韓國勝,張宇虹,武現(xiàn)麗,李艷陽,張旭東

(鄭州大學(xué) 化學(xué)學(xué)院 綠色催化研究中心,河南 鄭州 450000)

鄭州大學(xué)化學(xué)實驗中心是國家級實驗教學(xué)示范中心,包含基礎(chǔ)實驗室和儀器共享平臺。其中開設(shè)的本科生基礎(chǔ)化學(xué)實驗課包括無機(jī)化學(xué)(普通化學(xué))實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗和綜合實驗,每年承擔(dān)化學(xué)專業(yè)本科生五百多余名和全校非化學(xué)專業(yè)的三千余名學(xué)生實驗教學(xué)任務(wù)。儀器共享平臺包括超導(dǎo)核磁共振波譜儀、透射電子顯微鏡等大型儀器三十余臺?；A(chǔ)化學(xué)實驗是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)本科生的必修課,通過該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以了解化學(xué)在發(fā)展過程中與其他學(xué)科相互滲透、交叉和融合的特點;結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)過程中的實際問題提升分析問題和解決問題的能力,更重要的是了解和重視化學(xué)實驗和相關(guān)生產(chǎn)過程中的安全問題。化學(xué)過程安全涉及化學(xué)知識在安全問題中的應(yīng)用,關(guān)乎生命、財產(chǎn)的安全保障?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中,加強(qiáng)安全教育、強(qiáng)化安全意識,是實驗教學(xué)順利進(jìn)行的可靠保障。因此,本文從解決化學(xué)實驗中心自身所存在的安全隱患出發(fā),提出并實施了一系列措施,有效提升實驗中心實驗室的安全管理工作效率,增大安全系數(shù)。

1 化學(xué)實驗中心現(xiàn)狀

化學(xué)實驗室是開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要場所,是學(xué)校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地?；瘜W(xué)實驗中心是基礎(chǔ)實驗教學(xué)的主要場所,也是培養(yǎng)本科生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要基地?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗課程在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。

基礎(chǔ)化學(xué)實驗室有以下幾個特點:1)工作量大。鄭州大學(xué)化學(xué)實驗中心每年承擔(dān)全校4 500余本科生33萬人時數(shù)的任務(wù)量,實驗室長期滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。2)人員密度較大。需要進(jìn)行實驗的學(xué)生多,導(dǎo)致實驗室內(nèi)人員密度較大,給安全管理工作提出更高的挑戰(zhàn)。例如,低年級學(xué)生對實驗感到新奇,但對試劑的性質(zhì)了解不夠全面,又急于動手,高的人員密度增加了安全問題出現(xiàn)的概率。3)實驗種類多?；瘜W(xué)實驗中心承擔(dān)全?；瘜W(xué)類所有基礎(chǔ)實驗課程,涉及制備、表征等多種實驗類型,包括無機(jī)化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、儀器分析實驗和綜合實驗。在安全管理方面,不同實驗課程有共同之處,但也各具特色,不能完全一致管理。如普通化學(xué)實驗中的性質(zhì)實驗占比很大,所用的化學(xué)試劑的種類繁多,性質(zhì)復(fù)雜,很多具有毒性;有機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中易燃、易爆、有毒物品、易制毒品等試劑更加多樣化,難以管理;物理化學(xué)實驗具有用電安全和高壓鋼瓶等特種設(shè)備的使用的特點;儀器分析實驗和綜合實驗用到大量現(xiàn)代化分析儀器,不僅涉及人身安全,還涉及儀器安全。4)本實驗中心除了承擔(dān)全校的基礎(chǔ)實驗課外,還包含大量為科研服務(wù)的精密儀器,這些儀器非常貴重,其安全管理是學(xué)院科研工作順利進(jìn)行的重要前提。因此,化學(xué)實驗中心的情況復(fù)雜,涉及范圍廣,提升基礎(chǔ)化學(xué)實驗室安全管理水平對保障師生人身安全、國家財產(chǎn)安全及教學(xué)科研任務(wù)的順利進(jìn)行具有重大意義。

2 實驗室安全管理存在的問題

在化學(xué)實驗中心建設(shè)中,高校的基礎(chǔ)實驗室可能存在以下幾個與安全相關(guān)的問題:

1)師生的安全意識不強(qiáng)[1];

2)安全管理規(guī)章制度不健全,責(zé)任劃分不清晰,缺乏安全管理的激勵機(jī)制[2];

3)安全投入資金不足,安全設(shè)施老化落后[3];

4)大型儀器和特種設(shè)備專職管理人員缺乏[4];

5)易制毒品、生化危險品以及有毒物品的管理環(huán)節(jié)有待加強(qiáng),對“三廢”污染危害性認(rèn)識不足[5]。

3 安全管理體系改進(jìn)

根據(jù)海因里希災(zāi)害理論模型,通過對各種事故進(jìn)行分析可以得出:安全環(huán)境只是事故發(fā)生的間接原因,管理不善是事故的根本原因,而人的不安全行為是導(dǎo)致事故的直接原因[6]。此外,由于思想上的不重視、制度上的不健全、管理上的不完善等諸多原因?qū)е碌膶嶒炇沂鹿室草^多。從本質(zhì)上來說,事故的發(fā)生歸根結(jié)底還是人的因素[2]。針對這些上述存在的問題,本實驗中心對實驗室安全體系進(jìn)行全面提升,在學(xué)校確立安全教育為大學(xué)核心教育的一部分和在“以人為本”思想指導(dǎo)下,化學(xué)實驗中心確立了“以學(xué)生和教師安全為本”的安全體系提升指導(dǎo)思想。真正做到防患于未然,切實保障實驗教學(xué)的順利進(jìn)行和師生員工的生命安全。

在安全方面學(xué)校建立了三級管理制度體系,實驗中心作為第三級的管理直接面對的是學(xué)生,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,完善安全體系,使其更好地服務(wù)于教學(xué)和科研,這需要教師、教學(xué)輔助人員(實驗員)和學(xué)生三者要進(jìn)行有效地配合。具體做法如下:

3.1 轉(zhuǎn)變思想,著重安全意識教育

依據(jù)美國安全生產(chǎn)專家海因里希理論,在所有事故中,人的不安全行為是誘發(fā)事故的主因(約占85%)[7]。因此,提高老師、學(xué)生和實驗室人員的安全意識是安全管理的重中之重。

1)轉(zhuǎn)變教職人員思想。針對相關(guān)人員安全意識不強(qiáng)問題,通過現(xiàn)場培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、重要案例分析、墻報展示、外出學(xué)習(xí)等方式從思想上提升廣大師生員工的實驗室安全意識。讓大家認(rèn)識到安全無小事,任何一個小的安全方面的忽略,都有可能產(chǎn)生以生命為代價的事故。不論科研還是教學(xué),必須堅持“安全第一”。明確在實際工作中要以保障師生生命安全為首要任務(wù),是所有工作中需首要考慮的,生命是無價的,絕大多數(shù)損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。改變教職人員陳舊的安全管理理念,努力提高實驗室管理從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平。對一些特殊實驗崗位如特種設(shè)備的管理和操作、易制毒化學(xué)品的存儲和使用等要求教職人員必須通過嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核,簽訂安全承諾書,考核通過方能憑證上崗。

2)加強(qiáng)學(xué)生安全教育。安全是學(xué)生實驗基本技能培養(yǎng)的根本保障,是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的切入點和著力點。通過開設(shè)“實驗室安全”課程進(jìn)行課堂教育,作為部分學(xué)院的必修課,不再是可有可無的選修課;通過舉辦講座、召開現(xiàn)場會議和觀看錄像宣講教育,來強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和事故危機(jī)感;通過定期舉辦板報安全教育宣傳月,將安全時刻提醒,提高警惕,達(dá)到預(yù)防為主的目的。每年舉辦應(yīng)急演練,如圖1所示,一旦出現(xiàn)緊急情況,學(xué)生可以在最短時間內(nèi)做出正確的避險措施,相關(guān)部門可以及時處理現(xiàn)場。

圖1 ?；窂U液泄漏應(yīng)急演練

學(xué)生在完成學(xué)校和院系實驗室學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核外,還要進(jìn)行具有實驗中心特色的安全培訓(xùn),實驗中心建立了自己的“實驗室安全題庫”,考試合格后方可進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗課學(xué)習(xí)。達(dá)到學(xué)生真正掌握安全知識的目的。

3.2 完善規(guī)章制度

學(xué)校組織實驗室安全管理專家和名師名教共同對學(xué)校相關(guān)安全管理的規(guī)章、制度、法規(guī)和政策進(jìn)行了深入研究和探討,用先進(jìn)管理理念和科學(xué)發(fā)展觀更新了落后的、與時代不相稱的內(nèi)容和管理方法,根據(jù)《教育部加強(qiáng)高校實驗室安全工作的意見》《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》出臺了《鄭州大學(xué)實驗室工作規(guī)程》《鄭州大學(xué)危險化學(xué)品安全管理辦法》《鄭州大學(xué)實驗室安全管理辦法》《鄭州大學(xué)實驗室技術(shù)安全專家督導(dǎo)工作辦法》等一系列的規(guī)章制度。

根據(jù)一系列的規(guī)章制度,實驗中心創(chuàng)新性地完成了實驗室安全準(zhǔn)入制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度,并且和任課老師及實驗管理人員簽訂了安全承諾書,新建了具有化學(xué)實驗中心實驗內(nèi)容相關(guān)的題庫。讓學(xué)生對所用化學(xué)藥品的性質(zhì)及其毒性毒理作用更加熟練掌握。讓實驗室中心安全管理制度化,做到有規(guī)可依、有規(guī)必依。

3.3 增加資金投入,升級安全設(shè)施

學(xué)校層面提供總體的必要的保障,設(shè)置、完善、改造和維護(hù)安全設(shè)施,周期性配備、維護(hù)、保養(yǎng)應(yīng)急器材和安全演練;對重大危險源和事故隱患的評估、監(jiān)督、整改費用的支出以及特種作業(yè)設(shè)備的培訓(xùn)和管理;為院系提供必要的安全管理經(jīng)費。學(xué)院作為學(xué)校二級單位,是實驗中心的上級單位,為中心實驗室提供安全保障和經(jīng)費的支持。實驗中心作為學(xué)校三級單位根據(jù)實際情況完成安全教育、培訓(xùn)等,實驗中心采取“走出去,請進(jìn)來”的方式提升實驗室管理人員和代課教師的安全水平。每年組織教師、實驗室管理人員參加國內(nèi)組織的安全管理會議和培訓(xùn),并邀請國內(nèi)的專家學(xué)者來中心授課,增長全體師生的安全意識。邀請消防安全專業(yè)人員進(jìn)行專職突發(fā)演練,讓師生遭遇突發(fā)事件時能夠沉著冷靜,處置得當(dāng)。

中心為實驗管理人員和學(xué)生配備防護(hù)用品,主要包括常用藥品的藥品柜、手套、實驗服、護(hù)目鏡、洗眼器等,確保學(xué)生的人身安全。

3.4 增加實驗設(shè)備專職管理人員,提升專管人員管理水平

隨著學(xué)校的雙一流學(xué)校和雙一流學(xué)科建設(shè)的推進(jìn),學(xué)科發(fā)展迅速,各種大型設(shè)備急劇增多,實驗設(shè)備專職管理人員短缺會造成設(shè)備的安全管理不到位,存在安全隱患。針對這一問題化學(xué)實驗中心采取了一系列措施:適當(dāng)增加實驗設(shè)備的管理人員并對專職設(shè)備管理人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),使其對設(shè)備的原理、功能、調(diào)試、運(yùn)行以及所可能發(fā)生的故障和安全隱患熟練掌握,建立應(yīng)急預(yù)案,以快速應(yīng)對和解決問題。針對大型儀器的安全防護(hù),實驗中心針對性地進(jìn)行電氣線路、儀器儀表、火災(zāi)報警系統(tǒng)等定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時整改。針對性配備滅火器材,譬如,有些精密儀器不能使用泡沫滅火器和干粉滅火器,只能使用二氧化碳滅火器等。

3.5 加強(qiáng)生化危險品、易制毒品、劇毒品的管理

根據(jù)國家的管理規(guī)定,我校建立了試劑平臺統(tǒng)一購買,實驗中心所用藥品全部從試劑平臺購買。購買的試劑首先進(jìn)入學(xué)校的倉庫,中心所用藥品從學(xué)校倉庫領(lǐng)取,進(jìn)入實驗中心倉庫,再由各個專業(yè)實驗室領(lǐng)用,每次均有出入庫記錄。入庫時,按照購買清單所列的名稱、數(shù)量、型號、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等與實際物品對照、檢查,完全相符方可清點入庫,登記入賬。出庫時、必須辦理出庫手續(xù),申請人在領(lǐng)料單上簽字,寫清名稱、數(shù)量、型號,由倉管員確認(rèn),登記入賬。領(lǐng)用后,使用藥品必須填寫使用記錄。如果涉及?；?、易制毒品、劇毒品的均遵循“五雙”管理制度,確保安全。

3.6 完善安全監(jiān)督機(jī)制,清晰劃分責(zé)任

安全監(jiān)督機(jī)制不完善,責(zé)任劃分不清晰就會造成各部門、各安全人員推諉、扯皮現(xiàn)象的發(fā)生。實施監(jiān)督機(jī)制是為了堅持安全第一,預(yù)防為主的方針,實行安全常態(tài)化機(jī)制,做到以人為本,以學(xué)生為本。明確各單位一把手是本單位的第一責(zé)任人,就實驗中心而言,主任是第一責(zé)任人,教師、實驗員、學(xué)生是直接責(zé)任人。學(xué)校與院系簽訂安全責(zé)任承諾書、中心與院系簽訂安全承諾書,各實驗任課老師與中心簽訂安全承諾書。出現(xiàn)事故,要及時了解發(fā)生情況,查找事故原因,做到“四不放過”原則,做好善后處理工作,及時向上級有關(guān)部門匯報。按照誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則,并做好宣傳和教育工作,做到警鐘長鳴,避免類似事故再次發(fā)生。

實驗中心把實驗管理人員分成四個職能小組:消防安全管理組,職責(zé)平時的安全教育和培訓(xùn)和應(yīng)急演練,緊急情況下的組織協(xié)調(diào)各小組迅速展開工作,如迅速將火災(zāi)撲滅于初級階段、配合消防隊員開展滅火救援行動,協(xié)助做好事故調(diào)查工作;通訊聯(lián)絡(luò)組,其職責(zé)實時報警和接警工作,能夠迅速報警,準(zhǔn)確反映情況,并派人接車,能夠保持通訊順暢,信息及時傳達(dá);疏散引導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)組織實驗室的師生員工從疏散通道和安全出口迅速撤離;安全救護(hù)組能夠配合基于傷員的緊急救護(hù),滅火行動組能夠根據(jù)事故現(xiàn)場情況,熟練使用各類器材正確地進(jìn)行事故的處理工作。

3.7 制定安全管理的激勵機(jī)制

為更好地實施安全制度,激勵機(jī)制必不可少。學(xué)校、院系和實驗中心均制定了安全管理獎勵辦法,只有把安全放在第一位、安全考核合格的師生才能評先評優(yōu),安全考核優(yōu)秀的教職人員在職稱評審中具有優(yōu)先權(quán)。明確懲戒辦法,加強(qiáng)警示教育。開展實驗室安全檢查,排查安全隱患、開具整改通知單,限期整改,對于存在重大隱患的實驗室,要暫停使用,直至整改合格后方可開展實驗。這些獎懲方法,極大增強(qiáng)了師生員工的安全意識,提升了實驗室安全管理水平,切實有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

4 結(jié)論

通過實驗中心的一系列措施的實施,將預(yù)防為主和以人為本的安全理念鐫刻到實驗中心全體師生員工心中,建立了安全教育長效機(jī)制,確保了化學(xué)實驗室的持續(xù)安全運(yùn)行,保障了師生的自身安全。這些方法和措施可為高校的實驗安全管理工作提供有益的借鑒。