◎馮幼義

傍晚，媽媽帶回來一些冰淇淋。聰聰高興極了，趕緊打開來看。誰知，冰淇淋經(jīng)過“長途跋涉”，已經(jīng)融化了許多。見聰聰有些失望，媽媽安慰道：“聰聰有沒有辦法，讓冰淇淋融化得慢一點(diǎn)？”

媽媽的話激發(fā)了聰聰?shù)奶剿饔Ｋ猩闲』锇?，和大家在小區(qū)的一棵大樹下討論。

“我要做一個(gè)盒子，把冰淇淋放在里面?！?/p>

“要給盒子加一個(gè)蓋子，這樣冷氣就不會(huì)跑出去了?！?/p>

“為了保險(xiǎn)起見，我覺得蓋子外面還得裹一件棉衣！”

“但是，我們穿上棉衣會(huì)更暖和，給冰淇淋穿上棉衣，它也會(huì)熱起來，這樣不是融化得更快了嗎？”

大家你一言、我一語，嘰嘰喳喳地說著自己的想法。

聰聰媽媽出門買菜時(shí)，正好看見了這一幕，她對大家說：“你們都覺得自己說的有道理，誰也說服不了誰，不如通過科學(xué)的方法來驗(yàn)證一下。我給你們準(zhǔn)備材料，明天都來我家做實(shí)驗(yàn)！”

“太好啦！”聰聰媽媽的提議得到了孩子們的認(rèn)可。

第二天，幾個(gè)小伙伴早早地就來到了聰聰家。看到桌子上的硬紙板、舊棉布、皮筋和塑料杯等物品，大家迫不及待地?fù)v鼓起來，不一會(huì)兒就做好了一個(gè)裝冰淇淋的盒子。但接下來該怎么做，大家都沒有頭緒。

“我們可以先設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)?！甭斅攱寢屄龑?dǎo)，“比如，怎么判斷這個(gè)盒子能否減緩冰淇淋融化呢？”

一個(gè)小伙伴率先答道：“拿兩個(gè)大小一樣的冰塊，一個(gè)放在盒子里，一個(gè)放在杯子里，過一會(huì)兒觀察冰塊融化的情況。”

“很好！那么怎么才能知道包裹棉布能否減緩冰淇淋融化呢？”

另一個(gè)小伙伴說：“一個(gè)盒子裹上棉布，一個(gè)不裹棉布！”

聽孩子們說完，聰聰媽媽從冰箱里拿出一些冰塊。聰聰?shù)炔患傲耍嶙h道：“我們?nèi)バl(wèi)生間把浴霸燈打開，這樣能讓冰塊融化得更快一點(diǎn)！”

一旁的爸爸看到孩子們在大熱天頂著浴霸燈研究，不禁樂了，擠入衛(wèi)生間給他們拍照。

通過簡單的對比實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)，“保護(hù)盒”確實(shí)具有一定的“保溫”作用，能減緩冰淇淋融化。

幾分鐘后，小區(qū)里出現(xiàn)了幾個(gè)孩子，他們每個(gè)人的手里都拿著一個(gè)形狀獨(dú)特的盒子，一起去超市采購冰淇淋了。

湯超穎

湯教授錦囊

中國科學(xué)院大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，從事科技人才、創(chuàng)造力開發(fā)與管理研究，主持多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和科技部創(chuàng)新方法工作專項(xiàng)項(xiàng)目，獲中國科學(xué)院教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

這是一則由融化的冰淇淋引起的家庭探究小故事。此類探究活動(dòng)可利用家中的小物品開展實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵在于啟發(fā)孩子關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)其中待解決的問題，并找到合適的探究任務(wù)。今天的冰淇淋“保護(hù)盒”，可能為明天的發(fā)明創(chuàng)新埋下一顆金種子。

在這個(gè)過程中，家長應(yīng)注意不要大包大攬，而是要善于從生活中找到機(jī)會(huì)，做小主人的向?qū)?、朋友和欣賞者，與孩子共享美好的童年時(shí)光。

你在家庭生活中有哪些好故事、好做法，歡迎向本刊投稿分享，湯教授為你做點(diǎn)撥、送錦囊！