張越　韓志春

由于初中生正處于青春期，還未形成完善的思維能力和自制能力。因此，需要班主任通過有效的班級管理來逐步發(fā)展學(xué)生的思維方式以及自制能力，以此來使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。但目前初中階段的班級管理中還存在部分不足，導(dǎo)致管理效果不佳。因此，本文就以“初中班級管理存在的不足及解決策略分析”為題，重點探討初中班級管理中存在的不足以及提出相應(yīng)的解決策略。

一、初中班級管理存在的不足

（一）部分班主任缺乏有效的管理經(jīng)驗與方法

以往，班主任大多認(rèn)為管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)就是最好的班級管理，所以也使學(xué)生認(rèn)為只需提高學(xué)習(xí)水平就好，忽略了學(xué)生素養(yǎng)的提升。但通過近些年對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有對學(xué)生進行全方位的提升，才會使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與發(fā)展中獲得更大的進步。

（二）缺乏合理的班級管理制度

班級管理制度的制定有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與維持班級的正常秩序。但當(dāng)前部分初中班主任沒有制定嚴(yán)格的管理制度，所以班級管理效果不佳。

二、初中班級管理存在不足的解決策略

（一）完善班主任的管理經(jīng)驗與方法

為了提高班主任的管理經(jīng)驗與方法，學(xué)校應(yīng)定期分層組織各個年級的班主任進行班級管理探討大會，使班主任在能夠通過相互交流，分享自身的管理經(jīng)驗與探討目前所面臨的管理班級難點，以此來提升班主任的班級管理能力與改變班主任的管理思維，使班主任在班級管理中不再只以學(xué)習(xí)水平為主，而是以全面提升學(xué)生的能力為主要管理目標(biāo)。

（二）制定健全的班級管理制度

為了提高初中班級管理水平，就要根據(jù)班風(fēng)制定專屬的班級管理制度，以此來提高班級學(xué)生的凝聚力與綜合能力。而且通過透明的班級管理制度，還有益于班主任對班級學(xué)生一視同仁，從而使所有學(xué)生都能夠生活在平等、有愛的班級中。其次，班主任在制定班級管理時還要多多采納班級學(xué)生的意見，以此來提高班級管理制度的民主性，從而達到逐步解決班級管理中存在的不足的教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師在班級管理中還要注重與學(xué)生建立實時溝通，以此來增進教師與學(xué)生之間的情感，使班級管理有效進行。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中班級管理的過程中，由于學(xué)生處于青春期，班主任除了制定好的班級管理制度外，還要實時關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以此來保障班級管理效率的提升。