黨的二十大報告以“三件大事”“三個歷史性勝利”“十六個方面成就”等理論概括對十八大以來所取得的歷史性成就作出全面總結(jié)，給予高度評價。非凡十年偉大成就既是新時代黨和人民一道奮斗形成的理論和實踐結(jié)晶，也是教育引領(lǐng)青年一代自信自強的生動教科書。團(tuán)吉林省委圍繞“新時代偉大成就融入青少年愛國主義教育”這一主題，以23890份14—35歲青少年群體和學(xué)校教師的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合座談交流、典型案例征集、個案訪談等，梳理形成調(diào)研報告。

一、新時代青少年愛國主義新特點

（一）理想和現(xiàn)實：在“奮斗”與“躺平”中搖擺

一是廣大青少年對于新時代偉大成就與奮斗的基本關(guān)系有正確認(rèn)識，主流積極向上。二是相較于鄉(xiāng)村青少年，城鎮(zhèn)青少年對當(dāng)前處境和國家發(fā)展的認(rèn)識更為積極。三是青少年對于“奮斗”和“躺平”的理解更趨于復(fù)雜，根據(jù)實際情況與具體條件的不同會產(chǎn)生相應(yīng)變化。

（二）主義和問題：“大節(jié)”無虧，“小隙”堪慮

一是青少年對新時代偉大成就的了解度、感受度、認(rèn)同度排序為：認(rèn)同度>感受度>了解度，呈現(xiàn)出“情感認(rèn)同大于理性認(rèn)知”的鮮明特征。二是青少年能切身感受到生活質(zhì)量的提高、生活環(huán)境的改善、成長空間和發(fā)展機遇的不斷向好。三是青少年受多種社會思潮影響，對于一些普遍關(guān)注的社會熱點難點問題存有不同看法，呈現(xiàn)出“‘大節(jié)無虧、‘小隙堪慮”的新特點。

（三）利己和利他：價值認(rèn)同與行為選擇的落差

一是大多數(shù)青少年對新時代偉大奮斗征程中涌現(xiàn)出的一系列典型人物和事跡給予高度評價。二是在一些具體行為選擇上，部分青少年仍存有較大的利己主義傾向，例如，在找工作時優(yōu)先考慮的各類因素中“工資待遇”（66.71%）高居首位，優(yōu)先考慮“國家需要”的僅有三成（30.26%）。

（四）小我和大我：青春夢與中國夢同頻共振有待加強

一是大部分青少年發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中華民族偉大復(fù)興中國夢。二是近七成青少年（69.3%）認(rèn)為“二者辯證統(tǒng)一，個人成長只有融入國家發(fā)展，才能真正實現(xiàn)人生價值”。三是部分青少年對愛國主義的模糊、錯誤認(rèn)識也不容忽視。

（五）民族和世界：大國心態(tài)與“平視”的一代

一是新時代青少年不再“仰視”這個世界，在各領(lǐng)域?qū)Ρ戎?，選擇“中國超越西方國家”的比例（52.14%）遠(yuǎn)高于“中國與西方國家有較大差距”的比例（19.48%）。二是青少年更加自信的大國心態(tài)也體現(xiàn)在其相應(yīng)行為實踐中。三是仍有少部分青少年不能正確認(rèn)識中國與世界的關(guān)系。

二、偉大成就融入青少年愛國主義教育的現(xiàn)狀與問題

（一）新時代偉大成就逐步成為愛國主義教育的重要內(nèi)容

新時代偉大成就在學(xué)校愛國主義教育內(nèi)容體系中已占有一定比重。國家思政課統(tǒng)編教材在歷次改版修訂中不斷豐富融入新時代變革與成就相應(yīng)內(nèi)容，大中小學(xué)思想政治理論課是新時代偉大成就融入學(xué)校愛國主義教育的重要渠道。

（二）新時代偉大成就教育力度有待進(jìn)一步加強

關(guān)于將新時代偉大成就融入青少年愛國主義教育面臨的瓶頸問題，受訪師生認(rèn)為主要包括：“只是思政課有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，其他課程及活動涉及不多，尚未形成合力”（45.50%）、“學(xué)生不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高”（44.81%）、“缺少相應(yīng)的專門素材和資源”（44.61%）等。

（三）新時代偉大成就教育推進(jìn)有待進(jìn)一步深化

橫向上看，青少年對于“環(huán)保成就”“國安成就”“社會成就”更加了解、認(rèn)可；對于“思想成就”“戰(zhàn)略成就”“黨的領(lǐng)導(dǎo)成就”缺乏了解、認(rèn)可。縱向上看，青少年對地方層面成就的了解與認(rèn)同，總體上低于對國家層面成就的了解與認(rèn)同。

（四）新時代偉大成就教育隊伍有待進(jìn)一步強化

在新時代偉大成就的了解度、感受度、認(rèn)可度上，總體呈現(xiàn)出“教育管理者/思政課教師>其他專業(yè)課教師>青少年”的樣態(tài)分布。但青少年群體“四個自信”程度均高于“其他專業(yè)課教師”；“歷史文化”方面，思政課教師自信程度最低。

三、對策建議

（一）建構(gòu)“知史愛國”“明理愛國”“自信愛國”三位一體的教育理路

愛國主義教育需要進(jìn)一步守正創(chuàng)新、賡續(xù)發(fā)展，形成從“知史愛國”“明理愛國”到“自信愛國”的完整邏輯理路。要注意把握六對辯證關(guān)系：一是新時代偉大成就“是什么”與“怎么來的”之間的辯證關(guān)系；二是各領(lǐng)域成就之間、特別是理論成就與實踐成就之間的辯證關(guān)系；三是國家整體發(fā)展成就與地方發(fā)展成就之間的辯證關(guān)系；四是新時代偉大成就與我國發(fā)展所面臨的問題和不足之間的辯證關(guān)系；五是新時代偉大成就與其形成的歷史基礎(chǔ)和條件之間的辯證關(guān)系；六是基于十年成就再創(chuàng)新輝煌與青少年個人未來發(fā)展之間的辯證關(guān)系。

（二）探索“循序漸進(jìn)、螺旋上升”的遞進(jìn)式成就教育內(nèi)容體系

新時代偉大成就融入青少年愛國主義教育，應(yīng)遵照從具體到抽象、從感性體悟到理性認(rèn)識再到實踐應(yīng)用的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，科學(xué)編排不同學(xué)段教育內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，可分為五個階段：小學(xué)低年級階段側(cè)重成就啟蒙與體驗感受教育；小學(xué)高年級階段注重成就事跡與勵志筑夢教育；初中階段側(cè)重成就發(fā)展與基本方面教育；高中階段側(cè)重成就展望與“四個自信”教育；大學(xué)階段側(cè)重理論習(xí)得與社會實踐教育。

（三）將新時代偉大成就融入教師培訓(xùn)研修全過程

應(yīng)在中小學(xué)思政課教師“精彩一課”等精品賽事項目中納入成就教學(xué)內(nèi)容，“以賽代練”“以賽促學(xué)”，豐富新時代偉大成就教師培訓(xùn)內(nèi)容。并定期開展能力培訓(xùn)、交流研討、科研實踐，形成制度化、常態(tài)化、一體化的培養(yǎng)、考核、管理機制。

（四）推動黨、團(tuán)、隊育人鏈條相銜接、相貫通

應(yīng)持續(xù)開展黨、團(tuán)、隊相鏈接一體化教育，深化黨建帶團(tuán)建、隊建工作格局，厚植青少年愛黨、愛國、愛社會主義的情感。不斷規(guī)范和加強少先隊推優(yōu)入團(tuán)、共青團(tuán)推優(yōu)入黨工作機制，堅持把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位。

（五）面向社會重點培育建設(shè)一批新時代偉大成就主題教育基地

學(xué)校應(yīng)以“大思政課”建設(shè)、社會實踐活動等為依托，積極拓展校外空間，建立一批新時代偉大成就主題教育基地。推動有條件的地方教育行政部門聯(lián)合當(dāng)?shù)攸h委、政府各有關(guān)部門以及行業(yè)主管機構(gòu)，與各級各類學(xué)校開展融合參觀體驗、紅色旅游、公益活動、志愿服務(wù)等形式的教育教學(xué)和實踐活動。