寫作實踐

走出校園去收獲豐富多彩的體驗，你可以去某地參觀、訪問、考察、旅游，或者做一名志愿者……校外實踐中的一幕場景、一個細(xì)節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園”為話題，自擬題目， 自定立意， 寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.寫作時不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個場景或者一個角度去寫即可。也可以組合同一主題的多件事情、多個場景，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面。

2.“觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考”是這件事、這幕場景或這件物品的寫作價值所在，也是確立中心的立足點。

3.對這個場景或物品做些細(xì)致的描寫，使讀者目光聚焦，文章就會顯得中心突出、條理清晰。

當(dāng)我走出校園，再一次回到老屋，卻未曾想到是要與它分別。凝望著陳舊的老屋，像是在注視著一位滄桑的老者，回顧著我逝去的童年。

這是一座依山而建的老屋，房頂?shù)耐咂紳M了青苔，歲月刮下一層層灰白色的漆面，留下粗糙的印記。層層瓦片猶如老人龜裂的手掌，布滿了裂紋，那是風(fēng)雨腐蝕過的印記。斑駁的門環(huán)被歲月摧殘得體無完膚，色漆脫落，讓人心生畏怯之情。老屋整體不大，四根木柱仍能支撐起房屋，長滿斑跡的木板一塊塊緊挨著拼成了墻壁。條條木縫中擁擠著滄桑與落寞，寒風(fēng)掠過，掀起了陣陣木屑，掛起了一幕幕別離，往日的回憶逐漸涌上心頭，卻被刺骨的寒意戳破。受著某種力量的驅(qū)使，我還是踏入了這座老屋。

“吱—呀—”隨著木門被推開，一種熟悉的氣味，夾帶著些許溫馨向我襲來，回憶中黑白的老屋被重新渲染上彩色：那遺棄在角落的學(xué)步車，見證了兒時的我在門前小土坡上一次次翻倒；那躺在地上睡著了的漁網(wǎng)，網(wǎng)羅了我多少次“一場空”的失望和惆悵；那蒙上灰塵，掛在那兒已不知多久的蒲扇，趕走了多少只蚊蟲，讓我得以安然入睡……

望著那些摻雜了哀愁喜樂的“老伙計”，更多的回憶止不住地在我腦海放映：春天，見我一鋤頭將竹筍砍斷，外公那爽朗的笑聲令我難以忘懷；夏天，我?guī)е鴿M身泥濘從池塘回來，沖了半天澡，回憶起來總是令人忍俊不禁；秋天，漫山紅遍，與父母登高望遠(yuǎn)，在山頂注視著老屋，它如同一個小孩子安詳?shù)靥稍凇凹t色的懷抱”，讓人感到莫名欣慰；冬天，終于盼來鵝毛大雪，全家人都止不住地歡呼雀躍，于是第二天后院里便多了兩個可愛的雪人……老屋陪我們經(jīng)歷了一個個酷暑嚴(yán)寒。

穿過又一個木門，來到蕭索的后院，我緩緩抬起頭來，渾身一震。一場山火燒掉了曾經(jīng)的美好回憶，也帶走了我最美的依靠。即使老屋奇跡般地“活”了下來，卻仍舊逃不過被拆遷的命運—它住不了人，已經(jīng)沒有存在的價值了。走出老屋，我內(nèi)心是說不出的苦澀。我再回望老屋，似在對視一個傷痕累累的靈魂。老屋，也是真的老了，我見證它從一個小孩到老者，見證它從淬火中幸存下來，卻也要見證它的離開。老屋或許也沒想到，它的一生竟是被它的建造者—外公所結(jié)束吧。望著外公沉默又悲傷的眼神，我意識到，老屋不僅裝下了我的童年，更承載了三代人的情感與故事??！那份不舍，又怎會只存在于我心中？

外公叫的挖車緩緩駛來，老屋的生命也進(jìn)入了倒計時， 我鼻子一酸，飛快地想要逃離這里?！稗Z—隆—”老屋的倒塌聲從身后傳來，我不忍回頭。

我寫下這篇文章，以紀(jì)念我曾經(jīng)的老屋，以懷念我過往的時光。

教師點評

作者以重回老屋時的游覽順序為線索，將自己小時候的回憶與長大后重回老屋的所見串聯(lián)起來。在素材的選擇中，因為要突出對老屋的不舍、對逝去的童年的悵然，所以童年的回憶只能作為簡寫的部分，來襯托應(yīng)當(dāng)詳細(xì)描寫的如今老屋的破敗景色。在文末，作者將心中的不舍以議論抒情的方式直白地表達(dá)出來，三代人的情感與故事、對老屋的不舍、對過去時光逝去的悵然，在此刻格外清晰。（譚嘉慧）