1月10日? ?星期三? ?天氣：晴朗無比

每個(gè)星期三都會(huì)有令我魂?duì)繅?mèng)繞的體育課。想著可以跟兄弟幾個(gè)一起踢球，還有機(jī)會(huì)上演精彩的側(cè)身凌空勾射，我就特別興奮。

“李嘉陽(yáng)，你作業(yè)寫完了沒有？已經(jīng)10點(diǎn)半了……”在老媽的怒吼聲中，我終于做完了作業(yè)。我拖著沉重的身體爬上床，不知怎么就想起了黃宗慈老師來我校給我們做報(bào)告時(shí)講的那幾位“特別”的朋友，他們就不會(huì)有我們這么精彩的體育課。我想我該倍加珍惜體育課。

體育課總是被排在語(yǔ)文課之后，為了我心心念念的體育課，我也要堅(jiān)守到最后。語(yǔ)文課上，馬榮老師給我們講解了童話的寫作手法，還讓我們每人編寫一篇童話，我在心里暗自高興著，因?yàn)樾∽魑?，嘿嘿，它就是我的囊中之物?/p>

一篇隋晶晶創(chuàng)作的《陪你去看?！?，結(jié)束了“難熬”的語(yǔ)文課。我換上足球鞋，就直奔操場(chǎng)了。

我爸爸的左手還沒有斷

李義，男，16歲，病因不詳，住宿生。母親在他小學(xué)五年級(jí)時(shí)因病去世。連續(xù)放假時(shí)，父親會(huì)請(qǐng)假趕來學(xué)校和他相聚。

這次的集中放假日，因?yàn)楦赣H被機(jī)器壓傷手，沒能來學(xué)校陪他。那幾天他焦躁不安，在校園里走來走去的。

黃老師在走廊碰到他，問他爸爸的手傷好些沒。一提到爸爸，他的臉上漾起笑容，并急促地說：“我爸爸的右手?jǐn)嗔?，左手……還沒有斷……”

當(dāng)我得知這件事時(shí)不禁笑出聲，然而黃老師用肅穆的神情阻止了我的笑聲。他說：“也許你是笑他在詛咒爸爸。但，對(duì)他的答話有這種反應(yīng)，是漠視他們父子相依為命的親情，顯然是不公平的?！?/p>

頓時(shí)，我張口結(jié)舌地愣在那兒。

黃老師緩緩地說：“其實(shí)，李義的話提醒了我，為什么我只注意那只受傷的右手，而忽略了還可以工作的左手，就像我們往往只顧惋惜失去的，而疏忽了該珍惜和擁有的?！?/p>

我眼中雜亂的線條，卻是他心中的……

林瑞，男，12歲。整天像野風(fēng)般在校園里亂竄。

他曾經(jīng)亂按火警警報(bào)器，弄得全校師生倉(cāng)皇逃生，曾經(jīng)拿杯子喝遍每一只水龍頭的水，曾經(jīng)把扇子綁在小狗的尾巴上……

沒有人認(rèn)為需要去問他一個(gè)究竟，一談起他大家都會(huì)搖搖頭說：“他呀！活動(dòng)過多的孩子?。　?/p>

有陣子不知道什么原因，他迷上了畫圖，把學(xué)校里他摸得到的墻壁，都當(dāng)成他的畫紙，用蠟筆涂得花花綠綠的。

這回可惹火了許多人，黃老師上他們班的美術(shù)課之前，耳朵里已裝滿了一籮筐對(duì)林瑞的指控。

上課時(shí)，黃老師要求大家作畫，不到兩分鐘林瑞就交出他的杰作。黃老師一看，天哪，畫紙上只是一團(tuán)找不出線頭的線團(tuán)。瞧他一副等待被夸獎(jiǎng)的神情，黃老師忍不住大喝一聲：“瑞瑞！”

也許是被老師的喝聲嚇著，他收回臉上滿布的笑容，露出那難得一見的安靜。

“你畫的是什么？”黃老師仍然用聲音追擊他。

他猶豫一下，嚅囁地說：“面！”

“面？”

“我最喜歡吃的泡面?！彼硌萦每曜訆A面的動(dòng)作。

黃老師再次仔細(xì)地打量畫紙……越看越像泡在碗里的方便面。世界上最杰出的畫家，也難以畫出這般樸實(shí)無飾的面條。

“老師，我在墻上畫我喜歡的東西，長(zhǎng)長(zhǎng)的火車、被咬一口的蘋果……”林瑞越說越起勁。

黃老師說：“那天我不知道是如何離開教室的，只知道以后每次路過這些被涂臟的墻，我總會(huì)駐足良久，試圖從紊亂的線團(tuán)中找出一些什么?！?/p>

發(fā)十個(gè)西紅柿，走了十一趟

林葳，女，10歲。腦性麻痺的孩子。文文靜靜的很少說話，但是只要你面對(duì)她，她會(huì)努力地去牽動(dòng)臉上的笑肌。

“葳葳，把這十個(gè)西紅柿發(fā)給小朋友吃，每人一個(gè)?！?/p>

葳葳費(fèi)力地挪動(dòng)身軀，走到講桌拿起第一個(gè)西紅柿，發(fā)給第一個(gè)小朋友，然后走回講桌拿第二個(gè)西紅柿，發(fā)給第二個(gè)小朋友，然后又走向講桌……

也許你會(huì)覺得葳葳不知道變通，做事沒講求效率，她是典型的固執(zhí)行為……

是的，那時(shí)我也有這種感受，覺得有點(diǎn)兒好笑。然而，事后我認(rèn)為應(yīng)該被嘲弄的是我自己。

“葳葳是一對(duì)一地配對(duì)，有如大貓走大洞，小貓走小洞，頗為符合數(shù)學(xué)原理的?！秉S老師說。

“第十一趟她并不是走到講桌，而是繞了小朋友的課桌一圈，她是去檢查是不是每個(gè)小朋友都拿到了西紅柿?！?/p>

“這正是葳葳可愛的地方。她很認(rèn)真地檢視著，唯恐遺漏某個(gè)小朋友?！?/p>

傷口磨成趼

黃姍，女，10歲，通勤學(xué)生。腦水腫，有嚴(yán)重的肢體萎縮。

黃老師初到這所學(xué)校時(shí)，校園的一景一物都是他所關(guān)注的，而姍姍瘦短的四肢、如斗的大頭，更成為他傾注同情的焦點(diǎn)。

每當(dāng)姍姍步下校車，撐開雙臂讓人扶持著一步步地走，黃老師總會(huì)用眼光搜尋地面，生怕路面凸起的石塊絆倒姍姍。

黃老師時(shí)常牽著姍姍上下樓梯練習(xí)走路，也會(huì)時(shí)常聽到同學(xué)發(fā)出同情的嘆息。直到姍姍三年級(jí)時(shí)，有一天早上小朋友都踩著步伐進(jìn)操場(chǎng)，突然黃老師發(fā)現(xiàn)有人在走廊上緩緩移動(dòng)，定眼一看，原來是姍姍，她扶著墻壁一步步地挪動(dòng)。

姍姍的導(dǎo)師說：“她只是想移動(dòng)到看得見國(guó)旗的地方，參加升旗典禮罷了！”

“可是，你不覺得這樣……”

“這是姍姍執(zhí)意要參加的?！眾檴櫟膶?dǎo)師說，“雖然姍姍行動(dòng)不方便，但也不必一直扮演值日生的角色，剝奪她應(yīng)該擁有的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。”

國(guó)旗冉冉上升，姍姍把頭倚在廊柱上凝視著。這時(shí)從云端露臉的太陽(yáng)，把她短小的身軀拉出一條好長(zhǎng)好長(zhǎng)的影子。

倏地，我仿若探尋到她藏在軀體里那顆堅(jiān)韌的心?？嚯y對(duì)姍姍而言，好比是一道神奇的符咒，不幸的遭遇反而使她更為堅(jiān)強(qiáng)，看來，她已經(jīng)把傷口磨成一個(gè)趼了。