張琳

摘要：社會(huì)化能力是指青年學(xué)生在社會(huì)化過程中所表現(xiàn)出的適應(yīng)和影響社會(huì)環(huán)境的能力，包括思想政治素養(yǎng)、文化科技素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)、公民責(zé)任素養(yǎng)等。文章探討新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)涵、重要性、影響因素和提升路徑，旨在提高新時(shí)代青年學(xué)生的社會(huì)化能力，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；青年學(xué)生；社會(huì)化能力

一、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的概念界定

（一）概念

青年學(xué)生是指處于青春期和成年期之間的學(xué)習(xí)者，他們正面臨著身心發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、職業(yè)選擇等多重挑戰(zhàn)，需要通過社會(huì)化來實(shí)現(xiàn)自我成長和社會(huì)融入。青年學(xué)生社會(huì)化是指青年學(xué)生通過與家庭、學(xué)校、社會(huì)等多元主體的互動(dòng)，逐漸形成符合時(shí)代要求和個(gè)人特點(diǎn)的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式、人格特質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。

（二）形成機(jī)理和功能

在形成機(jī)理方面，青年學(xué)生社會(huì)化能力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、交互的、多元的、綜合的過程，受到個(gè)體和環(huán)境的雙重影響。個(gè)體影響，即青年學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感等因素決定了他們對(duì)社會(huì)環(huán)境的感知、評(píng)價(jià)、選擇和反應(yīng)，從而影響他們社會(huì)化能力的發(fā)展水平和方向；環(huán)境影響，即青年學(xué)生所處的家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的社會(huì)化場(chǎng)域提供了他們接觸和學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、規(guī)范、價(jià)值的機(jī)會(huì)與條件，從而影響他們社會(huì)化能力的形成。

在功能方面，青年學(xué)生社會(huì)化能力的功能主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)個(gè)體自身的功能，二是對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能。個(gè)體自身的功能主要表現(xiàn)在促進(jìn)青年學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)和自我完善，幫助他們建立健康的人格，提高生活質(zhì)量和幸福感；對(duì)社會(huì)發(fā)展的功能主要表現(xiàn)在培養(yǎng)青年學(xué)生成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民，增強(qiáng)他們對(duì)國家和民族的歸屬感與責(zé)任感，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)進(jìn)步和創(chuàng)新的熱情和貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要性

提高新時(shí)代青年學(xué)生的社會(huì)化能力，對(duì)于促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。

第一，適應(yīng)新時(shí)代的要求。新時(shí)代是一個(gè)變革創(chuàng)新的時(shí)代，也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。青年學(xué)生需要具備高度的社會(huì)化能力，才能適應(yīng)社會(huì)的變化，把握發(fā)展的機(jī)遇，應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第二，服務(wù)新時(shí)代的目標(biāo)。新時(shí)代是一個(gè)奮斗實(shí)干的時(shí)代，也是一個(gè)共享共贏的時(shí)代。青年學(xué)生需要具備高度的社會(huì)化能力，才能服務(wù)國家和民族的目標(biāo)，參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，享受改革開放的成果。

三、青年學(xué)生社會(huì)化能力的影響因素

（一）內(nèi)源因素

第一，人格特征。人格特征是指?jìng)€(gè)體在心理和行為上的穩(wěn)定傾向與特點(diǎn)，是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。不同的人格特征會(huì)影響青年學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的感知、解釋和反應(yīng)，從而影響他們的社會(huì)化能力。例如，外向性、開放性、宜人性等人格特征有利于青年學(xué)生建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，提高他們的協(xié)作能力和交往能力；盡責(zé)性、自控力、樂觀性等人格特征有利于青年學(xué)生克服困難和挫折，提高他們的任務(wù)完成能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

第二，認(rèn)知水平。認(rèn)知水平是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身和外部世界的認(rèn)知與理解能力，是個(gè)體社會(huì)化過程中的重要基礎(chǔ)。高水平的認(rèn)知能力有助于青年學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用社會(huì)信息，提高他們的判斷力和決策力；低水平的認(rèn)知能力會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏理解和適應(yīng)，降低他們的社會(huì)化效果。

內(nèi)源因素是影響青年學(xué)生社會(huì)化能力形成的重要因素，需要引起足夠的重視。表1展示了不同國家的青年人口規(guī)模和青年發(fā)展指數(shù)的各個(gè)維度的得分。青年發(fā)展指數(shù)是根據(jù)教育、健康、婚戀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)融入與社會(huì)參與、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域的85個(gè)指標(biāo)測(cè)算得出，分值范圍為0～10，分值越高表示青年發(fā)展水平越高。從表1中可以看出，中國青年在各個(gè)維度上的得分都較高，尤其是在健康和就業(yè)方面，顯示出中國青年發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和潛力。因此，我國青年的社會(huì)化能力內(nèi)源因素影響較為突出，具有良好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（二）外源因素

第一，家庭是青年學(xué)生社會(huì)化的第一場(chǎng)所，也是最重要的場(chǎng)所。家庭教育是青年學(xué)生社會(huì)化能力的基礎(chǔ)，它涉及家庭成員的關(guān)系、溝通、教養(yǎng)方式、價(jià)值觀等方面。良好的家庭教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的自尊、自信、自律、責(zé)任感等品質(zhì)，提高他們的情感能力和道德能力；不良的家庭教育則可能導(dǎo)致青年學(xué)生出現(xiàn)親子沖突、依賴性、逆反心理、自卑感等問題，降低他們的社會(huì)化能力。

第二，學(xué)校是青年學(xué)生社會(huì)化的主要場(chǎng)所，也是最有效的場(chǎng)所。學(xué)校教育是青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要途徑，它涉及師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面。高質(zhì)量的學(xué)校教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的知識(shí)技能、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維、批判性思維，提高他們的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力；低質(zhì)量的學(xué)校教育會(huì)導(dǎo)致青年學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)試壓力、知識(shí)空洞、思想僵化、缺乏主動(dòng)性等問題，降低他們的社會(huì)化能力。

四、新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的提升路徑

（一）內(nèi)部自助

1.自我教育

自我教育是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)地、有目的地、有計(jì)劃地對(duì)自己進(jìn)行教育，以提高自己的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和道德品德。自我教育是一種自我管理、自我完善的過程，對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義。表2為不同年級(jí)青少年心理健康素養(yǎng)水平，從表中可以看出，隨著教育階段從低到高的變化，青少年心理健康素養(yǎng)水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，尤其是專業(yè)心理求助態(tài)度達(dá)標(biāo)率明顯降低。這說明加強(qiáng)青年學(xué)生心理健康素養(yǎng)教育的必要性和緊迫性。

第一，建立正確的自我認(rèn)識(shí)。青年學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立合理的自我評(píng)價(jià)體系，制訂符合自己特點(diǎn)和興趣的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免盲目跟風(fēng)或自我否定。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青年學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣，利用好課堂教學(xué)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

第三，參與豐富多彩的活動(dòng)。青年學(xué)生要積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

第四，注重心理健康素養(yǎng)。青年學(xué)生要學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，掌握情緒調(diào)節(jié)技能，增強(qiáng)抗壓能力和適應(yīng)能力，遇到心理困擾時(shí)及時(shí)尋求專業(yè)幫助。

2.自我管理

第一，目標(biāo)設(shè)定。青年學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣、特長、價(jià)值觀等因素，明確自己的社會(huì)化目標(biāo)，制訂具體、可行、有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃，激發(fā)自己的動(dòng)機(jī)和信心。

第二，時(shí)間管理。青年學(xué)生應(yīng)合理安排自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動(dòng)，制訂優(yōu)先級(jí)和時(shí)間表，避免拖延和浪費(fèi)，提高效率和質(zhì)量。

第三，情緒管理。青年學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒反應(yīng)，避免過度激動(dòng)或壓抑，保持積極和穩(wěn)定的心態(tài)。

第四，行為管理。青年學(xué)生應(yīng)遵守社會(huì)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，及時(shí)反思和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我約束和自我完善。

（二）外部支持

1.家庭引導(dǎo)

第一，建立和諧的家庭氛圍。家庭氛圍是影響青年學(xué)生心理狀態(tài)和行為方式的重要因素，和諧的家庭氛圍有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的安全感、歸屬感和自信心，促進(jìn)他們的情感發(fā)展和人格形成。家長應(yīng)尊重孩子的意愿，與他們保持良好的親子關(guān)系，多給予他們關(guān)愛和支持，避免過度干涉和批評(píng)。

第二，提供豐富的家庭教育。家庭教育是影響青年學(xué)生知識(shí)技能和價(jià)值觀的重要因素，良好的家庭教育有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展和思維創(chuàng)新。家長應(yīng)根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供適合他們的家庭教育內(nèi)容和方式，激發(fā)他們的探索欲。

第三，構(gòu)建正確的家庭價(jià)值。家庭價(jià)值是影響青年學(xué)生道德觀和行為規(guī)范的重要因素，正確的家庭價(jià)值有利于培養(yǎng)青年學(xué)生的責(zé)任感、公平感和正義感，促進(jìn)他們的道德發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。家長應(yīng)以身作則，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.學(xué)校培養(yǎng)

第一，課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求和青年學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置符合時(shí)代特征和個(gè)性發(fā)展的課程，涵蓋思想政治、文化科技、職業(yè)發(fā)展、公民責(zé)任等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)青年學(xué)生的知識(shí)技能和價(jià)值取向。

第二，教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)采用多樣化、互動(dòng)化、創(chuàng)新化的教學(xué)方法，激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高青年學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)影響力。

第三，評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理、公正客觀、全面多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要考核青年學(xué)生的知識(shí)掌握和技能運(yùn)用，還要考查青年學(xué)生的態(tài)度品行和價(jià)值觀念，促進(jìn)青年學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本文從四個(gè)方面對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力進(jìn)行了研究。首先，界定青年學(xué)生社會(huì)化能力的概念。其次，闡述提高新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的重要性。再次，探討影響青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)源因素和外源因素。最后，探索提升新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)部自助和外部支持。

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基金項(xiàng)目：共青團(tuán)實(shí)踐育人工作課題“新時(shí)代青年學(xué)生社會(huì)化能力的內(nèi)涵及其提升研究”，課題編號(hào)：2022SJLX23。