兒童心理學(xué)家皮亞杰曾研究過，孩子的發(fā)育，最早是通過動作來發(fā)展思維的，越喜歡動手的孩子，大腦發(fā)育越完善。

科學(xué)家為了測試腦神經(jīng)的生長，曾用小猴子做過實驗：五根手指的運(yùn)動，都在大腦中有對應(yīng)的指揮區(qū)域。如果其中一根手指長期不用，大腦中對應(yīng)的指揮區(qū)域就會慢慢消失。

由此也證實了：大腦神經(jīng)需要更多的外部刺激才能不斷生長。

如果一個孩子沒有動手的機(jī)會，記憶、判斷、分析、思考等等與智力相關(guān)的功能也會越來越差。

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者朱棣文曾說：“很難想象那些只會念書，連煎蛋、煮蛋都不會的孩子，會懂得怎么做實驗?！彼矣行值苋?，全都取得了博士學(xué)位，而媽媽從小就給他們灌輸“家務(wù)意識”。

媽媽要求他們都要學(xué)會做飯、洗衣服、收拾屋子，朱棣文上學(xué)時候帶的飯菜都是自己親手做的。

孩子做家務(wù)，表面上看起來是“動手”，其實是在“動腦”。

腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類動手能力的強(qiáng)弱與腦前額葉的發(fā)育密切相關(guān)。因為缺少家務(wù)鍛煉，現(xiàn)在孩子的腦前額葉發(fā)育越來越遲緩。

正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的，勞動在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手尖上。

（據(jù)光明社教育家微信公眾號）