管文海

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與倫理準(zhǔn)則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和行為習(xí)慣。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中開展德育教學(xué)，有助于提高學(xué)生道德素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要基礎(chǔ)。教師要利用內(nèi)容滲透法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目式教學(xué)法等方法，將信息技術(shù)與德育教學(xué)有效融合，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)思想、道德和人格的良好發(fā)展。

一、內(nèi)容滲透法

教師在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)小倡議”這一課時(shí)，可以通過教學(xué)內(nèi)容滲透德育元素。課堂上，教師通過展示與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文字、圖片與視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解世界范圍內(nèi)的環(huán)保問題。例如，內(nèi)蒙古沙塵暴天氣、日本核污水排放等。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活展開討論，深入分析環(huán)境污染造成的嚴(yán)重危害。在此基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用寫字板自行編輯環(huán)保小倡議，通過具體情境指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地編寫、插入、修改環(huán)保小倡議的內(nèi)容，確保學(xué)生在編寫環(huán)保小倡議的過程中熟練使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過內(nèi)容滲透法，教師不但培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字編寫的能力，還提升了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、案例教學(xué)法

近年來，網(wǎng)絡(luò)教育已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材，通過分析不同案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。例如，在分析“青少年沉溺游戲”的案例時(shí)，教師通過比較正反面案例，使得學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

結(jié)合本?！拔拿鹘煌ò踩小背Ｒ?guī)養(yǎng)成教育活動(dòng)，筆者將蘇教版小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)教材中關(guān)于“WPS”的單元教學(xué)進(jìn)行了整體項(xiàng)目式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得信息技術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)兩種方式相結(jié)合，有效地發(fā)揮了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的德育效果。

在設(shè)置信息技術(shù)課程時(shí)，教師要以項(xiàng)目作為支架，開展德育教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過討論、實(shí)踐、展示等多種方式，不僅學(xué)會(huì)了創(chuàng)建表格、繪制表格、新建文件框等信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還從中了解到很多生活常識(shí)和基本規(guī)則。

不管在哪個(gè)學(xué)段，教師對(duì)學(xué)生的道德教育都十分重要，尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，道德教育的全面滲透更是十分關(guān)鍵。因此，教師在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中要提升德育教學(xué)策略，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)為己任，為國(guó)家、為社會(huì)培育出一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

（作者單位：江蘇省鹽城市新景路小學(xué)）