吳啟迪

（寧夏大學(xué)教師教育學(xué)院 寧夏 銀川 750000）

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的有效路徑。2019 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》提出：“加強(qiáng)中華民族共同體教育，教育青少年牢固樹(shù)立自己是中華民族一員的意識(shí)[1]。”2020 年9 月，習(xí)近平在中央第三次新疆工作座談會(huì)上提出：“在新疆維吾爾自治區(qū)要將中華民族共同體意識(shí)教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會(huì)教育，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)各種形式的思想教育讓中華民族共同體意識(shí)根植心靈深處[2]。”2021 年3 月，習(xí)總書(shū)記在參加十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要在各族干部群眾中深入開(kāi)展中華民族共同體意識(shí)教育，特別是要從青少年教育抓起[3]?！?021 年8 月，習(xí)近平在中央民族工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國(guó)民教育體系，搞好社會(huì)宣傳教育[4]?！?022 年2 月，在教育部發(fā)布工作要點(diǎn)中提出：“加強(qiáng)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育[5]?！?/p>

1 個(gè)案學(xué)校簡(jiǎn)介

吳忠市濱河中學(xué)作為自治區(qū)一級(jí)示范性高中和百所標(biāo)準(zhǔn)化回民學(xué)校，始終落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，傳承紅色基因，堅(jiān)持聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走的信念。吳忠市濱河中學(xué)在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方面有其獨(dú)特的“123456”策略。其策略主要從一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)講話(huà)，三個(gè)內(nèi)容，四項(xiàng)工作，五個(gè)平臺(tái)，六種進(jìn)步方面進(jìn)行制定。其出發(fā)點(diǎn)在于領(lǐng)悟習(xí)總書(shū)記關(guān)于中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)講話(huà)。其落腳點(diǎn)在于通過(guò)重溫社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行“三個(gè)離不開(kāi)”教育，堅(jiān)持“五個(gè)維護(hù)”原則，從而實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。其側(cè)重點(diǎn)在于以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，了解我國(guó)民權(quán)問(wèn)題的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家民族政策的優(yōu)越性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)獨(dú)特民族政策的了解。最終學(xué)生能夠在中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師獲得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校黨建工作的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)校教育和中華民族共同體意識(shí)教育有效結(jié)合，保證了中華民族共同體意識(shí)教育的靈活展開(kāi)。

2 學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)踐

2.1 中華民族共同體意識(shí)教育與地區(qū)民族工作相融合。學(xué)校中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)統(tǒng)攝于地區(qū)民族工作。寧夏作為民族地區(qū)，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家的民族政策，不斷深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。2022 年，寧夏回族自治區(qū)在第十三次代表大會(huì)上，站在新的歷史起點(diǎn)明確而鮮明地提出了將寧夏建設(shè)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)，與鄉(xiāng)村全面振興樣板區(qū)、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)作為“三區(qū)建設(shè)”，齊力并進(jìn)[6]。吳忠作為全國(guó)回族占比最高的市區(qū)，始終堅(jiān)持黨對(duì)民族工作的領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持中華民族共同體意識(shí)。2021 年，吳忠市在第六次黨代會(huì)，對(duì)標(biāo)全國(guó)全區(qū)鮮明提出創(chuàng)建鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范市，深入實(shí)施“鑄牢中華民族共同體意識(shí)＋”，將共同體融入立德樹(shù)人工作，拓展鑄牢中華民族共同體意識(shí)，宣傳教育進(jìn)學(xué)校，打造吳忠“民族團(tuán)結(jié)市”品牌[7]。吳忠市濱河中學(xué)作為民族中學(xué)，貫徹“紅旗漫卷西風(fēng)“的辦學(xué)思想，高高舉起了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義民族理論的偉大旗幟，以“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”為綱，搞清楚學(xué)校教育目的是“為新中國(guó)培養(yǎng)人才”，學(xué)校教育任務(wù)是“立德樹(shù)人”，學(xué)校教育理念是“愛(ài)中華民族，愛(ài)偉大祖國(guó)，愛(ài)中華文化，愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義”，謹(jǐn)守校訓(xùn)“有教無(wú)類(lèi)，出類(lèi)拔萃”，深深貫徹落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)校園的政策，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，表達(dá)了中華民族是一個(gè)共同體的大家族，并無(wú)優(yōu)劣之分；踐行?；账磉_(dá)的“為黨育人，為國(guó)育才”的初心和使命，表明了吳忠市濱河中學(xué)始終跟黨走，時(shí)刻弘揚(yáng)偉大建黨精神的追求。圍繞“清風(fēng)千千”辦學(xué)特色，將清風(fēng)校園建設(shè)和學(xué)校民族團(tuán)結(jié)工作結(jié)合，將民族團(tuán)結(jié)工作作為校園治理的重中之重。吳忠市濱河中學(xué)始終教育青年學(xué)子堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀，了解中華民族共同體的形成和發(fā)展，始終將鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，多管齊下，多策并舉，積極構(gòu)建中華民族共同體意識(shí)教育主陣地，逐漸探索出與其學(xué)校育人思想契合的中華民族共同體意識(shí)育人機(jī)制。

2.2 中華民族共同體意識(shí)教育與學(xué)校黨建工作相融合。吳忠市濱河中學(xué)以黨建引領(lǐng)德育，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的民族政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線(xiàn)，以學(xué)校教育工作為主體，培根鑄魂，啟智潤(rùn)心，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的工作陣地。不斷加強(qiáng)政治引領(lǐng)，注重思想教育建設(shè)。吳忠市濱河中學(xué)以思政課程和課程思政協(xié)同育人的模式，不斷進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育、愛(ài)黨教育。在政史地等學(xué)科，用故事實(shí)例，向?qū)W生們展示中國(guó)共產(chǎn)黨謀幸福的歷史、新中國(guó)建設(shè)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史等；用故事實(shí)例，使同學(xué)們了解陜甘寧省豫海縣回民自治政府的設(shè)置是黨對(duì)民族區(qū)域自治制度政策的最初實(shí)踐，民族區(qū)域自治制度更是馬克思主義民族理論在中國(guó)大地落地生根的成果。以史為鑒，更堅(jiān)定了各民族同學(xué)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)定夯實(shí)組織基礎(chǔ)，不斷發(fā)揮支部作用。吳忠市濱河中學(xué)充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒示范作用，在學(xué)校教育中爭(zhēng)做表率、樹(shù)立標(biāo)桿。通過(guò)打造思想政治課骨干教師先鋒隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)等政策文件，開(kāi)展《學(xué)校思想政治理論課》，明確思想政治教師的政治底色，扎實(shí)推進(jìn)馬克思主義“兩觀”教育，鑄牢信仰之基。吳忠市濱河中學(xué)以黨建工作為陣地，以思政課堂為拓展，切實(shí)開(kāi)展馬克思主義民族觀、宗教觀工作。學(xué)校黨支部不僅專(zhuān)門(mén)開(kāi)展馬克思主義民族觀、宗教觀專(zhuān)題教育學(xué)習(xí)講座，而且將其貫穿到日常的支部活動(dòng)之中，如每月召開(kāi)的支部委員會(huì)、黨小組會(huì)，以及每季度召開(kāi)的支部黨員大會(huì)等。在黨課中討論馬克思主義民族觀宗教觀如何有效地在黨員干部、教師隊(duì)伍、學(xué)生群體中展開(kāi)，計(jì)劃出具體的教育內(nèi)容、教育方式、教育渠道等，豐富文化活動(dòng)，保障陣地基礎(chǔ)。吳忠市濱河中學(xué)有形有感、有聲有色地開(kāi)展了許多民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，如以年級(jí)為單位組織“我是中國(guó)人，我驕傲”演講比賽、朗讀比賽，開(kāi)展“中國(guó)學(xué)校，中華文化，中國(guó)元素”等校園設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)比賽的方式使學(xué)生懂得“我是中國(guó)人，說(shuō)中國(guó)話(huà)，行中國(guó)禮，寫(xiě)中國(guó)字，繪中國(guó)畫(huà)，過(guò)中國(guó)節(jié)”，使學(xué)生自己設(shè)計(jì)校園的文化展板，在文化元素上充分體現(xiàn)中國(guó)元素，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探索之心，更增添了對(duì)校園的歸屬感。吳忠市濱河中學(xué)以黨建帶動(dòng)校建，以黨建帶動(dòng)班建，始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以此不斷提高黨建工作的實(shí)效和水平。

2.3 中華民族共同體意識(shí)教育與學(xué)校思政教育相融合。吳忠市濱河中學(xué)充分發(fā)揮思政教育在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了中華民族共同體意識(shí)教育和思政教育二者的融合和一體化發(fā)展。在學(xué)校上好思政課，豐富了思想政治教育內(nèi)容。2019 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上提出：“我們遼闊的疆域是各民族共同開(kāi)拓的；我們悠久的歷史是各民族共同書(shū)寫(xiě)的；我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的；我們偉大的精神是各民族共同培育的[8]。”這是對(duì)中華民族共同體意識(shí)中“共同體”的理解，其不僅擁有深厚的文化內(nèi)涵，還是國(guó)家歷史、文化、政治領(lǐng)域等綜合的反映。吳忠市濱河中學(xué)將我國(guó)各民族歷史、文化、精神等融入思想政治理論課，豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。在學(xué)校上好思政課，關(guān)鍵力量在教師。吳忠市濱河中學(xué)定期組織召開(kāi)“不忘初心、牢記使命”主題教育，思政課教師永遠(yuǎn)堅(jiān)定理想信念，不忘自己的初心，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，引領(lǐng)人生航向。教育思政課教師要可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為，引導(dǎo)思政課教師緊緊盯住“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”這6 項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，豐富自己，提高自己，鍛造自己。在吳忠市回民中學(xué)，思政課必須開(kāi)足、開(kāi)實(shí)、開(kāi)好、開(kāi)活、開(kāi)新、開(kāi)特、開(kāi)優(yōu)，思政課教師必須做到落細(xì)、落實(shí)、落小、落深、落透在每一天的每一節(jié)課或每一次活動(dòng)中，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

2.4 中華民族共同體意識(shí)教育與民族團(tuán)結(jié)教育相融合。吳忠市濱河中學(xué)獨(dú)特的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育模式是馬克思主義教育、民族政策教育、民族體育教育、民族藝術(shù)教育、民族文化教育、民族團(tuán)結(jié)教育、民族進(jìn)步教育、民族人才教育的共同疊加。中華民族共同體意識(shí)不僅是習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容還是當(dāng)前民族工作最根本的遵循，更是馬克思主義哲學(xué)思想的最新成果。吳忠市濱河中學(xué)組織師生學(xué)習(xí)必要閱讀馬克思恩格斯文集，了解馬克思恩格斯的反對(duì)民族壓迫、實(shí)行民族平等的主張是如何提出的，真正讓中華民族共同體意識(shí)中關(guān)于民族平等的內(nèi)容內(nèi)化于心。吳忠市濱河中學(xué)組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)憲法》 《中華人民共和國(guó)民法典》 《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨為保障民族平等實(shí)施的一系列鼓勵(lì)與支持民族地區(qū)發(fā)展的差別化政策、優(yōu)惠政策和扶持政策，讓社會(huì)主義制度的先進(jìn)性以及合理性深入每一位師生的心中。吳忠市濱河中學(xué)開(kāi)設(shè)了押加(藏族)、木球(回族)、陀螺(傣族、佤族、壯族等)、蹴球(滿(mǎn)族)、毽球(漢族)、竹竿舞(傣族)等科目，現(xiàn)已成熟的體育項(xiàng)目就是“男拳女舞”，即男生全部打“馬家拳”，女生全部跳“女兒扇”。其目的就是在學(xué)生們強(qiáng)生健體的過(guò)程中潛移默化地將民族傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，并創(chuàng)建自己特有的精神文化。吳忠市濱河中學(xué)配有二胡樂(lè)隊(duì)、民族藝術(shù)社團(tuán)，傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并弘揚(yáng)了民族藝術(shù)。吳忠市濱河中學(xué)開(kāi)設(shè)“一廳一園一山”，即民俗文化展廳，在民俗文化展廳中收藏了幾萬(wàn)件北方民俗文化方面的文物，是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同搭建的文化平臺(tái)，其中，學(xué)生會(huì)將自己家中的銅幣、銅錢(qián)拿到學(xué)校中進(jìn)行收藏、展覽；在農(nóng)耕文化園中，學(xué)生親身感受先輩們的耕作方式，從行為上獲得文化經(jīng)驗(yàn)。吳忠市濱河中學(xué)在2009 年榮獲“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)教育先進(jìn)集體”，學(xué)校時(shí)刻將“團(tuán)結(jié)就是力量，各民族同心戮力，同舟共濟(jì)，同甘共苦”的民族團(tuán)結(jié)教育理念融入學(xué)校教育的方方面面，讓學(xué)生明白民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵，從而為民族團(tuán)結(jié)而努力，不做有損民族團(tuán)結(jié)的事；收集有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的資料，用榜樣感染學(xué)生，使學(xué)生敬仰維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的人，從而深植民族團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)的情感。學(xué)校圍繞“中國(guó)這十年”彪炳史冊(cè)的偉大成就，震驚世界的偉大業(yè)績(jī)，用百年大黨百年輝煌教育師生“感黨恩，聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走”，從而達(dá)到“觀其行，信其道”的目的。吳忠市濱河中學(xué)有國(guó)家級(jí)骨干教師1 名，自治區(qū)級(jí)骨干教師9 人，市縣級(jí)骨干教師45 人，吳忠市名教師11 人；積極推進(jìn)高中課程改革，鞏固和提高教學(xué)成果，提出“關(guān)愛(ài)學(xué)生，從最后一名抓起，追求100%的升學(xué)率、100%的錄取率，100%的就業(yè)率”管理進(jìn)取理念，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的體、衛(wèi)、文化活動(dòng)等，爭(zhēng)取為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

3 總結(jié)

該校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，將校園作為開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)教育”的主陣地、主渠道，扎根基礎(chǔ)教育校園的沃土，多維發(fā)力，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要各民族手挽手，肩并肩，共同努力奮斗，緊密地團(tuán)結(jié)在黨中央周?chē)?，團(tuán)結(jié)一心，開(kāi)拓進(jìn)取，為推進(jìn)我國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈努力奮斗。