張紅玲

遼寧金融職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122

目前我國(guó)將內(nèi)涵建設(shè)作為高職院校建設(shè)的重中之重，相繼出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20 條”）、《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》等系列文件推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升[1]。本文就高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升進(jìn)行論述。

一、本體認(rèn)知：高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升的本質(zhì)內(nèi)涵

（一）高職院校內(nèi)涵建設(shè)

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的發(fā)展包括外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展兩種，前者主要是規(guī)模數(shù)量上的增加，后者是靠技術(shù)、質(zhì)量等的提高來(lái)推動(dòng)發(fā)展。外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展內(nèi)容上沒(méi)有邏輯關(guān)系。高職院校發(fā)展必然經(jīng)歷這兩種不同的發(fā)展形式和路徑。區(qū)別于外延式發(fā)展的單純擴(kuò)大數(shù)量和規(guī)模，內(nèi)涵式發(fā)展意義在于提升高職院校的整體質(zhì)量[2]。外延式發(fā)展通過(guò)數(shù)量和大小來(lái)評(píng)定發(fā)展水平是硬性的、直觀的、易于接受的。內(nèi)涵式發(fā)展則認(rèn)為很多情況下數(shù)量及規(guī)模的增加不是高職院校發(fā)展的充分條件，不能直接促進(jìn)發(fā)展。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展將內(nèi)部因素作為發(fā)展的動(dòng)力與資源[3]，通過(guò)專業(yè)、課程、教師素質(zhì)、校園文化和人才培養(yǎng)質(zhì)量等內(nèi)部因素建設(shè)來(lái)推進(jìn)發(fā)展，“質(zhì)量+效益”是高職院校內(nèi)涵建設(shè)主要內(nèi)容。

（二）高職院校質(zhì)量提升

企業(yè)“質(zhì)量+效益”并重，質(zhì)量提升就是企業(yè)提高自身品質(zhì)去適應(yīng)更加廣闊的大環(huán)境，從而使客戶受到更大的利益。我們把企業(yè)看成是一朵花，花莖就是企業(yè)的核心，花瓣是各個(gè)部門(mén)，花蕊就是產(chǎn)品，而維持的養(yǎng)分就是一個(gè)公司的質(zhì)量提升。高職院校的質(zhì)量提升是其發(fā)展的必然選擇。新時(shí)代高職院校質(zhì)量提升是指以辦學(xué)資源條件為基礎(chǔ)，協(xié)同高職院校各方面共同發(fā)展，通過(guò)制定以質(zhì)量提升為核心的發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)理念[4]，通過(guò)組織管理、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)部要素提升，優(yōu)化自身功能發(fā)揮，形成可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢(shì)能力，從而使得高職院校、學(xué)生、社會(huì)等均收獲更大利益。

二、邏輯辨析：高職院校內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)系表征

高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升二者相輔相成，互相促長(zhǎng)。

（一）內(nèi)涵建設(shè)是質(zhì)量提升的重要方法

從高職院校內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)表述可以看出，內(nèi)涵建設(shè)主要是提高軟實(shí)力[5]，如專業(yè)、課程、校園文化、師資和教學(xué)質(zhì)量等；而質(zhì)量提升表現(xiàn)為專業(yè)建設(shè)優(yōu)化、課程建設(shè)優(yōu)化、校園文化優(yōu)化、教師能力優(yōu)化、實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)化和管理方法明確等方面的提升。質(zhì)量提升的本質(zhì)就是內(nèi)涵建設(shè)，質(zhì)量提升與內(nèi)涵建設(shè)二者相輔相成、相互促長(zhǎng)。

（二）質(zhì)量提升的實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵建設(shè)

質(zhì)量提升是高職院校發(fā)展的至關(guān)重要因素之一。高職院校規(guī)模增大、學(xué)生數(shù)量增加，不能夠代替內(nèi)涵提升，但高職院?？梢栽诂F(xiàn)有規(guī)?；A(chǔ)上，提升內(nèi)涵發(fā)展[6]。外延式發(fā)展（規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增加） 是高職教育發(fā)展的必經(jīng)之路[7]。目前一般高職院校規(guī)模相差不是很明顯，所以高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是內(nèi)涵建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)涵建設(shè)得越好，競(jìng)爭(zhēng)也就占據(jù)了相對(duì)優(yōu)勢(shì)。高職院校如果想保持可持續(xù)發(fā)展能力，內(nèi)涵建設(shè)是其必選之路。當(dāng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)提升到一定高度，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升，學(xué)生就有了更堅(jiān)實(shí)的保障，每個(gè)高校都這么做之后，整個(gè)大環(huán)境都將會(huì)有所提升。高職院校只有提升內(nèi)涵建設(shè)，才能建立良好的口碑，提升自身質(zhì)量。

三、改革突破：高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升的優(yōu)化策略

高職院校質(zhì)量提升需要強(qiáng)化其自身的內(nèi)涵建設(shè)，“質(zhì)量+效益”是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容，高職院校要銳意改革，突破創(chuàng)新內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化質(zhì)量提升策略。

（一）專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵突破，人才培養(yǎng)優(yōu)化

優(yōu)化專業(yè)與內(nèi)涵是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。專業(yè)是高職院校與社會(huì)相連接的必要抓手，是高職院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵。目前，人工智能、大數(shù)據(jù)、“一帶一路”、物聯(lián)網(wǎng)等正以超高速度向高職院校提出新的、迫切的要求，高職院校必須緊跟時(shí)代的步伐，把握發(fā)展的脈搏，厘清新時(shí)代對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的新要求、新內(nèi)涵。高職院?！皬?qiáng)專業(yè)”的建設(shè)內(nèi)涵突破策略，就是實(shí)施“重點(diǎn)專業(yè)”“核心專業(yè)”建設(shè)等方式方法，將學(xué)科建設(shè)、專業(yè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)等方面致力于達(dá)到一流水準(zhǔn)。這是其自身質(zhì)量提升的有效途徑[8]。如“一帶一路”倡議需求跨界復(fù)合型人才，“大數(shù)據(jù)”需求強(qiáng)操作創(chuàng)新型人才，為此，高職院校要設(shè)計(jì)滿足新時(shí)代、新發(fā)展需求的專業(yè)定位與人才培養(yǎng)方案，要既能提高學(xué)生優(yōu)質(zhì)資源的受用效能，又能推動(dòng)高職院校質(zhì)量提升。遼寧金融職業(yè)學(xué)院實(shí)施“強(qiáng)專業(yè)”內(nèi)涵突破重點(diǎn)項(xiàng)目情況見(jiàn)圖1。

圖1 “突破專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，優(yōu)化人才培養(yǎng)”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

隨著新科技的迅猛發(fā)展，以及AI 人工智能和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，各行業(yè)的新系統(tǒng)新設(shè)備不斷更新，高職院校培養(yǎng)的高技能型人才必須要緊跟大數(shù)據(jù)等新技術(shù)發(fā)展的步伐。這就要求高職院校不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，實(shí)時(shí)緊跟各行業(yè)對(duì)從業(yè)者技能的最新要求，才能實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量的提升。

（二）“教學(xué)做”突破，課程改革優(yōu)化

“強(qiáng)課程”是高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升的核心要項(xiàng)之一。教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)需要以良好的課程建設(shè)為前提。

“教學(xué)做”突破對(duì)于學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，是決定學(xué)生品格發(fā)展、個(gè)人素質(zhì)發(fā)展、綜合能力發(fā)展等的重要因素[9]。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，課程建設(shè)逐漸受到相關(guān)教育部門(mén)和各高職院校的重視。只有“教學(xué)做”突破，多維度優(yōu)化課程改革，增效內(nèi)涵建設(shè)實(shí)效，才能促進(jìn)高職院校質(zhì)量效益提升。遼寧金融職業(yè)學(xué)院實(shí)施“教學(xué)做”課程改革策略，比照一流水準(zhǔn)制定并實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（見(jiàn)圖2），提升其質(zhì)量與效益。該校將課程改革作為常項(xiàng)動(dòng)態(tài)機(jī)制，目前已經(jīng)全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，應(yīng)用超星泛雅平臺(tái)完成師生、生生實(shí)時(shí)互動(dòng)，將先進(jìn)技術(shù)引入到課堂內(nèi)，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂效果。

圖2 “突破教學(xué)做，優(yōu)化課程改革”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

（三）“雙高度”團(tuán)隊(duì)突破，師資隊(duì)伍優(yōu)化

內(nèi)涵建設(shè)的根本是教學(xué)活動(dòng)建設(shè)，只有“強(qiáng)師資”，才能有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)建設(shè)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[10]。新時(shí)代背景下，高職院校要培養(yǎng)兼具“操作技能強(qiáng)手+ 職業(yè)道德強(qiáng)人”的人才，必然要求教師隊(duì)伍增強(qiáng)自身能力建設(shè)，要求教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化學(xué)位結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，提高“雙高度”教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。遼寧金融職業(yè)學(xué)院著重培養(yǎng)“強(qiáng)業(yè)務(wù)+高師德師風(fēng)+嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”高內(nèi)涵的強(qiáng)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“雙高度”團(tuán)隊(duì)建設(shè)突破，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（見(jiàn)圖3） 覆蓋團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人、兼職教師等內(nèi)容，具體落實(shí)到每位教師。

圖3 “突破雙高度團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

（四）“強(qiáng)實(shí)踐”突破，校企命運(yùn)共同體優(yōu)化

實(shí)踐平臺(tái)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)必不可少。建立功能完善、條件優(yōu)異、類(lèi)型多樣的實(shí)踐平臺(tái)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。高職院校通過(guò)“強(qiáng)實(shí)踐”突破，來(lái)改善辦學(xué)條件，凸顯個(gè)性化辦學(xué)特征，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校要為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)造良好條件，提供“真實(shí)性+功能性+開(kāi)放性”的實(shí)踐平臺(tái)。高職院校培養(yǎng)高技能人才，需要這樣的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生提前體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能較好地掌握工作要領(lǐng)，充分了解工作體系。同時(shí)校外實(shí)踐平臺(tái)也必不可少，校外實(shí)踐平臺(tái)設(shè)備體驗(yàn)更加真實(shí)，學(xué)生提前體驗(yàn)工作生活，畢業(yè)就業(yè)率顯著提升。

如遼寧金融職業(yè)學(xué)院“強(qiáng)實(shí)踐”策略重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（見(jiàn)圖4） 通過(guò)“強(qiáng)實(shí)踐”策略，增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，積極拓寬新的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地，拓展校外實(shí)踐空間。例如統(tǒng)計(jì)專業(yè)開(kāi)展“強(qiáng)實(shí)踐”，主動(dòng)與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立校企合作平臺(tái)，組織學(xué)生參與其實(shí)際研究的階段性數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用、撰寫(xiě)報(bào)告和軟件工具的實(shí)際操作，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作的企業(yè)根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)，綜合學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，以及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多形式、多維度的評(píng)價(jià)。

圖4 “突破實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化校企命運(yùn)共同體”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

（五）“強(qiáng)教管”突破，過(guò)程控制優(yōu)化

教學(xué)管理優(yōu)化是高職院校質(zhì)量提升的生成機(jī)制與標(biāo)志。從內(nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，高職院校既要抓好專業(yè)、課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等要素建設(shè)，又要強(qiáng)化教學(xué)管理。這就要求其內(nèi)部各部門(mén)能協(xié)同有序運(yùn)作，保障推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升。時(shí)代與科技的發(fā)展，要求“強(qiáng)教管”過(guò)程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展教育現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升管理效率，豐富內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升。遼寧金融職業(yè)學(xué)院在推進(jìn)“強(qiáng)教管”策略實(shí)施中，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目（見(jiàn)圖5），如統(tǒng)計(jì)專業(yè)制定了完善的量化督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化教管手段，對(duì)教師和學(xué)生日常教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。全面應(yīng)用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，教師通過(guò)平臺(tái)手機(jī)端進(jìn)行學(xué)生日常教學(xué)的簽到、作業(yè)、小組實(shí)踐分析等日常教學(xué)管理，優(yōu)化過(guò)程控制與管理。

圖5 “突破教學(xué)管理，優(yōu)化過(guò)程管理”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

（六）課程思政突破，強(qiáng)育人文化優(yōu)化

“強(qiáng)育人文化”處于高職院校內(nèi)涵建設(shè)的較高層次，是“價(jià)值觀+道德規(guī)范+辦學(xué)理念”的凝練與融合，是自身質(zhì)量提升的內(nèi)動(dòng)力與精神基礎(chǔ)。高職院校內(nèi)涵建設(shè)要兼顧“職業(yè)技能培養(yǎng)+職業(yè)精神養(yǎng)成”，要培養(yǎng)具有良好職業(yè)精神與道德情操的職業(yè)技能人才，既要教授學(xué)生職業(yè)技能，又要教授學(xué)生如何做人，為其就業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)保障。高職院校內(nèi)涵建設(shè)站在可持續(xù)發(fā)展的高度，樹(shù)立整體觀念，強(qiáng)化特色“強(qiáng)文化育人”建設(shè)，對(duì)高職學(xué)生引導(dǎo)與重塑發(fā)揮重要作用，為高職院校內(nèi)涵建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供源源精神動(dòng)力。遼寧金融職業(yè)學(xué)院在“強(qiáng)育人文化”策略實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)建設(shè)“特色校園文化”和“以德樹(shù)人”等項(xiàng)目（見(jiàn)圖6），深入挖掘?qū)I(yè)課的文化要素和人文要素，加強(qiáng)文體及心理教育，精心打造專業(yè)品牌文化活動(dòng)，提升社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化育人功能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，提升學(xué)生自治能力與文化自信。

圖6 “融入課程思政，優(yōu)化文化育人”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

（七）“強(qiáng)創(chuàng)新”突破，特色辦學(xué)優(yōu)化

隨著國(guó)家對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的大力發(fā)展，允許并鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)，其中不乏一批辦學(xué)機(jī)制靈活、緊跟社會(huì)變革步伐的新類(lèi)型現(xiàn)代職業(yè)院校涌現(xiàn)，給傳統(tǒng)的高職院校帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)壓力。為此，高職院校要將“強(qiáng)創(chuàng)新”作為自身發(fā)展的動(dòng)力源，創(chuàng)新發(fā)展自身特色，創(chuàng)建特色品牌，真正意義上達(dá)到內(nèi)涵發(fā)展的高度與水準(zhǔn)。遼寧金融職業(yè)學(xué)院在“強(qiáng)創(chuàng)新”策略建設(shè)中，依據(jù)高職院校內(nèi)涵建設(shè)指標(biāo)體系，重點(diǎn)建設(shè)特色院校、特色學(xué)科、特色專業(yè)等，同時(shí)引入OBE 教育理念，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，分層次、分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

總之，高職院校內(nèi)涵建設(shè)與質(zhì)量提升二者相輔相成，互相促長(zhǎng)。高職院校質(zhì)量提升需要強(qiáng)化其自身的內(nèi)涵建設(shè)，“質(zhì)量+效益”是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容。高職院校要突破專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、“教學(xué)做”、“雙高度”教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)管理和課程思政等方面，優(yōu)化人才培養(yǎng)、課程改革、師資隊(duì)伍、校企命運(yùn)共同體、育人文化和特色辦學(xué)等，以推進(jìn)高職院?！案哔|(zhì)量+高標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。