王瓊

“王老師，我的孩子說，她不想在你班讀書了。麻煩你問問孩子，是什么原因？”大清早，就接到了一學(xué)生爸爸打來的電話。平時(shí)都是和該生的媽媽聯(lián)系，這次竟收到從未聯(lián)系過的爸爸的“質(zhì)問”。

孩子爸爸言語不多，卻傳來陣陣寒意。回想自己作為一名班主任，從孩子們進(jìn)入一年級(jí)的第一天起，就是一心一意為孩子們付出?，F(xiàn)在卻遭受這種質(zhì)疑，頓時(shí)，失落、傷感的情緒涌上心頭。

上完一節(jié)課后，我靜下心來，回想孩子爸爸的話，肯定事出有因。這名孩子一直是大家心中的“乖乖女”，成績優(yōu)秀，只是性格偏內(nèi)向。到底是什么原因讓她想轉(zhuǎn)班呢？

我先向同桌問了情況，了解到她近期并沒有和同學(xué)產(chǎn)生矛盾。我只好把她叫到辦公室。孩子十分緊張，雙手不停地扯著衣角。耐心詢問后，我才了解到，近期班上有一位調(diào)皮的男生經(jīng)常言語攻擊她和其他幾名女生。

“ 你是不是為這件事特別煩惱？”我溫柔地問道。

“昨天，我都給爸爸說了，我都不敢在這個(gè)班待下去了。”女孩愁容滿面。

我如釋重負(fù)，找到問題的原因，“解鈴還需系鈴人”。通過證實(shí)，這位男生確實(shí)說了這些話，無意間傷害了小女孩的心。最后，男生主動(dòng)給女生道了歉，兩人冰釋前嫌。

我把事情處理的經(jīng)過，通過電話“還原”給孩子爸爸。他聽了有點(diǎn)半信半疑，只是在電話結(jié)束時(shí)說了一句謝謝。從這以后，我一直跟進(jìn)這件事情，經(jīng)常拍一段孩子們相處的視頻、照片在家長群里。

一段時(shí)間過去，孩子依然靦腆。但孩子爸爸看到了孩子的內(nèi)心變化，也看到了老師對(duì)孩子的關(guān)注。只要我發(fā)朋友圈，他都會(huì)用心編一首打油詩來評(píng)價(jià)表示支持?；蛟S，這就是一位普通父親對(duì)老師的肯定。

從教21 年，當(dāng)了18 年班主任，我覺得與家長交流，需要用愛心、耐心，架起一座溝通的“連心橋”。應(yīng)該“想家長之所想”，特別是低年級(jí)學(xué)生，孩子的吃喝拉撒、課堂表現(xiàn)、課后玩耍，都是家長們想了解的話題。與家長交流，應(yīng)該“急家長之所急”，孩子的突發(fā)情況、心理狀態(tài)，是家長們迫在眉睫、急于想了解的問題。與家長交流，應(yīng)該“盼家長之所盼”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，分享孩子的成長，讓家長有意外之喜的收獲。