錢彥吉，浙江省湖州市第五中學(xué)教育集團(tuán)（鳳凰校區(qū)）語文教師。曾獲浙江省2023年“詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽中學(xué)教師組一等獎(jiǎng)、2023年浙江省教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》一課獲評(píng)2023年浙江省省級(jí)“基礎(chǔ)教育精品課”。

在借景抒情中，寫景是載體，抒情是其最終目的。閱讀借景抒情類文章時(shí)可注意以下三點(diǎn)。首先，以情為線索，理順文章。在朱自清的《春》中，作者表達(dá)的是對(duì)春天到來的喜愛和贊美，所以他筆下世間萬物都充滿無限生機(jī)與活力。其次，體悟意境，感知冷暖。如老舍的《濟(jì)南的冬天》中，冬天是充滿無限溫情的，正是因?yàn)椤扒椤钡拇嬖?。最后，從景中尋跡，明確情感。春雨美麗嬌媚、夏雨熱烈粗獷、秋雨端莊沉靜、冬雨自然平靜，這些景的特點(diǎn)無不表現(xiàn)出作者對(duì)雨的喜愛與贊美、對(duì)生命熱忱的愛。

寫作借景抒情類文章的關(guān)鍵同樣也有三點(diǎn)須注意。第一，以情的抒發(fā)為落點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇景物。如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”這一千古名句，正是因?yàn)樗麖淖陨砬楦斜磉_(dá)出發(fā)進(jìn)行寫作。第二，多角度深入刻畫景物特點(diǎn)?！逗扇~母親》一文，重點(diǎn)刻畫雨中荷葉掩蓋紅蓮的情景，進(jìn)而自然聯(lián)想到母親呵護(hù)自己的子女。第三，注重景情之間的銜接過渡。史鐵生《秋天的懷念》一文的最后，象征新生的花在秋風(fēng)中奮力綻放，正是“我”在母愛的感召下獲得生命的重生，“我倆在一塊兒，要好好兒活……”由景到情，過渡自然恰切。