潘忠文

(湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410205)

2023年是雷鋒同志逝世六十一周年,也是偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為雷鋒同志題詞六十周年,雷鋒精神一直以來(lái)像一盞明燈煥發(fā)著巨大的“道德”之光,照耀著黨和全國(guó)人民持續(xù)前進(jìn)的道路,激勵(lì)著我們不斷創(chuàng)造美好世界和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,新時(shí)代更需要雷鋒精神也呼喚雷鋒精神[1]。2018年9月28日,習(xí)近平總書記在參觀撫順市雷鋒紀(jì)念館時(shí)指出,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,需要更多時(shí)代楷模[2]。新時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變必然會(huì)拉動(dòng)高校教育轉(zhuǎn)型升級(jí),也勢(shì)必催生高校教育組織結(jié)構(gòu)的改良或重構(gòu)[3]。高校思政文化建設(shè)關(guān)系著高校教育的高質(zhì)量發(fā)展,而雷鋒精神育人作為我國(guó)高校育人建設(shè)中重要一環(huán),在我國(guó)高校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建過(guò)程中所發(fā)揮的作用不容忽視,各級(jí)政府部門與組織機(jī)構(gòu)必須正確認(rèn)真對(duì)待。黨中央多次強(qiáng)調(diào)了雷鋒精神的作用,也明確做出了相應(yīng)要求和重要部署。將雷鋒精神育人與高校思政文化相結(jié)合,已成為當(dāng)前高校教育研究的重要內(nèi)容范疇。

一、新時(shí)代雷鋒精神育人與高校思政文化的內(nèi)涵

(一)雷鋒精神育人

雷鋒,出生在舊社會(huì),將自己短短的22年生命奉獻(xiàn)給了黨和人民的偉大事業(yè)。雷鋒及其精神一直就在我們身邊,并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)代的變遷和發(fā)展而褪色,恰恰相反,雷鋒精神被賦予了全新的、符合社會(huì)發(fā)展要求的新時(shí)代內(nèi)涵?！蛾P(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》(中辦發(fā)〔2012〕7號(hào))就新時(shí)代雷鋒精神價(jià)值進(jìn)行了深入探究和總結(jié),并將其凝練為“熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義”的理想信念、“服務(wù)人民、助人為樂(lè)”的奉獻(xiàn)精神、“干一行愛(ài)一行、專一行精一行”的敬業(yè)精神和“銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息”的創(chuàng)新精神等多個(gè)方面[4]。

雷鋒精神育人具有“明理立德”的特殊功能。雷鋒精神作為我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)良美德的重要內(nèi)容之一,在社會(huì)主義精神文明建設(shè)的偉大實(shí)踐中形成和發(fā)展,與中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義思想道德所追求的價(jià)值取向是血脈相連、密不可分的,同時(shí),雷鋒精神還加持了優(yōu)良傳統(tǒng)美德的凝聚力和現(xiàn)代文明的親和力,展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義的核心價(jià)值[5]。雷鋒精神賦予人才培育強(qiáng)大的群眾基礎(chǔ),這些年來(lái),雷鋒精神在祖國(guó)大地上遍地開(kāi)花,得到了全國(guó)各族人民的普遍認(rèn)可。同時(shí),全國(guó)人民積極參與和自覺(jué)踐行“學(xué)雷鋒”活動(dòng),社會(huì)精神生活進(jìn)一步升華。雷鋒精神育人與我國(guó)長(zhǎng)期形成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在著內(nèi)在的統(tǒng)一性,在雷鋒精神育人的過(guò)程中,必然會(huì)受到社會(huì)主義核心價(jià)值理念的正確引領(lǐng)。

雷鋒精神育人具有“引領(lǐng)示范”作用[6]。新時(shí)代優(yōu)秀青年切身感受雷鋒精神,并立志做雷鋒式新青年,時(shí)刻走在社會(huì)精神文明建設(shè)的前列。雷鋒精神育人受社會(huì)核心價(jià)值的指引,在全面踐行社會(huì)主義道德價(jià)值觀的具體活動(dòng)中發(fā)揮著先鋒模范作用,高效率培育著時(shí)代新人。當(dāng)今時(shí)代,國(guó)內(nèi)外思潮相互交織融合,特別是某些受“是非觀念”“不同價(jià)值取向”影響的大學(xué)生可能在理想信念、價(jià)值取向等方面產(chǎn)生動(dòng)搖或偏移的趨勢(shì)。此外還有敵對(duì)勢(shì)力不良的文化滲透、價(jià)值觀輸出等。新時(shí)代大學(xué)生如何形成堅(jiān)定的政治信仰,是一個(gè)非常重要且又必須盡快解決的問(wèn)題。面對(duì)國(guó)內(nèi)外的嚴(yán)峻形勢(shì),我們必須大力弘揚(yáng)和發(fā)展雷鋒精神,廣泛開(kāi)展雷鋒精神育人活動(dòng)。雷鋒精神育人所具備的道德力量,能夠“激濁揚(yáng)清,扶正祛邪”,也能拒擋國(guó)外的錯(cuò)誤思想潮流,肅清不良風(fēng)氣,營(yíng)造健康和諧的育人環(huán)境。因此,在新時(shí)代,雷鋒精神育人必堪當(dāng)此任,既是必需的,也是必成的。

(二)高校思政文化

高校思政文化是高校思政教育的重要組成部分,也是我國(guó)高等院校的文化基礎(chǔ),其承載了我國(guó)立德樹人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)的美好愿望,在引領(lǐng)高校辦學(xué)的方針,高校設(shè)計(jì)的規(guī)劃,高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用,并遵循“育人”先“育德”的文化教育準(zhǔn)則,教育和培育好高校大學(xué)生的“世界觀、人生觀和價(jià)值觀”,以及引領(lǐng)好高校大學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀[7],進(jìn)一步傳承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記指出,高校長(zhǎng)期堅(jiān)持“立德樹人”的思政思想不動(dòng)搖,在高校教育整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)好“三全育人”方針,要樹立“大思政”理念[8],推動(dòng)高校教育與思政文化的同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)。因此,要實(shí)現(xiàn)好“立德樹人”的育人目標(biāo),高校思政文化的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該立足于中國(guó)文化與中國(guó)國(guó)情,講好中國(guó)故事,同時(shí)還要有效融入中國(guó)淵源、中國(guó)元素和中國(guó)精神[9],因此,高校思政文化建設(shè)有益于大學(xué)生文化自信的建立。

二、雷鋒精神育人與高校思政文化融合中存在的問(wèn)題

當(dāng)前,高校雷鋒精神育人已經(jīng)取得了系列成果,且在高校思政文化中發(fā)揮了重要作用,為我國(guó)培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的大學(xué)生,但依然還存在一些問(wèn)題。

(一)高校大學(xué)生對(duì)雷鋒精神育人的理解有待提升

對(duì)雷鋒精神育人的理解有助于高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前,我國(guó)高校大學(xué)生主體是“00后”學(xué)生,這些“00后”學(xué)生具備了新的特征:開(kāi)放、自我、勇于探索[10]。但是,部分大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代多元化思想的影響,對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生偏差,僅僅留存在“奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神”的理解層次,而對(duì)雷鋒精神育人更深層次的創(chuàng)新精神、理想信念等內(nèi)涵還需要深入挖掘,由此引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀。

對(duì)雷鋒精神育人的理解需要輔以社會(huì)性實(shí)踐。隨著歷史的變遷,雷鋒精神育人的內(nèi)涵處于不斷的演化當(dāng)中,不斷地涌現(xiàn)出現(xiàn)代雷鋒式先進(jìn)典型的創(chuàng)造性實(shí)踐,這些實(shí)踐并不僅僅是雷鋒個(gè)人思想和行為的具體反映,而是雷鋒精神育人跨越了時(shí)空并在當(dāng)今時(shí)代開(kāi)始了新的成長(zhǎng)。但是,少許人并不能達(dá)到這樣的認(rèn)識(shí)高度,難以進(jìn)行全面且理性的理解,不能把學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)推向更深處。這種情形下,雷鋒精神育人的研究理應(yīng)變得十分重要,現(xiàn)實(shí)是并不是所有人能更好地參與研究與實(shí)踐,良好風(fēng)尚難以在高校內(nèi)完美實(shí)現(xiàn)。

(二)高校思政文化弘揚(yáng)雷鋒精神育人缺乏常態(tài)化

在當(dāng)前高校,少數(shù)高校把雷鋒精神育人僅僅看作是一種政治任務(wù),雷鋒精神育人活動(dòng)在“雷鋒日”或“雷鋒月”里可能持續(xù)性開(kāi)展[11],但是,這些節(jié)日過(guò)后,有些高校并不能長(zhǎng)期性堅(jiān)持。養(yǎng)老院、孤兒院等場(chǎng)所由“節(jié)日里”的門庭若市變成“節(jié)日后”的平靜,這種“重形式、輕內(nèi)涵”且缺乏常態(tài)化的雷鋒精神育人活動(dòng),由于活動(dòng)本身質(zhì)量就不高,當(dāng)然難以達(dá)到雷鋒精神育人的效果,甚至有時(shí)候會(huì)適得其反,讓大學(xué)生對(duì)雷鋒的真正價(jià)值和意義產(chǎn)生懷疑。

(三)高校思政文化弘揚(yáng)雷鋒精神育人的價(jià)值內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)實(shí)生活中,雷鋒精神育人缺乏常態(tài)化現(xiàn)象,主要原因在于對(duì)雷鋒精神育人內(nèi)涵價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的信念而表現(xiàn)出消極行為。主要體現(xiàn)在:一方面,長(zhǎng)期以來(lái),雷鋒精神育人容易被固化理解成“做好人好事”,與“怎么培育人,培育什么樣的人”的目標(biāo)存在一定的認(rèn)識(shí)偏差,部分高校大學(xué)生在面對(duì)思政文化弘揚(yáng)雷鋒精神育人的過(guò)程中缺乏及時(shí)跟進(jìn)、客觀分析、全面解讀等技能,導(dǎo)致少許高校大學(xué)生對(duì)雷鋒精神育人價(jià)值內(nèi)涵的理解不全面也不深刻,反而一定程度上落后于社會(huì)新時(shí)代的價(jià)值訴求;另一方面,當(dāng)前,高校組織雷鋒精神育人的活動(dòng)較多集中在志愿服務(wù)方面,而僅僅依靠單一的志愿服務(wù)來(lái)推進(jìn)雷鋒精神育人,效果并不明顯,雷鋒精神育人的價(jià)值內(nèi)涵難以得到充分的體現(xiàn)。

三、雷鋒精神育人與高校思政文化融合的現(xiàn)實(shí)意義

雷鋒精神育人為中華民族文化自信提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力保障,堅(jiān)持依托雷鋒精神鑄魂育人,凈化高校思政文化風(fēng)氣,對(duì)提升當(dāng)代大學(xué)生的理想信念和高尚情操具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)有助于促進(jìn)高校思政文化的開(kāi)展

新時(shí)代雷鋒精神育人與高校思政文化的有效融合有助于推動(dòng)高校思政文化活動(dòng)的開(kāi)展。首先,有助于推動(dòng)高校素質(zhì)教育的有效開(kāi)展。雷鋒精神育人本身就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要義,雷鋒精神育人的作用與價(jià)值融入到思政課的教學(xué)與科研當(dāng)中,讓更多的青年了解雷鋒精神育人的內(nèi)涵,并充實(shí)自己,努力在自己行業(yè)中能擔(dān)大任、干大事、成大器、立大功[12],而雷鋒精神育人和高校思政文化的有效融合正好有益于實(shí)現(xiàn)這一目的。其次,有助于營(yíng)造高校思政文化活動(dòng)的環(huán)境。研究學(xué)者們把雷鋒精神育人與先進(jìn)典型相結(jié)合,并借助這些先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡,充分發(fā)揮雷鋒精神的育人作用,這一做法具有中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的特色,他們深入研究榜樣教育的發(fā)展規(guī)律、教育對(duì)象的心理特征,目的在于推進(jìn)高校教育的科學(xué)性與實(shí)效性。在宣傳雷鋒精神育人的過(guò)程中,廣泛營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的良好社會(huì)氛圍,為雷鋒精神育人常態(tài)化奠定基礎(chǔ),從而推進(jìn)高校思政文化活動(dòng)的開(kāi)展。

(二)有助于提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是高校教育的重要目標(biāo)之一。雷鋒精神育人在高校思政文化建設(shè)中表現(xiàn)了較強(qiáng)的推動(dòng)效應(yīng),在無(wú)聲中感化學(xué)生行為,在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生技能,因此,雷鋒精神育人為高校大學(xué)生營(yíng)造出自由和諧的學(xué)習(xí)和生活氣氛,為高校思政文化校園建設(shè)指明了正確方向,優(yōu)化了人才培養(yǎng)環(huán)境,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)[13]。一方面,高校思政文化建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,開(kāi)展與之匹配的思政文化活動(dòng),在雷鋒精神育人的結(jié)合作用下,深入發(fā)掘大學(xué)生的潛在能力,凸顯其應(yīng)有的主角地位,在高校思政文化建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),針對(duì)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮好在高校思政文化構(gòu)建中的管理工作,提高高校培養(yǎng)人才的能力。另一方面,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有益于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界和改造世界,雷鋒精神育人能促進(jìn)高校大學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知水平,在掌握好專業(yè)知識(shí),擴(kuò)寬知識(shí)面的同時(shí),培養(yǎng)高尚品德情操,塑造健康人格,增強(qiáng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(三)有助于高校思政文化的傳承

雷鋒精神育人作為我國(guó)特有的育人方式,已被廣泛接受。雷鋒精神育人中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn),在大學(xué)校園內(nèi),雷鋒精神育人可以讓學(xué)生深刻了解我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德,可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用高校思政文化的情愫。雷鋒精神本身就是中華美德,提升雷鋒精神育人在高校德育教育內(nèi)容中的比重,以此充分顯示其育人的重要性,將雷鋒精神育人意識(shí)與思政文化教育融入高校學(xué)生德育教育中,高校思政文化傳承與雷鋒精神育人相得益彰,因此,雷鋒精神育人能促進(jìn)思政文化的傳承并得到新的發(fā)展。

(四)有利于構(gòu)建自由和諧的校園氣氛

高校作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過(guò)渡階段,也是大學(xué)生人際關(guān)系形成的重要階段,人際關(guān)系與溝通技巧的形成體現(xiàn)在相互尊重、理解、支持、幫助和信任等多個(gè)方面,是當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的必修課程。開(kāi)展雷鋒精神育人的活動(dòng)能促進(jìn)高校大學(xué)生形成良好的人際關(guān)系,同時(shí)也有利于大學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的心態(tài)。雷鋒精神育人是一門藝術(shù),也是人的一種精神寄托,容易成為人與人之間心靈和情感的橋梁。所以,深入了解雷鋒精神的精髓,能以開(kāi)朗的情緒和他人相處,以正確的價(jià)值觀約束自身言行,促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)心、理解和尊重,從而構(gòu)建自由和諧的校園氣氛。

四、雷鋒精神育人與高校思政文化融合的有效路徑

(一)持續(xù)大力宣傳雷鋒精神育人,積極營(yíng)造高校思政文化氛圍

教育部門和高校要大力宣傳雷鋒育人事跡,深入闡述雷鋒精神育人的時(shí)代內(nèi)涵,不斷地深化“雷鋒精神永不過(guò)時(shí)”的思想觀念。持續(xù)擴(kuò)大學(xué)雷鋒活動(dòng)的影響力,并通過(guò)“動(dòng)員群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾”的方式開(kāi)展宣傳。通過(guò)對(duì)雷鋒精神育人大力宣傳,在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的思政文化學(xué)習(xí)氛圍,踐行思政文化,促進(jìn)雷鋒精神育人和思政文化的融合,從而進(jìn)一步營(yíng)造良好的高校思政文化氛圍。

(二)以“立德樹人”為育人根本,推進(jìn)高校思政文化內(nèi)涵式建設(shè)

黨的二十大報(bào)告明確提出:“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！备咝Ｋ颊幕ㄔO(shè)中需要努力實(shí)現(xiàn)齊心協(xié)力、立德樹人的良好局面,避免形式主義,不走過(guò)場(chǎng),切實(shí)解決高校立德樹人和人才培養(yǎng)過(guò)程中的產(chǎn)生的矛盾與障礙。高校應(yīng)該不斷深入挖掘高校思政文化的時(shí)代元素,探索創(chuàng)新高校思政文化建設(shè)方式和方法,構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐的高校思政文化體系,以實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)[14],形成一系列高校思政文化建設(shè)的有效舉措,由此推進(jìn)高校思政文化內(nèi)涵式建設(shè)。

(三)豐富雷鋒精神育人時(shí)代內(nèi)涵,提高思政文化融合效率

豐富雷鋒精神育人內(nèi)涵能提高高校思政文化的融合效率。新時(shí)代背景下,雷鋒精神育人富含文化滋養(yǎng)價(jià)值,具備信念能量、大愛(ài)胸懷、忘我精神、進(jìn)取銳氣等社會(huì)主義核心價(jià)值特征,要樹立強(qiáng)“志氣”、硬“骨氣”、提“底氣”的個(gè)人價(jià)值立場(chǎng),在改革新征程上,進(jìn)一步豐富雷鋒精神育人的時(shí)代內(nèi)涵,時(shí)刻堅(jiān)持“以人為本、以群眾為基礎(chǔ)”的理念進(jìn)行宣傳和實(shí)施,并結(jié)合雷鋒精神育人的時(shí)代內(nèi)涵選用恰當(dāng)?shù)姆绞?避免融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,深入宣傳雷鋒精神育人的核心價(jià)值和概念,并輔以自身的監(jiān)督和示范作用,從而提升高校思政文化融合效率,最終通過(guò)雷鋒精神育人和高校思政文化融合效率的提升來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

(四)創(chuàng)新高校思政文化載體形式,推動(dòng)雷鋒精神育人活動(dòng)常態(tài)化

每個(gè)大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí),不僅依靠雷鋒精神的傳承,更要經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的感悟、生成和發(fā)展,并最終達(dá)到育人的目標(biāo)。高校要不斷地開(kāi)拓新思路、新方法、新模式,不斷地創(chuàng)新思政文化載體形式,在實(shí)踐中推動(dòng)雷鋒精神育人活動(dòng)常態(tài)化[15]。近年來(lái),高校內(nèi)開(kāi)展了各種學(xué)雷鋒活動(dòng)、義工服務(wù),形成了新時(shí)代雷鋒精神育人的重要載體和形式,但是成效并不是很明顯。若要真正提高效果,高校必須要改變過(guò)去那些“三月來(lái)、四月走”的走過(guò)場(chǎng)形式,共同構(gòu)建“學(xué)生參與、活動(dòng)經(jīng)常、形式多樣、機(jī)制健全”的高校思政文化載體體系,利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)工具,特別是自媒體工具這樣的新載體,將雷鋒精神育人與高校思政文化有機(jī)結(jié)合,采用“正面宣傳、側(cè)面疏導(dǎo)”的方法,把雷鋒精神育人貫穿到高校思政文化當(dāng)中,并保持宣傳和推動(dòng)的常態(tài)化。

(五)規(guī)范高校思政文化相關(guān)制度,建立并培育雷鋒精神育人的長(zhǎng)效機(jī)制

完善和規(guī)范高校思政文化制度來(lái)促進(jìn)雷鋒精神育人高質(zhì)量。高校思政文化本身內(nèi)容豐富,形式多樣,涉及的范圍較廣。所以,在雷鋒精神育人與高校思政文化的融合過(guò)程中需要科學(xué)、合理的管理制度來(lái)保障,通過(guò)制度建設(shè)及有效實(shí)施來(lái)促進(jìn)高校思政文化活動(dòng)的有序開(kāi)展。但是,在以往的雷鋒精神育人和高校思政文化的融合中的某些制度存在“缺少科學(xué)性”而導(dǎo)致了融合效率較低,結(jié)果是雷鋒精神育人的價(jià)值和作用發(fā)揮有限,同時(shí)也影響了高校思政文化的順利開(kāi)展。制度建設(shè)與實(shí)施同樣需要學(xué)生的積極參與,多吸收學(xué)生的意見(jiàn)和建議,這樣才能制定出符合當(dāng)前現(xiàn)狀的管理制度,符合新時(shí)代雷鋒精神育人的特征,同時(shí)建立并培優(yōu)好雷鋒精神育人的長(zhǎng)效機(jī)制[16]。在實(shí)施過(guò)程中就能廣泛得到學(xué)生的支持,也能充分發(fā)揮好高校思政文化的優(yōu)勢(shì)與作用,有效提高雷鋒精神育人的效率,以此提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代雷鋒精神育人與高校思政文化融合促進(jìn)了大學(xué)生潛力的發(fā)揮,能有效提升我國(guó)高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng),呈現(xiàn)了新時(shí)代雷鋒精神育人和高校思政文化的創(chuàng)新改革的要求,對(duì)高校思政文化活動(dòng)的開(kāi)展以及發(fā)揮其育人價(jià)值具有重要的意義。高校要高度重視雷鋒精神育人與高校思政文化融合路徑的研究,通過(guò)創(chuàng)新和改革高校教學(xué)方式與價(jià)值觀念來(lái)提高融合效率,不斷提升大學(xué)生道德品質(zhì),引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。