一、組內(nèi)合作，組間競爭管理方式的必要性

新的觀念、新的角色，要求我們打破以往單一的教學(xué)模式，以提高學(xué)生整體素質(zhì)，達到各方面育人的效果?！痘A(chǔ)教育章程改革綱要（試行）》中指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力。小組合作正是順應(yīng)時代的要求，被廣大班主任應(yīng)用于班級管理之中。但由于各種原因，有的學(xué)校班額大，教師沒有了解學(xué)生的實際情況，再加上小組合作具有較強的開放性和自由性，如果教師稍調(diào)控不當(dāng)，小組合作就容易流于形式。因此，教育的創(chuàng)新也包含著對班級管理的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育越來注重學(xué)生的主體性，強調(diào)學(xué)生的主體意識和自我發(fā)展能力，學(xué)校教育強調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以教師在班級管理中班主任的“管”不能占據(jù)很大比重，要重視學(xué)生的自主能動性，合理推行組內(nèi)合作，組間競爭管理方式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、合理劃分小組

實行組內(nèi)合作，組間競爭的管理模式，首先要進行班內(nèi)分組。恰當(dāng)而合理的分組是關(guān)鍵，要根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)情況，均勻劃分為 6～8 個小組，每組4～6 名學(xué)生，各個組內(nèi)同號的學(xué)生必須是程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生。另外在排座次時，班主任要依據(jù)讓全體學(xué)生進步的目的，定要把1號、2 號放在中間，1 號兩邊是 5、6 號，2 號兩邊是 3、4 號。這個問題，班主任一定要考慮過細，做大量的工作，真正科學(xué)合理的分組，讓小組間的差異降到最低，各個組之間的水平達到同等水平。

三、明確組長和組員職責(zé)

班級管理首先要明確組長的責(zé)任，就是全面負責(zé)組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、習(xí)慣等方面，其余組員在管理好自己的同時，根據(jù)組內(nèi)分工和班級自主管理崗的分工互相監(jiān)督、互相督促。

四、組間競爭與組內(nèi)互助

小組管理應(yīng)實現(xiàn)組內(nèi)互助，組間競爭，沒有互助就沒有進步，沒有競爭就沒有動力。小組間則要形成競爭，各組一層與一層比，二層與二層比，以此類推，不僅比學(xué)習(xí)，也比紀(jì)律衛(wèi)生、行為習(xí)慣等方面。使每名學(xué)生有趕超對象，有進步目標(biāo)。

五、在評比中促成長

適時講評，及時激勵，使組內(nèi)合作，組間競爭獲得長久動力。利用每周一班會時間，通過展示一周中每組的得分情況、小組長總結(jié)交流、頒獎、獲獎學(xué)生談感受等環(huán)節(jié)總結(jié)上周情況，布置本周班級工作，能使學(xué)生更有動力，更有凝聚力，激勵各小組迎頭趕上。

總之，在班級管理中嘗試小組合作式管理，益處多多，但在具體實施時也有許多注意事項，需要我們在以后工作中進一步探討。