甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣第一中學(xué) 楊錦東

初中歷史識(shí)圖類試題,根據(jù)試題圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容可以細(xì)分為實(shí)物圖類問題、人物圖類問題、示意圖類問題以及圖畫類問題。這四類問題可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生初中歷史知識(shí)的掌握情況,在中考中經(jīng)常出現(xiàn)。在日常的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練中,學(xué)生應(yīng)重視相關(guān)圖的學(xué)習(xí)、積累,做好識(shí)圖類問題解答思路的歸納。

一、實(shí)物圖類問題

初中歷史中的實(shí)物圖指各種歷史文物、歷史遺跡以及有著特殊歷史意義地點(diǎn)的圖片。圍繞這些圖片可以設(shè)置各種問題,如詢問某一歷史文物所處的年代以及與之相關(guān)的歷史事件等。解答該類問題主要有兩種思路:其一,通過(guò)審題看是否有相關(guān)的文字說(shuō)明,從文字說(shuō)明進(jìn)行切入。其二,回憶知識(shí)儲(chǔ)備,通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行分析。

例1.(2023·湖北隨州)右圖是1978年隨縣曾侯乙墓出土的文物之一銅冰鑒,中間有夾層,可放冰塊,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貴族使用的青銅冰酒器,是已考古發(fā)現(xiàn)的最早“冰箱”。它可說(shuō)明 ( )

A.隨州手工業(yè)領(lǐng)先世界 B.春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.商朝青銅器工藝高超 D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

解析：題干給出的是歷史文物圖片。認(rèn)真閱讀題干內(nèi)容可以得到如下重要信息:該文物屬于青銅器,所處的歷史時(shí)期是戰(zhàn)國(guó),是貴族使用的冰酒器。再看給出的選項(xiàng),B、C兩項(xiàng)給出的時(shí)間不正確,首先排除掉。A項(xiàng),是否“領(lǐng)先世界”需要與其他國(guó)家的青銅器對(duì)比得出,而題干中并未體現(xiàn)與其他國(guó)家的比較,可排除。銅冰鑒的出現(xiàn),說(shuō)明青銅器的使用已經(jīng)生活化,這體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力已經(jīng)大發(fā)展了,也正是生產(chǎn)力的大發(fā)展,最終促使奴隸社會(huì)瓦解,封建社會(huì)建立。因此,它體現(xiàn)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化。本題選D。

二、人物圖類問題

歷史上涌現(xiàn)很多杰出歷史人物,這些杰出人物中既有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者,也有著名的教育家、思想家。歷史人物圖像不僅是初中歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,而且也是各類考試中的熱門考點(diǎn)。解答該類問題可以從問題入手,問什么回答什么,避免答非所問。

例2.(2023·上海)品讀歷史,就要認(rèn)識(shí)人物。某校歷史研習(xí)社展開了認(rèn)識(shí)人物活動(dòng),請(qǐng)你參加如下活動(dòng)。

第一組:

第二組:

(1)請(qǐng)你對(duì)上述第一組中的人物所處時(shí)代排序。(填寫人名)

(2)請(qǐng)你按照示例,選定角度,選出人物。

示例:文學(xué)方面 人物:關(guān)漢卿、莎士比亞

方面 人物:、

(3)結(jié)合材料及所學(xué)可見在不同時(shí)空下都出現(xiàn)不同的杰出人物,對(duì)此談?wù)勀愕母形颉?/p>

解析：該題按照國(guó)別將人物圖分成兩組,第一組為中國(guó)歷史人物,第二組為外國(guó)歷史人物。所給人物圖均給出了名字,可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作答。第(1)題,需要明確人物所處時(shí)代的先后順序。畢昇是北宋匠人,孔子是春秋晚期思想家,關(guān)漢卿是元朝劇作家,祖沖之是南北朝時(shí)期的科學(xué)家,因此按人物所處時(shí)代排序?yàn)?孔子→祖沖之→畢昇→關(guān)漢卿。第(2)題,要求對(duì)所給人物及其貢獻(xiàn)進(jìn)行分類。例如,從思想方面進(jìn)行劃分,對(duì)應(yīng)的人物有:蘇格拉底、孔子。第(3)題為開放性試題,答案敘述正確、言之成理即可。如人類的歷史文化成就是人類杰出的偉大人物共同創(chuàng)造的,也是東方文明和西方文明的共同創(chuàng)造;我們應(yīng)該對(duì)東西方的文明成就一視同仁,共同尊重、保護(hù)、傳承,從而構(gòu)建更好的人類命運(yùn)共同體。

三、示意圖類問題

示意圖類問題以示意圖為載體設(shè)置相關(guān)問題,考查相關(guān)歷史知識(shí)。示意圖一般是對(duì)歷史事件的概括性展示,涉及的知識(shí)面廣。解答該類問題需要認(rèn)真讀圖,對(duì)初中歷史知識(shí)進(jìn)行梳理、提煉,進(jìn)行針對(duì)性分析。

例3.(2023·山東濱州)讀《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》可知 ( )

中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖

A.中央紅軍被迫放棄井岡山革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征

B.長(zhǎng)征前,紅四方面軍的主要活動(dòng)區(qū)域在江西

C.紅二方面軍途經(jīng)安順場(chǎng)、瀘定橋、毛兒蓋到會(huì)寧

D.遵義會(huì)議后,中央紅軍的行軍路線變得機(jī)動(dòng)靈活

解析：該題展示了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線,要求學(xué)生對(duì)所給選項(xiàng)進(jìn)行分析。A項(xiàng),黨中央放棄中央革命根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征,而非井岡山革命根據(jù)地,錯(cuò)誤;B項(xiàng),長(zhǎng)征前在江西活動(dòng)的是紅一方面軍,錯(cuò)誤;C項(xiàng),途經(jīng)安順場(chǎng)、瀘定橋、毛兒蓋到會(huì)寧的是紅一方面軍,錯(cuò)誤;聯(lián)系初中歷史知識(shí),遵義會(huì)議后,在毛澤東等人領(lǐng)導(dǎo)下,中央紅軍采用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),D項(xiàng)正確。本題選D。

四、圖畫類問題

不同歷史時(shí)期的圖畫,反映的歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象不同。初中歷史測(cè)試中常利用圖畫進(jìn)行設(shè)問,考查學(xué)生分析問題的能力。解答該類問題,需要學(xué)生能夠讀懂圖畫,尤其重視圖畫上的文字說(shuō)明,緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、發(fā)生的歷史事件等。

例4.(2023·山東濟(jì)寧)藝術(shù)創(chuàng)作與時(shí)代需要緊密相連。對(duì)下圖漫畫《日本的今昔》(1940年刊載于《抗戰(zhàn)漫畫》)的創(chuàng)作意圖理解最為合理的是 ( )

A.展示作者對(duì)中日版圖的想象

B.提醒國(guó)人日本即將全面侵華

C.堅(jiān)定國(guó)人奪取抗戰(zhàn)勝利信心

D.強(qiáng)調(diào)中日兩國(guó)關(guān)系始終親密

解析：題中給出兩幅較為形象的漫畫,要求選出對(duì)漫畫創(chuàng)作意圖理解合理的選項(xiàng)。第一幅圖中,日本猶如看到桑葉的蠶;第二幅圖中,中國(guó)如同一只雄雞,日本則變成了“毛蟲”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,1940年正處在抗戰(zhàn)時(shí)期,因此,漫畫意在堅(jiān)定國(guó)人奪取抗戰(zhàn)勝利的信心。本題選C。

綜上所述,解答識(shí)圖類問題在于尋找突破口。一般情況下,可以從題干中的文字說(shuō)明中尋找,也可以從給出的圖中尋找,尤其是圖的特征、圖中的文字等。當(dāng)然,解答識(shí)圖類問題還應(yīng)根據(jù)試題創(chuàng)設(shè)的情境,合理使用排除法等方法技巧。