海英

陳寅恪是我國現(xiàn)代集歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究家、語言學(xué)家、詩人于一身的百年難見的大師。 1926年他留學(xué)回國后，就任清華大學(xué)研究院教授，因其學(xué)問卓著，在師生中享有“蓋世奇才”“教授的教授”“太老師”等稱譽(yù)。

陳寅恪在清華園里授課，不論是本班的學(xué)生還是外班的學(xué)生，也不論是教授還是其他講師，都愛到他的教室聽他講學(xué)。他不僅授課別具一格，就連考試也與眾不同。陳寅恪反對應(yīng)試教育，通常他出的考試題目，都不是什么問答式的機(jī)械答題，他認(rèn)為問答式的筆試，不是觀察學(xué)問的最好方法。因此，他從不要求學(xué)生死記硬背，而是鼓勵他們怎樣思考，他更反對“填鴨式”的教育方式。

1932年，清華大學(xué)舉行新生入學(xué)考試，國文系主任劉文典約請陳寅恪為國文考試代擬試題。當(dāng)時陳寅恪已定好次日赴北戴河休養(yǎng)，就匆匆草就普通國文試題——作文《夢游清華園記》。另一題為“對對子”，上聯(lián)為“孫行者”。

結(jié)果，這次考試，有一半以上考生交了白卷。對出“胡適之”而獲滿分的考生，僅周祖謨（著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授）一人。答“祖沖之”者，也視為符合要求，因“祖”“孫”尚可成對。還有一考生對以“王引之”，對得也不錯?？季碇蟹泊稹疤迫亍薄柏i八戒”“沙和尚”等都不及格。

當(dāng)時正是白話文運(yùn)動蓬勃發(fā)展之時，因此有人在報(bào)上批評清華大學(xué)食古不化，不應(yīng)出怪題“對對子”考學(xué)生。陳寅恪對于用“對對子”形式為考題，提出四條理由：一、測試考生能否區(qū)分虛字和實(shí)字及其應(yīng)用；二、測試考生能否區(qū)分平仄聲；三、測試考生讀書之多少及語藏之貧富；四、考查考生思想條理。陳寅恪的解釋文章一經(jīng)發(fā)表，這場怪題“風(fēng)波”即告平息，可見他的解釋不僅能服眾，而且讓大家茅塞頓開，受益匪淺。

（劉誼人摘自《山西老年》2023年第9期）