李娜

【摘? ?要】中國(guó)古典詩(shī)詞與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在審美格調(diào)、審美特征、價(jià)值取向和哲學(xué)思想上存在高度的一致性。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以古典詩(shī)詞為載體，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的美學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)不同素材協(xié)同育人的效果。色粉畫(huà)指的是利用由顏料粉末制作成的色粉筆直接在畫(huà)作上調(diào)配色彩進(jìn)行繪畫(huà)的方式，可以用于詩(shī)畫(huà)教學(xué)。具體而言，教師可嘗試“以色彩美展現(xiàn)詩(shī)詞的古典意蘊(yùn)；以造型美豐厚詩(shī)詞的文化內(nèi)涵；以意境美再現(xiàn)詩(shī)詞的經(jīng)典意象”，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人功能。

【關(guān)鍵詞】色粉畫(huà)；古典詩(shī)詞；美育；協(xié)同育人

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，要求教師著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持以美育人。中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)和審美情趣、價(jià)值取向的養(yǎng)成具有極其重要的作用。中國(guó)古典詩(shī)詞與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)在審美格調(diào)、審美特征、價(jià)值取向和哲學(xué)思想上存在高度的一致性，即“詩(shī)書(shū)畫(huà)互潤(rùn)”，詩(shī)畫(huà)一體。因此，在繪畫(huà)教學(xué)中，教師可以古典詩(shī)詞為載體，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的美學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)不同素材協(xié)同育人的效果。為了突出詩(shī)畫(huà)的藝術(shù)效果，教師須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化美術(shù)媒材。

色粉畫(huà)指的是利用由顏料粉末制作成的色粉筆直接在畫(huà)作上調(diào)配色彩進(jìn)行繪畫(huà)的方式。該繪畫(huà)方式能夠?qū)崿F(xiàn)虛幻、朦朧、動(dòng)靜、起伏、漸變、光暈等一系列效果。色粉畫(huà)歷史悠久，優(yōu)點(diǎn)眾多。首先是其特性和粉筆畫(huà)相似，但色彩更鮮艷，利于教師在黑板上演示繪畫(huà)過(guò)程，教學(xué)效果良好。其次是技法簡(jiǎn)單，繪畫(huà)者可以根據(jù)需要，將色粉筆折成小段或直接用粉末進(jìn)行涂抹。其操作簡(jiǎn)單且不易暈染掉色，特別適合小學(xué)生使用。最后，色粉筆表現(xiàn)力強(qiáng)，更易表現(xiàn)色彩的漸變與融合，且可以通過(guò)顏色的變化表現(xiàn)作者情緒的起伏，在詩(shī)畫(huà)教學(xué)中很有優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)，色粉畫(huà)為繪畫(huà)教學(xué)提供了新的路徑?？傮w而言，色粉畫(huà)的技法及效果如圖1所示。

一、以色彩美展現(xiàn)詩(shī)詞的古典意蘊(yùn)

在中國(guó)式審美中，顏色發(fā)揮著很重要的作用。如“雨過(guò)天青云破處，這般顏色做將來(lái)”，形容的是空前絕后的汝窯青瓷。在“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中，黃、翠、白、青四種顏色分別點(diǎn)綴在由近及遠(yuǎn)的畫(huà)面中，給人以舒展開(kāi)闊之感。可見(jiàn)，色彩具有超越視覺(jué)本身的特殊意蘊(yùn)。

在人們的印象中，紅色通常表現(xiàn)的是旺盛的生命力和火熱的氣氛，但在部分場(chǎng)景下也被用來(lái)反襯凄冷孤獨(dú)的心境，如詩(shī)句“紅葉晚蕭蕭，長(zhǎng)亭酒一瓢”。也有詩(shī)人用紅色來(lái)襯托清靜自如的心情，如詩(shī)句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。在“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中，“天”“日”“蓮葉”“荷花”填充了空間層次，而“碧”“紅”兩者鮮明的色彩對(duì)比，不僅使得畫(huà)面絢麗多姿，也讓讀者感受到了詩(shī)人“著了色的情感”。因此，教學(xué)中，教師要把握色彩層次，用色粉畫(huà)彰顯詩(shī)畫(huà)教學(xué)的意蘊(yùn)。

（一）色彩細(xì)膩，層次顯活力

色粉畫(huà)的色彩變化豐富，在表現(xiàn)古詩(shī)詞景致時(shí)，可以將前景主體與背景相結(jié)合，產(chǎn)生鮮明的層次感。

【案例1】《憶江南》詩(shī)畫(huà)教學(xué)

“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”

白居易詩(shī)中“紅勝火”和“綠如藍(lán)”的色彩對(duì)比是作者對(duì)江南印象的核心。這種印象，既是“憶”的因，又是“憶”的果。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用色粉筆明麗的色彩呈現(xiàn)自己感悟到的“紅勝火”“綠如藍(lán)”。鮮明的色彩對(duì)比營(yíng)造出生機(jī)勃勃的意境。在色彩構(gòu)圖完成后，教師提出問(wèn)題“如何表達(dá)‘憶這一動(dòng)作”，引導(dǎo)學(xué)生使用揉、擦等多種技巧，使得整幅畫(huà)面呈現(xiàn)出詩(shī)畫(huà)江南的韻味，具體如圖2所示。

（二）色澤濃郁，對(duì)比促聯(lián)想

色粉畫(huà)色彩明麗，覆蓋性、表現(xiàn)力、對(duì)比度強(qiáng)，可塑造一種直觀的色彩對(duì)比效果，適合表達(dá)古詩(shī)詞中清新明麗的意境。

【案例2】《詠鵝》詩(shī)畫(huà)教學(xué)

“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

駱賓王在其詩(shī)篇中巧妙地通過(guò)白毛、綠水、紅掌三者的對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)了這三種鮮明的色彩。詩(shī)人還利用色彩過(guò)渡和層疊的方式，呈現(xiàn)碧水泛光的畫(huà)面，引人聯(lián)想。中國(guó)古詩(shī)詞中的色彩常常以復(fù)色搭配的方式出現(xiàn)，或成為組合，或形成對(duì)比。色彩又常常與造型結(jié)合在一起，共同構(gòu)建出完整的敘事意境。唱歌的鵝在水中游動(dòng)，形成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)卷。作品如圖3所示。

二、以造型美豐厚詩(shī)詞的文化內(nèi)涵

在中國(guó)古典詩(shī)詞中，詩(shī)人常用賦、比、興的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)思想、情感和主題。同時(shí)，諸多描繪事物形態(tài)的手法亦被廣泛應(yīng)用，如正側(cè)、點(diǎn)面、遠(yuǎn)近、視聽(tīng)、明暗、虛實(shí)、動(dòng)靜等等。色粉畫(huà)靈活的技法和廣泛的媒材選擇，可以便捷地呈現(xiàn)這些表達(dá)效果。鑒于中國(guó)古典詩(shī)詞常有“舍形悅影”“不似之似”和“寓意于形”的特征，在色粉畫(huà)創(chuàng)作中，可混合使用粉、墨、水等不同媒材，使得畫(huà)面具有可塑性。根據(jù)媒材的不同，作品可以呈現(xiàn)不同的色彩飽和度、對(duì)比度、光影樣態(tài)、畫(huà)面質(zhì)感等，滿(mǎn)足創(chuàng)作者的需求。

（一）集媒材之精，表現(xiàn)高光之處

工具的改變能優(yōu)化作品的整體質(zhì)感和基調(diào)，使其更加貼近原詩(shī)的意境。不同的工具能使畫(huà)面在立體感、真實(shí)感和造型渲染等方面產(chǎn)生更好的效果，生動(dòng)地表現(xiàn)作品的高光之處。

【案例3】《舟夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)畫(huà)教學(xué)

“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星?！?/p>

寥寥二十字描繪出了一幅奇妙的河上夜景。教學(xué)中，教師可組合使用深藍(lán)色卡紙與色粉筆，將詩(shī)人描繪的點(diǎn)點(diǎn)螢光化成無(wú)數(shù)光點(diǎn)，仿佛滿(mǎn)天繁星散落在河面上。這樣，既完美再現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景色細(xì)微的觀察，又展現(xiàn)了全詩(shī)最高光的畫(huà)面。作品如圖4所示。

（二）萃手法之精，優(yōu)化表現(xiàn)效果

揉、擦、壓等創(chuàng)造性的技法可以很好地刻畫(huà)線條的剛?cè)?、?qiáng)弱，有效塑造詩(shī)歌形象。具體而言：通過(guò)提壓技法可以表現(xiàn)豐富的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)作品的空間體積感；通過(guò)揉擦技法可以表現(xiàn)畫(huà)面的層次和張力。創(chuàng)新技法的應(yīng)用，增強(qiáng)了繪畫(huà)作品與詩(shī)作本身描寫(xiě)的意象之間的共鳴。

【案例4】《望廬山瀑布》詩(shī)畫(huà)教學(xué)

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

一個(gè)“掛”字，描繪了瀑布形似白練，“飛”“直下”等表述則把陡峭山峰上急速而下的水流的磅礴氣勢(shì)展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生通過(guò)揉、擦、壓等創(chuàng)造性的技法，完成了繪畫(huà)。媒材的靈活適應(yīng)性使得小學(xué)生也能輕松地呈現(xiàn)詩(shī)詞的畫(huà)面，直觀地表達(dá)詩(shī)句的內(nèi)涵。作品如圖5所示。

三、以意境美再現(xiàn)詩(shī)詞的經(jīng)典意象

中國(guó)古詩(shī)詞中的意境反映的是中國(guó)古代知識(shí)分子的人格。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，“樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀”具有重要的意義。色粉畫(huà)教學(xué)中，通過(guò)解析詩(shī)作中畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩、造型、質(zhì)感等要素，可實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)作意境的再現(xiàn)。教師可借助色粉筆創(chuàng)造生動(dòng)的形象，讓學(xué)生了解作者的生平、創(chuàng)作的背景，進(jìn)而感悟詩(shī)作的意境。

【案例5】《江雪》詩(shī)畫(huà)教學(xué)

“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>

冷清至極的場(chǎng)景抒發(fā)了詩(shī)人在官場(chǎng)上郁郁不得志的孤獨(dú)心境，也反映了詩(shī)人的清高與孤傲。整個(gè)詩(shī)作描繪了一個(gè)空曠的、孤寂的世界。在這個(gè)宏大的場(chǎng)景中，學(xué)生用黑、白、灰色粉筆表現(xiàn)全詩(shī)的中心——蓑笠翁。色粉筆的黑白色調(diào)刻畫(huà)出作者內(nèi)心的孤獨(dú)。在靜謐的畫(huà)卷中，留白的處理引人遐想。作品如圖6所示。

豐富的創(chuàng)作技巧和多樣化的工具，可以讓色粉畫(huà)在景致、印象和意境的描繪方面表現(xiàn)出卓越的效果。創(chuàng)新技法使色粉畫(huà)更有表現(xiàn)層次與畫(huà)面張力，提高了繪畫(huà)作品與詩(shī)作本身的共融性。

美術(shù)課堂實(shí)踐中，色粉畫(huà)獨(dú)特的造型和渲染效果極大地激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣。色粉筆的易操作性、高兼容性使得學(xué)生無(wú)須考慮水性、油性材料風(fēng)干后的變化，降低了繪畫(huà)難度。學(xué)生的繪畫(huà)語(yǔ)言極具童趣，情感面貌各不相同。這樣的教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，且教學(xué)效果更為顯著。需要注意的是，繪畫(huà)并非僅僅是技法的呈現(xiàn)。在中國(guó)古典詩(shī)歌的觀照下，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣與理解直接影響其對(duì)美術(shù)技法的選用。因此，教師不僅要提升學(xué)生的技法，還要提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞水平，關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的變化，以提高學(xué)生的審美判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］白薇.中國(guó)詩(shī)詞的美學(xué)價(jià)值［J］.教育教學(xué)論壇，2013（1）：256-257.

（浙江省杭州市臨平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）