文題在線

生活中經(jīng)歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。請選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當時的心情，然后理清思路寫下來。

暢快 ? 激動 ? 欣慰 ? 感動 ? 盼望 ? 欣喜若狂 ? 歸心似箭

懼怕 ? 憤怒 ? 沮喪 ? 愧疚 ? 難過 ? 忐忑不安 ? 追悔莫及

大手導寫

一、選擇感受，回憶事情

描述一件事情，要抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果，把事情的來龍去脈具體地寫出來。此外，在描寫的過程中，我們要強化關(guān)于人物或事情的細節(jié)描寫，比如環(huán)境、動作、神態(tài)、心理活動等描寫，讓事情生動起來。

比如寫“憤怒”，可以寫是什么原因點燃了“憤怒”的情緒，事件中是否還有其他事情穿插其中，最后“憤怒”產(chǎn)生了什么影響或引起了什么后果。在細節(jié)描寫中，“憤怒”的表情、心理活動、語言等可以重點描述出來。

二、表達情感，自然流露

1.我們可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的真情實感?！洞掖摇芬晃模髡哂靡贿B串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很容易就能使讀者產(chǎn)生相同的感受。

2.我們可以把情感融入具體的人、事或景物之中，在描述中自然而然地流露情感。如《那個星期天》一文，作者借助“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”等舉動和“光線”“聲音”等事物，真實自然地表達愿望不能實現(xiàn)的孤獨和惆悵。

3.如果在事情發(fā)展的過程中情感有所變化，還要把情感的變化寫清楚。以“感動”為例，如果只通過一件事就直接寫自己如何感動，就顯得虛假了。如果以情感的曲線一步一步地達到“感動”的地步，就會讓人感覺真實可信。《別了，語文課》一文，作者用幾個具體的事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。

三、真實感悟，展現(xiàn)啟迪

一件事也好，一種情感也罷，都是為了表達成長過程中的體驗，都是為了展現(xiàn)成長過程中的啟迪與收獲。每個人基于自己不同的生活經(jīng)歷，對生活都有著不同的體驗和感受。只有營造出一種真實而深刻的體驗氛圍和情境，才能真正引發(fā)讀者的想象和感受。

作文誤區(qū)

癥狀一：缺乏具體細節(jié)

作文中泛泛地描述情感，沒有給出具體的事情或情境，讀者無法真正理解和體會作者的情感。

癥狀二：刻意表達情感

有些同學選擇了一件簡單的事情，刻意地描繪情感變化，過分地夸大情感影響，給人的感覺不真實。

小手練筆

師生籃球大戰(zhàn)

◎?qū)O熠軒

活動課上，我和同學們正拿著籃球熱身：有的先運球，然后三步上籃；有的練起了運球……我練習最擅長的遠投。大家練得不亦樂乎。

陳老師提議：“要不我們來場比賽？”聽到這句話，我興奮得快要飛起來。經(jīng)過商量，我和陳老師一隊，其他人一隊。我有些擔心：這是兩個打一群啊，會不會輸？

我們先發(fā)球。我把球傳給陳老師，然后快速跑到籃筐下，準備搶籃板。陳老師接到球，做了一個假動作。我心領(lǐng)神會，順利接球，投籃，可惜球順著籃筐邊緣滾了下去。

說時遲，那時快，陳老師跑到籃筐下，從人群中把球帶了出來，同學們一窩蜂地追了上去。此刻，我身邊一個防守的人都沒有。陳老師趁機把球傳過來，我準確接球，起跳，投籃，進了！我開心地在原地蹦了起來……

之后，陳老師臨時有事退出，體育老師加入進來。同學們提議：“全班同學一隊，孫老師一個人一隊。”沒想到孫老師同意了。

比賽繼續(xù)進行。季倫熙發(fā)球，我一接到球就投籃，可惜沒進。孫老師搶到球，把球帶出三分線，然后遠投，球進了?！昂们?！”我無比羨慕孫老師投球的準度。季倫熙跑過來拍拍我的肩膀：“我們這么多人，加強配合，一定行的。”

我重燃斗志，不能認輸！我和隊友們一路拼搏，一次次瞄準籃筐投，球一個接一個順利入筐……

通過這次比賽，我明白了：提高投籃的準度，重視配合，內(nèi)心不認輸，是取得勝利的關(guān)鍵。

觸摸母愛

◎鄭雨萌

星星眨著眼睛，不停地打哈欠……

正在睡夢中的我突然聽到了“嘀嘀嘀”的聲音，我睜開蒙眬的睡眼，看時間，五點，迷迷糊糊中看到媽媽正在關(guān)閉手機鬧鐘。咦，今天周末，媽媽起這么早干什么？

被好奇心驅(qū)使的我拖著沒睡醒的身體，輕手輕腳地把頭探出門外，但搜索一圈后沒有發(fā)現(xiàn)媽媽的身影，我更疑惑了。轉(zhuǎn)頭望向陽臺的瞬間，媽媽在洗衣池邊忙碌的身影映入眼簾。我驚呆了，凌晨五點，媽媽就起床洗衣服了？媽媽戴著手套，用力地洗著一件又一件衣服。我突然想起媽媽說過：衣服一定要手洗才干凈。原來我們每天干干凈凈的衣服背后，是媽媽這么辛勞！

不知不覺中，媽媽洗好衣服，徑直朝廚房走去。我看了一眼時間，五點四十。

媽媽從廚房出來，看見我呆呆地站在臥室門口，眼神中透出了驚訝：“你怎么起這么早？再去睡會兒，不然睡眠不足?！薄澳悄踩バ菹⒁粫喊?！”我說道?！安恍校业萌蕚錉I養(yǎng)豐富的早餐哦！”媽媽略帶俏皮的口吻讓我不禁一笑。

上床后的我思緒萬千。以前，媽媽也是被父母寵在手心里的寶貝；如今，她起早貪黑，變成了一個做事穩(wěn)重，處處為家庭考慮的大人。

雖然媽媽不能任由我買一堆零食，不允許我通宵看喜歡的書……但我愛媽媽的這種表達方式！想著想著，我進入了夢鄉(xiāng)……

總評

兩位同學精心選擇事例，道出了自己身處其中的感受。孫熠軒同學“興奮得快要飛”“有些擔心”“開心地蹦”“無比羨慕”“重燃斗志”……通過自己的情感變化，把打籃球帶來的感受自然流露出來；鄭雨萌同學的作文中多次運用心理描寫，把心里話直接寫出來，表達對媽媽的感恩，感動了自己，也感動了讀者。

【作者系浙江紹興市柯橋區(qū)實驗小學六·1班學生，指導并置評：陳升陽】