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        “雙減”背景下家校協(xié)同共育有效策略研究

        2024-05-08 14:59:44田麗君
        考試周刊 2024年6期
        關(guān)鍵詞:策略

        摘 要:小學階段是學生學習習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,“雙減”政策指引下學校不僅要糾正作業(yè)負擔過重的教育亂象,而且要堅持以立德樹人為根本任務構(gòu)建家校協(xié)同育人共同體。這樣才能把握學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,促進學校教育與家庭教育相輔相成,形成合力,從而對學生健康發(fā)展產(chǎn)生積極向上影響。文章從家校協(xié)同育人工作開展的必要性分析入手,淺談家校協(xié)同育人的實施現(xiàn)狀,并著重分析“雙減”背景下,如何堅持理念共識、責任共擔、科學組織、數(shù)字賦能,實現(xiàn)家校協(xié)同育人工作的深度優(yōu)化。

        關(guān)鍵詞:“雙減”;家校協(xié)同共育;路徑;策略

        中圖分類號:G621?? 文獻標識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2024)06-0033-04

        2021年7月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策),這是堅持以學生為本推進立德樹人根本任務,服務學生全面健康成長的重要教育理念,能夠更好地讓義務教育回歸初心,構(gòu)建良性教育生態(tài),提高教學質(zhì)量同時?!半p減”政策的落地,需要學校發(fā)揮好教育主陣地功能,治理各類校外培訓亂象,切實減輕家長在學生教育方面的精神負荷與經(jīng)濟壓力。“雙減”政策落地后,學生作業(yè)總量大大減少,課余時間進一步豐富,這就需要優(yōu)化家校協(xié)同育人機制,在教師與家長積極溝通的前提下,更好地創(chuàng)新教育方式,推進協(xié)同育人,進一步促進學生全面健康成長。

        一、 “雙減”背景下家校共育工作落實的必要性分析

        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中曾提出,最為完備的社會教育就是家庭學校教育?;ヂ?lián)網(wǎng)影響下,家庭與學校之間溝通對話的橋梁變得更加便捷,加之“雙減”政策的落地,更加需要進一步化解家長教育心理,切實發(fā)揮好家校協(xié)同育人的引導作用,營造良性和諧教育生態(tài),所以,“雙減”背景下,家校協(xié)同共育的實施十分必要。

        (一)家校協(xié)同是促進學生健康成長的必然選擇

        小學階段學生處于身心迅猛發(fā)展的關(guān)鍵時期,雖然有了一定的自我意識,但是受生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實的局限,學生在性格、學習能力、價值觀念、道德養(yǎng)成等方面還有巨大的不穩(wěn)定性。這一階段單純依靠學校的教育,能夠?qū)W生產(chǎn)生的影響相對有限,還需要家長方面身先垂范,做好有效的引導。只有通過家校協(xié)同共育實現(xiàn)雙方目標一致,過程協(xié)作,才能對學生產(chǎn)生正面積極的影響。家長也能在這個過程中給學生溫馨的呵護,讓學生產(chǎn)生更強的進步動力,促進學生全面健康發(fā)展。

        (二)家校協(xié)同共育是國家教育改革的重要方向

        小學階段對學生進行有效的教育,是幫助學生學好人生第一課,促進學生融入社會的關(guān)鍵一步,家庭和學校對學生的教育都有不可推卸的責任。2021年以來,我國相繼出臺了“雙減”政策、《中華人民共和國家庭教育促進法》等一系列法規(guī),彰顯了國家對基礎教育改革的行動與決心。推進家校協(xié)同共育,從家庭與學校分離式教育向內(nèi)涵豐富、途徑多元的家校協(xié)同共育有效邁進,能夠從家風、家教、家庭建設、社會協(xié)同、國家支持等多方面為學生全面健康發(fā)展提供有力支撐。家校協(xié)同共育要進一步制度化、規(guī)范化,促進學生品德完善。貼合學生身心特點,服務學生健康成長,真正回歸教育初心,形成教育合力,體現(xiàn)科學育人。

        (三)家校協(xié)同共育是“雙減”落實的有力切口

        當前,社會高速發(fā)展經(jīng)濟,水平穩(wěn)步提升,與此同時,社會良性教育生態(tài)也受到一定影響。教育培訓野蠻生長,造成了家庭及社會層面各類教育焦慮亂象?!半p減”政策的落地,可以通過自上而下行動規(guī)劃,改變以應試教育為主的弊端,通過家校協(xié)同共育,切實減輕學生各類培訓負擔,引導家長樹立科學育人理念,深刻把握社會治安現(xiàn)狀,推進對學生的科學教育。這樣才能有效清除教育亂象,促進立德樹人工作高效落實。并將信息技術(shù)有效融入家校協(xié)同育人工作,切實提高青少年受教育品質(zhì),為青少年營造良好外部成長環(huán)境。通過家校協(xié)同育人,推進科學教育理念與優(yōu)質(zhì)教育資源高效共享,以開放、公平、和諧的教育環(huán)境為基礎,為兒童長遠發(fā)展奠定有力屏障。

        二、 家校協(xié)同育人實施現(xiàn)狀分析

        以“雙減”政策為指引,當前各個小學都在積極推進家校協(xié)同育人,并探索了通過家長課堂、課后延時服務、興趣社團組織等多元形式,為素質(zhì)教育全面落實有效賦能。當前家長方面也已經(jīng)意識到學生的教育是家庭和學校共同的責任,也愿意配合學校的一些教育活動,家長及教師對家校協(xié)同育人都有強烈的意愿。但是在家校協(xié)同育人工作開展中,依然存在諸多問題,需要引起重視。

        (一)家長參與協(xié)同共育的基礎欠缺

        “雙減”政策落地以來,很多家長對家校協(xié)同共育持積極配合態(tài)度,但是還有部分家長在家校協(xié)同共育中沒有實現(xiàn)勁往一處使,心往一起聚。一方面,家長受到傳統(tǒng)觀念的影響,認為在家校協(xié)同育人中,應該處于配合學校的地位。所以,還是將學生的教育放給了學校,在家庭環(huán)境下,不注重對學生進行科學的引導。例如,一些閱讀活動、親子互動活動,家長方面參與的熱情依然不高。還有部分家長自身文化水平并不是很高,也沒有專業(yè)的知識背景,所以在對學生進行教育的過程中,存在急躁、冒進心理,部分家長依然有體罰學生的情況。家長對學生的期望很高,但是在對學生引導的過程中,缺乏足夠的耐心,這就使得學生會對學習產(chǎn)生畏懼心理,失去學習自信,影響了家校協(xié)同育人的綜合質(zhì)量。此外,還有部分家長因為生計,將更多的精力放在工作方面,忽視對學生的培養(yǎng),將學生交由祖輩來照管,缺乏與學生的密切溝通,削弱了家校協(xié)同共育的效果。

        (二)家校協(xié)同共育主體責任意識不強

        家校協(xié)同共育工作的開展,不是讓家校合作復雜化,也不是停留于表層,而是需要重視各類活動的組織,有效形成聯(lián)動作用。當前,在家校協(xié)同育人中,出現(xiàn)了主體責任不清、目標模糊等問題。一方面,表現(xiàn)在學校在家校協(xié)同育人中存在教育越位問題,有的教師主要在微信群中發(fā)布作業(yè)任務,要求家長每天為學生打卡。還有的需要家長自己為學生出題,或進行一些學具準備等具體性事務,這樣的家庭教育變成了學校教育的延伸。家長在督促引導學生方面需要投入的精力過多,影響了良性家庭教育生態(tài)的形成。另一方面,表現(xiàn)在家庭教育出現(xiàn)了越位問題。家長因?qū)W生的期望過高,在家校協(xié)同育人過程中時常干預學校的一些做法,對學生提出的發(fā)展要求過高,布置一些額外作業(yè)任務,壓抑了學生的學習創(chuàng)新熱情。

        (三)家校協(xié)同共育的內(nèi)容形式單一

        當前,家校協(xié)同共育的推進,對學生良好學習習慣的養(yǎng)成,起到了一定的促進作用,但在家校協(xié)同共育工作中依然存在形式單一、內(nèi)容較少、家校協(xié)同深度不夠的問題。一方面,家校協(xié)同育人依然關(guān)注學生的學習成績,對學生自身的優(yōu)勢特長發(fā)現(xiàn)不足。教師希望家長能夠積極配合,讓他們在家庭中養(yǎng)成良好行為習慣,但家長希望教師能夠嚴格管理,讓學生取得更好的學習成績。家校協(xié)同共育依然是以文化課程學習為主,對學生身心全面健康發(fā)展的關(guān)注明顯不足。尤其是心理健康教育成為當前家校協(xié)同育人中極易忽視的一部分,很多家長不認為自己的教育方式有問題,也不認為自身對學生溺愛或過于嚴格管教會影響學生的健康成長。另外,在家校協(xié)同育人的形式方面依然是以線下的家長會、家訪形式為主,線上大多通過QQ或微信群來進行溝通。在家校協(xié)同育人過程中,依然有一些空白地帶沒有被有效關(guān)注,家長對教師的一些行為不理解,教師對學生具體家庭情況掌握不充分。家校協(xié)同育人活動落實,難以產(chǎn)生最大作用力,影響了家校協(xié)同共育的深度。

        三、 “雙減”背景下家校協(xié)同共育落實的積極對策

        以“雙減”理念為指引,推進家校協(xié)同育人,要真正以促進學生全面發(fā)展為目標,形成家校協(xié)同共育的強大教育合力,這樣才能更好地為學生全面發(fā)展提供有效保障。

        (一)達成理念共識,推進協(xié)同育人

        “雙減”背景下,小學家校協(xié)同育人工作開展,首先需要學校和教師達成理念共識,堅持以育人為本,真正解放思想,尊重學生主體地位。通過科學的教育引導,調(diào)動學生學習進步積極性。從家長方面入手,要能尊重學生成長的客觀規(guī)律,堅持率先垂范,對學生產(chǎn)生正面積極的影響。及時了解學生各方面的需求,關(guān)注學生的心理變化,從科學育人的角度為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。尤其是學生在學習中表現(xiàn)出來的一些不良情緒或特別感興趣的事物,都需要家長方面及時捕捉,進行科學的引導。從教師方面入手,要能關(guān)注學生的個性差異,堅持科學育人推進活動多元組織,以促進學生健康發(fā)展為目標,推進五育并舉全面育人。家校協(xié)同共育工作落實中,對教育活動開展的方式和方法也要全面關(guān)注。跳出單純的硬性要求,引導學生樹立正確的人生觀,結(jié)合親子閱讀營造輕松愉悅家庭教育氛圍,還要在親子互動中為學生主體表現(xiàn)提供有效的空間,潛移默化中提升學生語言表達水平。此外,無論是家庭環(huán)境還是校園環(huán)境下,都要鼓勵學生多運動,多嘗試,多勞動,多參與。培養(yǎng)學生健康生活習慣,引導學生從大自然中發(fā)現(xiàn)美。通過一些勞動實踐、體育活動、教育游戲的落實,促進學生手眼腦協(xié)調(diào),增強學生規(guī)則意識,促進學生更好地團隊適應,這些都是素質(zhì)教育育人工作需要關(guān)注的重要方面。

        (二)建立權(quán)責共擔意識,厘清家校合作邊界

        “雙減”理念指引下,加強家校協(xié)同育人,需要雙方履行好各自的職責,明確家校合作的邊界。這樣才能更好地減輕學生學習負擔的同時,提高育人綜合質(zhì)量。一方面,家長要能承擔起家庭教育的責任,立足家庭環(huán)境下為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,利用閑暇時間關(guān)注學生綜合教育,帶領他們親近自然,體驗社會,參觀人文古跡,提高學生綜合素養(yǎng)。開闊學生眼界的同時,關(guān)注學生自身良好習慣的養(yǎng)成。家長還要配合學校開展的一些基礎性教育工作,對學生起到有效的督促作用,保障學生更好地學習和成長,對校園環(huán)境的融入適應。避免生硬、教條式地讓學生接受教師的引導,堅持通過正面積極信息的傳遞,讓學生愛上學習,悅納他人,融入校園生活。此外,家長方面要引導學生及時參與一些社會性實踐活動,如志愿服務、圖書館公益課程學習,同時還有一些文化藝術(shù)展覽活動,這些都是營造和諧親子關(guān)系,開闊學生知識視野,發(fā)現(xiàn)學生興趣特長的有效渠道,也能讓學生的童年生活更加豐富多彩。

        在家校協(xié)同共育工作開展中,學校方面也要有效發(fā)揮主導作用。通過在校教育教學工作的開展,促進學生對多元學科知識有效掌握,針對學生的在校表現(xiàn)取得的各類榮譽,要及時與家長進行溝通,讓家長欣喜于學生的進步,給予學生更多關(guān)心和鼓勵。尤其是對一些學習習慣不好或綜合表現(xiàn)不是很突出的學生,教師也要有效發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,給予家長正面、積極的反饋。教師自身要堅持以愛育人,對學生學習成長的各個方面全面關(guān)注。避免單純地向家長進行學習成績方面的反饋,增加家長教育學生方面的負擔。同時,教師要在教育教學工作中承擔起應有的責任,為學生設計切實可行的書面任務,立足家庭生活,布置適宜學生學情水平的探究性任務,教師自身要有教育的邊界感,不能將教育的負擔轉(zhuǎn)嫁給家長。還要向家長傳遞更多正面積極的教育理念,緩解家長教育焦慮。通過家長會、家校交流平臺、學生心理健康教育等多方面知識宣傳,讓家長明確家校合作共育中應該承擔的具體任務。這樣既能促進教師與家長深入交流,還能提升家校協(xié)同育人的綜合影響力,提升學生學習的質(zhì)量和效率。

        家校協(xié)同育人工作還要落實“五項管理”的要求,立足家庭,為學生創(chuàng)造健康的第一環(huán)境,鼓勵學生多做家務,多參加一些有意義的社會公益活動,讓學生接受文化的熏陶,避免學生產(chǎn)生手機依賴、沉迷游戲等問題。同時睡眠管理也是家校協(xié)同育人工作落實的重要一環(huán)。良好的睡眠管理,首先要保障學生睡眠的時間,其次要創(chuàng)造溫馨的睡眠環(huán)境,同時還要通過學校育人工作的開展,讓學生意識到健康體質(zhì)管理涉及的方方面面,從而保障學生能夠有更加充沛的精神,及時高效學習。家校協(xié)同育人,要真正將五項管理落到實處,提升育人實效性,拓展家校合作協(xié)同育人的層次,全方位促進學生快速成長。

        (三)堅持家校協(xié)作溝通,營造良好教育生態(tài)

        “雙減”政策落地以來,為家校合作育人提供了有益指導,但是在家校合作育人過程中,一些潛在的矛盾也必須在實踐中去發(fā)現(xiàn),去溝通,才能實現(xiàn)家校協(xié)同育人工作的有序化。所以,要想建立健全家校協(xié)同育人機制,需要真正落實到實踐中,由學校結(jié)合自身狀況推進家校協(xié)作育人過程的有序化組織。平衡家庭教育和學校教育的基礎,形成聯(lián)動育人生態(tài)。家長方面也可以結(jié)合家校協(xié)作育人過程中暴露出來的一些問題,重新審視自己的角色,真正從旁觀者向高質(zhì)量陪伴者有效轉(zhuǎn)變。通過家庭教育,不僅要守護學生,更要引導學生,鼓勵學生,真正為學生主體成長提供堅實保障。

        在家校協(xié)同育人工作落實中,針對雙方信息不對等,溝通不及時等問題可以探索通過家長委員會、家長進校輪值制度、家庭教育宣講活動等多方面構(gòu)建家校協(xié)同育人聯(lián)動工作機制,學校方面要發(fā)揮好示范引導作用,為學生全面健康成長,提供各類服務和支持。通過高質(zhì)量教育活動的舉辦,為家庭教育工作高效落實有效賦能。家校協(xié)同育人工作開展中,針對部分教師責任意識不強,家長越權(quán)等行為,也可以通過家校協(xié)同育人工作的開展,進一步建立保障約束機制。堅持勤溝通、多調(diào)整與個性化管理同步落實,結(jié)合學生的具體情況,制訂相應的管理方針。堅持以團隊協(xié)作,信息保密,教育認同,推進家校協(xié)同育人發(fā)揮有效作用。

        (四)以數(shù)字技術(shù)賦能構(gòu)建家校協(xié)同共育平臺

        信息化時代家校協(xié)同育人工作的開展,還要建立家校協(xié)同共育平臺,促進家庭與學校之間深度互動,將更多網(wǎng)絡上的優(yōu)質(zhì)資源及時共享。通過家校協(xié)同育人平臺,家長與教師之間可以高效溝通,將科學評價制度真正落到實處,讓家校溝通的形式與質(zhì)量得到有效強化。一方面,家校協(xié)同育人可以借力線上平臺,對學生家庭情況進行綜合了解,將學生在校表現(xiàn)向家長及時反饋。在家長遇到一些教育問題時,可以通過線上渠道與教師進行溝通,這樣更方便教師開展有針對性的家庭指導服務,提升家長對教師教育工作的認同度;另一方面,家校協(xié)同育人工作的落實,可以以數(shù)字化手段,定制精彩主題。結(jié)合學生學習成長的階段性要求,將德、智、體、美、勞有效捆綁,通過校園記錄、家庭打卡、學生自己錄制視頻展示等多元渠道,推進線上主題活動豐富開展,從安全教育、環(huán)境教育、價值觀教育、心理健康教育等多方面豐富線上主題活動,展示師生風采,增進家校社協(xié)同育人的綜合效果。

        四、 結(jié)論

        綜上所述,以立德樹人理念為指引,家校協(xié)同育人工作的落實要明確目標,通過家校協(xié)同育人,真正拉近家庭與學校的距離?;诩倚f(xié)同育人,在實踐中結(jié)合具體情況做出有針對性的調(diào)整,將促進學生全面發(fā)展落到實處,達成理念共識,厘清家校協(xié)作邊界,建立暢通協(xié)作機制,融入數(shù)字技術(shù),有效構(gòu)筑新時代家校協(xié)同育人共同體。

        參考文獻:

        [1]崔藏金,張鈺圓.“雙減”背景下家校協(xié)同育人的挑戰(zhàn)與應對策略[J].教育探索,2023(9):16-19.

        [2]王露.融媒時代家校社協(xié)同育人的責任倫理審思及重建[J].寧波開放大學學報,2023,21(3):28-32.

        [3]郭凱,韓雪.家校社協(xié)同育人 為生命成長賦能[J].遼寧教育,2023(17):24-26.

        課題項目:文章系2022年度寧夏教育科學“十四五”規(guī)劃“基礎教育質(zhì)量提升行動”專項課題《“雙減”背景下家校協(xié)同共育有效途徑及策略研究》的階段性成果(項目編號:NXJKG22039)。

        作者簡介:田麗君(1982~),女,漢族,寧夏銀川人,銀川市西夏區(qū)第九小學,研究方向:小學美術(shù)及德育教育。

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