作者簡介：喻寧娟（1981～），女，漢族，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南省寧鄉(xiāng)市第四高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須加強(qiáng)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的分析和學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。文章分析了新課程、新教材背景下，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義，并結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了具體的解決策略，旨在更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性；策略

中圖分類號(hào)：G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ??文章編號(hào)：1673-8918（2024）19-0082-04

高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的課程之一，是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一定的困難。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革的新要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足新標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，同時(shí)也無法突出學(xué)生的主體地位，加之高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度的提升，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，在掌握更多專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 新課程、新教材背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)難度越來越大，學(xué)生需要具備良好的邏輯思維能力和理解能力，才能保證數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。目前，部分學(xué)生受數(shù)學(xué)難度增大的影響，逐漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績不理想。新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搭建學(xué)生攻堅(jiān)克難的學(xué)習(xí)階梯，營造更加活躍的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的降低，可以使學(xué)生重燃對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其更積極地開展學(xué)習(xí)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力的重要學(xué)科。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，可以逐漸建立其良好數(shù)學(xué)的思維能力，進(jìn)而幫助其在其他學(xué)科或者日常生活中用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題。目前，部分學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)存在一定的畏懼心理，認(rèn)為該學(xué)科難度大，不會(huì)積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。通過提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的畏懼心理，引導(dǎo)其更高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使其數(shù)學(xué)思維能力得到不斷的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

高中數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終目的是將其應(yīng)用到實(shí)際中，借助數(shù)學(xué)知識(shí)和思維，解決實(shí)際中的問題。因此，高中數(shù)學(xué)要重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。新課程、新教材背景下，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了新的要求，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以引導(dǎo)教師建立理論和實(shí)踐并重的觀念，從而在教學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件，可以保證學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到不斷的提升。

二、 新課程、新教材背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的把握不夠準(zhǔn)確和深入

新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教師要深入分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，分析新教材的編排邏輯和意圖，然后適當(dāng)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)劃和教學(xué)方法，保證教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求。目前，部分高中數(shù)學(xué)教師基于自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材缺乏深入的了解和研究，導(dǎo)致其對(duì)新的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確和深入，進(jìn)而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。教師缺乏深入解讀的態(tài)度，是影響其教學(xué)質(zhì)量提升的影響因素之一，只有保持不斷學(xué)習(xí)和上進(jìn)的意識(shí)，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到不斷提升。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式的選擇會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，科學(xué)的教學(xué)模式可以更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師慣用“教師講、學(xué)生聽”的模式，學(xué)生處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，沒有更多發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的理論性較強(qiáng)，教師單純的講解無法保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，同時(shí)，單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，需要教師改進(jìn)和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，從而更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求。

（三）對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視不足

高中數(shù)學(xué)來源于生活，與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。高中數(shù)學(xué)教師受高考?jí)毫Φ挠绊?，將教學(xué)重點(diǎn)主要放在理論知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。新課程、新教材背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的方式，通過完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)全面地了解教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要通過書面考試的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，通過學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)判斷其學(xué)習(xí)的好壞。這樣的評(píng)價(jià)方式存在一定的局限性，無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，從而逐漸建立完善的評(píng)價(jià)體系。

（五）教師人才隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵人員，教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。新課程、新教材背景下，對(duì)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師同樣需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升，才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提升教學(xué)的有效性。目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中缺乏學(xué)習(xí)提升的意識(shí)，導(dǎo)致其教學(xué)水平停滯不前，從而影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、 新課程、新教材背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，同時(shí)也是提升教學(xué)有效性的重要方式。通過深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一方面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是指導(dǎo)其行動(dòng)改變的第一步。數(shù)學(xué)教師要重新認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師需要給予充分的尊重。在教學(xué)中通過不同的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以給學(xué)生提供更多自由思考和討論的機(jī)會(huì)，充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師還要保持不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，用正確的態(tài)度看待數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，積極學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，從而不斷提升自身的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于嘗試和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思想和方法的束縛，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。另一方面，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)開展的依據(jù)，新課程背景下，教師要進(jìn)一步做好對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究工作，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。在教材研究過程中，教師可以將新舊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)的地方進(jìn)行深入的分析，明確標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)的意圖，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的研讀，可以更準(zhǔn)確地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。總之，新課程、新教材背景下，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的研讀，精準(zhǔn)地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方向和目標(biāo)，才能不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，借助豐富多樣的教學(xué)方式和手段，營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定的抽象性，單純依靠教師的講解，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無法理解的情況。教師可以利用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)情境，借助情境理解知識(shí)，不但提高了學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以提升其學(xué)習(xí)的效果。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師可以和學(xué)生一起結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的過程，也是其進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，通過積極主動(dòng)地思考可以不斷培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新力。比如，在課程開始階段，教師可以創(chuàng)設(shè)提問式的教學(xué)情境，提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)其進(jìn)行主動(dòng)思考。在學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越依賴的背景下，教師可以通過線上教學(xué)的模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更便利的條件，更好地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。線上教學(xué)的形式突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，學(xué)生可以更靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主思考，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有重要的作用。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，合理安排線上和線下教學(xué)的內(nèi)容，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)良好的效果。比如，教師可以將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容通過線上教學(xué)的形式開展，教師將課前預(yù)習(xí)的要求和標(biāo)準(zhǔn)通過線上展示給學(xué)生，學(xué)生按照教師的要求，完成課前預(yù)習(xí)的任務(wù)?？傊抡n程背景下通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的形式

新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一方面，課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，尤其是一些數(shù)學(xué)原理和公式，單純依靠教師的講解，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無法理解的情況，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)其良好的實(shí)踐能力。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。比如，對(duì)一些數(shù)學(xué)公式的驗(yàn)證，教師可以通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，從而使其充分理解數(shù)學(xué)公式的來龍去脈，準(zhǔn)確掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面，校外實(shí)踐活動(dòng)的開展。新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要特別重視校外實(shí)踐活動(dòng)的開展，借助各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不斷提升其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展相應(yīng)的校外實(shí)踐活動(dòng)。在校外實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，教師需要結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容和形式，制訂完善的活動(dòng)計(jì)劃。教師需要將活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的分析，并制訂相應(yīng)的預(yù)防和解決措施，從而保證校外活動(dòng)開展的效果。另外，教師還可以給學(xué)生布置實(shí)踐活動(dòng)類的作業(yè)，讓學(xué)生在課下自行完成，不但可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。總之，新課程、新教材背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升，離不開實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（四）建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的重要方式，在提升教學(xué)有效性的過程中，教師需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)和完善。目前，部分教師在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展過程中，主要借助書面考核的形式，對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面和準(zhǔn)確。新課程、新教材背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的形式，保證教學(xué)評(píng)估的全面性。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。比如，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)估，教師可以通過定性評(píng)估的方式，對(duì)學(xué)生做出評(píng)估。另外，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂過程中，教師需要充分考慮學(xué)生之間的差異性，分別制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為高、中、低三個(gè)層次，然后分別制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)適用于不同層次的學(xué)生。另外，分層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?？傊?，新課程、新教材背景下，建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要方式，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的重視，積極改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

新課程、新教材背景下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師需要不斷提升自身的教學(xué)水平，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一方面，加強(qiáng)教師專業(yè)水平的提升。學(xué)校要組織教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的變化，明確新的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。在組織教師研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的過程中，可以開展教師研討會(huì)，教師通過相互討論和學(xué)習(xí)，保證對(duì)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握。另外，學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，然后制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷彌補(bǔ)其在專業(yè)知識(shí)方面的不足。另一方面，提升教師的綜合能力。數(shù)學(xué)教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要具備一定的解決問題的能力，在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種不同的問題時(shí)，能夠及時(shí)、有效地解決。因此，學(xué)校要重視教師綜合能力的提升。學(xué)?？梢越M織教師參加相關(guān)教學(xué)研討類的活動(dòng)，使其積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其綜合能力和素養(yǎng)。另外，學(xué)校還可以組織教師參加一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)類的活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力?？傊?，新課程、新教材背景下，學(xué)校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合教師的實(shí)際情況，通過不同的形式，不斷彌補(bǔ)教師的不足，從而保證其教學(xué)水平得到有效的提升，為提高教學(xué)有效性打下一定的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)論

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)高中數(shù)學(xué)提出了新的要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革的要求。在教學(xué)過程中，教師要深入研讀數(shù)學(xué)教材，充分掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)模式和實(shí)踐活動(dòng)的形式，建立完善和客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面提升教師的綜合教學(xué)能力，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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