沙龍現(xiàn)場(chǎng)1" " 點(diǎn)明中心明理法

“請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，細(xì)細(xì)地體味，說說自己的理解。”一上課，宋老師就出示《爬天都峰》的結(jié)尾——

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

“一句話結(jié)尾，好短啊?！睆埑瑩屩f。

“短是短，但是很有力量?！狈品频睦斫饽芰σ幌蚝軓?qiáng)，“起到了總結(jié)全文，點(diǎn)明文章中心的作用?！?/p>

錦燕“嗖”地站起來：“這是借爸爸的口，告訴我們課文要講的道理——要學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。”

“還有補(bǔ)充嗎？”宋老師環(huán)視一周，沒有同學(xué)回應(yīng)，繼續(xù)投影——

結(jié)尾時(shí)把自己得到的收獲或啟示、明白的道理寫出來，點(diǎn)明中心，這叫明理法。

“大家理解這種方法嗎？”宋老師追問。同學(xué)們有的點(diǎn)頭，有的一臉疑問。

“下面我們?cè)囍\(yùn)用這種方法，改一改課文《麻雀》的結(jié)尾，認(rèn)真感悟一下?！彼卫蠋煉伋隽穗S堂小練筆。

同學(xué)們拿起筆，不時(shí)交流一番。過了一會(huì)兒，同學(xué)們陸續(xù)舉起手。

菲菲的思維最活躍：“我急忙喚回我的獵狗，因?yàn)槔下槿笇?duì)小麻雀的愛，讓我不得不這樣做?！?/p>

“老麻雀的勇敢讓我震驚，我急忙喚回我的獵狗?！毙》f緊接著讀了自己修改的結(jié)尾。

海晴深情地讀：“這是一只勇敢的老麻雀，更是偉大的媽媽，我不得不喚回我的獵狗?！?/p>

“改得很棒！‘明理法’結(jié)尾一般適用于敘事類作文，通過敘述事情，在結(jié)尾時(shí)把啟示、道理寫出來，點(diǎn)明文章中心?！彼卫蠋熆偨Y(jié)道。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2" " 畫龍點(diǎn)睛引用法

“寫好結(jié)尾有多種方法，比如明理法、直接結(jié)尾法、呼應(yīng)法、疑問法等，恰當(dāng)即可。老師給同學(xué)們介紹一種比較容易掌握，又能‘點(diǎn)亮’自己的作文，吸引讀者目光的結(jié)尾方法，那就是——”宋老師指著大屏幕上的幾個(gè)大字說。

“引用法?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地讀。

“就是引用別人的話唄?！毙》f脫口而出。

“不完全是。課文《陀螺》中，‘這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量’就是運(yùn)用引用法結(jié)尾。主要是指引用名言警句或者詩詞名句來結(jié)尾。”海晴說出自己的理解。

“我懂了。”菲菲頓了一下，“我改了《觀潮》的結(jié)尾，看看堤下，江水已漲了兩丈來高，真是應(yīng)了那句詩：‘須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆’?！?/p>

“菲菲引用劉禹錫的詩句，寫出錢塘江大潮又快又高的特點(diǎn)?！焙Ｇ缭掍h一轉(zhuǎn)，“我運(yùn)用這個(gè)方法改了課文《爬天都峰》的結(jié)尾：老爺爺，我應(yīng)該謝謝您！是您讓我明白了‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’的道理?！?/p>

小婷拿著自己的作文本，一邊勾畫，一邊讀：“我引用名言修改了我的作文《照片里的溫暖》的結(jié)尾：‘母愛就是世間最偉大的力量’。”

煒煒?biāo)α怂ψ约旱念^發(fā)，自信地說：“我的作文《信不信由你》的結(jié)尾是這樣的：俗話說‘眼見未必為實(shí)，耳聽未必為虛’，反正事情就是這樣，信不信由你?！?/p>

“好一個(gè)‘信不信由你’！我給同學(xué)們講解作文結(jié)尾的方法，都是大有用處的，信不信由你。”聽著宋老師幽默的話語，同學(xué)們笑了。

“有的同學(xué)認(rèn)為‘引用法’很容易，隨便寫一句詩或名言警句結(jié)尾就可以了，是這樣嗎？”宋老師追問。

“肯定不是啦！”同學(xué)們齊聲回答。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3" " 表情達(dá)意抒情法

“既然大家都這樣說，下面我們讀菲菲的作文《家庭風(fēng)波》，幫她補(bǔ)充一下結(jié)尾吧?！彼卫蠋燑c(diǎn)擊電腦，大屏幕上出現(xiàn)一篇作文——

家庭風(fēng)波

“菲菲，吃完飯你去休息一下。”媽媽溫柔地對(duì)我說。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“菲菲爸，你把地拖一下吧，我去洗碗?！眿寢寯r住了爸爸。

爸爸正往門口走，看樣子是要去打球。他不以為然地說：“哎呀，你拖吧，我和朋友約好周末打球。菲菲也可以拖啊?！眿寢岊D時(shí)火冒三丈：“讓孩子拖地？她剛剛完成了那么多作業(yè)，一會(huì)兒還要讀書，你想累壞她嗎？”媽媽的聲音提高了八度，嚇得我趕緊放下碗筷。兩人你一言我一語地爭(zhēng)辯，一場(chǎng)硝煙滾滾而來。

我一甩頭，跑回房間，“砰”的關(guān)門聲把我的心也震痛了。

空氣好像凝固了，光線變得暗淡。我默默地祈禱，和諧的氛圍快點(diǎn)回來吧！我以后會(huì)幫媽媽做更多的家務(wù)，也會(huì)更努力地讀書。爸爸媽媽，你們不要吵了！不知過了多久，外面一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有。我悄悄地拉開門，不見人影。

我來到廚房，看到爸爸正在做南瓜羹，這是媽媽最愛吃的。我靜靜地站在旁邊，看著爸爸手忙腳亂地做。做好后，爸爸不好意思地讓我?guī)兔Χ私o媽媽。媽媽在臥室坐著，平靜地接過我端來的南瓜羹，邊吹氣邊往嘴里送。

“菲菲的《家庭風(fēng)波》把事情寫得很具體，人物的表現(xiàn)也描繪得很生動(dòng)，但是她在原文中用‘就這樣，一場(chǎng)家庭風(fēng)波結(jié)束了’作為結(jié)尾，有點(diǎn)平淡。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她寫一個(gè)精彩的結(jié)尾吧?！彼卫蠋熞龑?dǎo)同學(xué)們認(rèn)真思考。

一陣沉默后，錦燕站起來了：“哎喲，這么快就和好了，還真是‘床頭吵架床尾和’。”教室里頓時(shí)響起陣陣笑聲。

“錦燕引用俗語，既營造出風(fēng)波過后的和諧氛圍，也展現(xiàn)出‘我’內(nèi)心的輕松?！彼卫蠋熃o出表揚(yáng)。

天若頗有感慨地說：“窗外，烏云散去，太陽公公綻開燦爛的笑臉。哈哈，又是風(fēng)和日麗的一天?！?/p>

“天若借用環(huán)境描寫，表現(xiàn)出此刻‘我’內(nèi)心的愉悅。這就是抒情法結(jié)尾，以環(huán)境或景物描寫結(jié)尾，抒發(fā)或傷感、或愉悅的情感，讓讀者產(chǎn)生共鳴?！彼卫蠋熥呦轮v臺(tái)，邊走邊說，“所以同學(xué)們，結(jié)尾沒有最好的，只要能切合主旨、呼應(yīng)主題就是恰當(dāng)?shù)??！?/p>