云一動不動，好像陶醉在這美景中。

“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！比A山的美麗，華山的險峻，深深地印在了我的腦海里。

“彎彎曲曲的山路像‘銀蛇，又像仙女落下的‘緞帶，軒豪融入自己的想象，運用兩個比喻句，把山路的形狀描繪得很形象，我都不禁期待接下來的華山之旅呢！”明光舉手向老師示意，開始發(fā)言。

怡心拿起本子，開始讀自己的點評：“‘感覺自己腳底發(fā)軟，通過描繪自己的表現，表達出心中的害怕?！?/p>

“華山日落的景象真美！”文嘉抿著小嘴，推了一下眼鏡，“軒豪從顏色的角度來描繪夕陽、云彩，既寫出景物的美，也烘托出自己那一刻內心的愉悅之情?！?/p>

“說得真好！軒豪同學既寫了爬山中自己的內心感受，也融入豐富想象，運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪出觀察到的美景，抒發(fā)了自己‘期待——害怕——驚嘆的情感。”快下課了，曹老師開始總結，“有了情感表達，文章才不會生硬。恰當的情感表達能夠讓文章具有生命力，具有吸引力，引起讀者共鳴?！?/p>