【摘要】新課程改革背景下，為實現(xiàn)綜合教學目標，教師需要將德育融入體育教學中，通過體育活動提高學生的思想道德水平，滿足體育與德育融合的實際需求。文章從機制、理念、方法等角度深入分析小學體育教學與德育融合的方式，以提升學生的綜合能力為目標，不斷促進學生的個性化發(fā)展。

【關鍵詞】小學體育；德育；融合

作者簡介：紀振興（1977—），男，山東省青島市即墨區(qū)龍泉蓮花山小學。

小學階段的教育活動應重視德育。教師應該充分融合體育教學和德育，結合實際教學內(nèi)容，從學生的角度優(yōu)化教學過程，潛移默化地滲透德育，讓學生樹立正確的價值觀念，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，進一步發(fā)揮體育教學的育人價值。

一、全面完善體育與德育融合機制

（一）多方協(xié)作

體育與德育的融合需要學校、教師、家長多方協(xié)作。學校、教師和家長應發(fā)揮體育教學的育人作用，鼓勵學生積極參與體育活動，增強學生完成體育活動的信心，為學生構建高質(zhì)量的學習課堂。

學校應意識到將德育融入體育教學活動的重要性，幫助教師實現(xiàn)體育和德育的融合，讓教師積極學習兩者融合的方式。學校要支持體育與德育融合的教學理念，完善體育場地建設，提供籃球、足球、乒乓球、羽毛球等體育器材，以幫助教師更好地開展體育教學活動。教師應將德育融入體育教學活動，建立適合學生的教學機制，從而激發(fā)他們的學習興趣，使他們接受德育的熏陶，促進他們的健康成長。教師要基于學校的支持，做好德育滲透工作，以鼓勵性語言增強學生的自信心。例如，當一名投籃水平較低的學生投入一個籃球時，教師應給予其認可，鼓勵其繼續(xù)努力，使其擁有良好的心態(tài)。同時，教師應聯(lián)合家長，讓家長與學生共同完成體育任務，并及時表揚學生，增強學生的信心。

（二）完善評價

體育教師應豐富自己的德育經(jīng)驗，認識到德育對學生全面發(fā)展的重要作用，將德育滲透到體育教學活動中。體育教師可以與思想政治教師合作，邀請他們完善課程評價任務，發(fā)現(xiàn)教學過程中的實際問題，關注教學內(nèi)容是否符合德育的標準和要求，對教學過程進行評價。體育教師還可以聯(lián)合思想政治教師，對學生的學習情況和狀態(tài)進行評價，以學生的全面發(fā)展為評價的出發(fā)點和落腳點，發(fā)揮評價環(huán)節(jié)的重要作用。

體育教師可以邀請思想政治教師觀摩教學過程，發(fā)現(xiàn)自己開展德育過程中的問題，如融入德育內(nèi)容過程僵硬等，并虛心接受思想政治教師的指導。體育教師還可以邀請思想政治教師對學生在教學活動中表現(xiàn)出的合作精神、比賽精神等進行評價，從多個方面了解學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)情況，根據(jù)學生的實際情況及時轉(zhuǎn)變教學機制，提升德育與體育的融合效果。

二、全面滲透體育與德育融合理念

（一）充實過程

教師應構建以學生為中心的綜合性教學課堂，綜合了解學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為習慣，結合不同的體育運動項目培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，從而保證體育和德育得到充分融合。

例如，在組織足球、籃球等教學活動時，教師以培養(yǎng)學生團結合作、公平競爭的精神和規(guī)則意識等為目的，以游戲的形式開展體育活動，要求學生遵守體育游戲活動規(guī)則。當學生犯規(guī)時，教師按照游戲活動規(guī)則對其進行處罰，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生認識到公平比賽的重要性，自覺遵守比賽規(guī)則。同時，學生能夠意識到團結合作的重要性，與同伴相互合作，積極參與游戲活動，實現(xiàn)德育目標。

教師在體育教學活動中適時滲透德育，能夠讓學生在潛移默化中接受德育，培養(yǎng)學生良好的體育精神，提高體育與德育的融合水平。

（二）關注個體

不同的學生有不同的性格特點，教師應關注學生的性格特點，尊重學生的個性化發(fā)展方向，從身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面衡量、評價學生，開展合理的教學活動。

例如，在足球教學中，教師將學生視為課堂中心，將學生分為若干小組，布置足球顛球任務，組織學生以小組的形式開展體育活動，探索足球顛球技巧，并引導學生自主分工，總結具體的計劃方案。學生按照教師的想法，將任務落實到個人，規(guī)定組內(nèi)兩人為一組，通過不斷嘗試掌握合適的顛球練習方法和技巧，并進行總結和完善。學生將顛球技巧整合為報告形式，將其上交給教師。教師根據(jù)學生的實際認知情況，調(diào)整側(cè)重點，深入講解他們的薄弱之處，以此提高他們的學習水平。通過這一活動，學生不僅能夠掌握足球顛球技巧，而且能增強集體意識和團隊意識。

教師關注不同類型的學生，以學生為主體，能夠提高學生的學習能力，實現(xiàn)德育的滲透。

（三）深化內(nèi)容

教師應深化體育和德育內(nèi)容，組織綜合性教學活動，全面提高學生的道德水平，全面提升學生的綜合學習能力。同時，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容，系統(tǒng)分析整個教學流程，增強教學的綜合性。

例如，在組織集體跳繩或多人跳繩活動時，教師以培養(yǎng)學生的團隊意識為目標，深入挖掘教學內(nèi)容，緊密結合德育知識，真正落實體育與德育融合的教學理念。又如，在組織三人四足跑、接力比賽等多人項目時，教師將學生分為六人一組，先由三名學生進行三人四足跑，再由另三名學生進行接力，用時最短的小組獲勝。學生的熱情十分高漲，他們積極主動地參與課堂活動，應用自己掌握的三人四足跑技巧，順利完成活動任務。

教師深化教學內(nèi)容，結合德育開展有針對性的體育教學活動，能夠促使學生科學、合理地應用體育技巧完成活動，在活動中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、全面引入體育與德育融合方法

（一）進行正確示范

學生將教師視為自己的榜樣，愿意跟隨教師的節(jié)奏開展學習。為了實現(xiàn)體育與德育的融合，教師應為學生進行正確的示范，堅持以身作則，讓學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。具體而言，教師應發(fā)揮自身的引導作用，認真履行自身的職責，愛護體育器材，及時幫助學生解決實際問題，不斷應用德育知識豐富、武裝自己，為學生提供正確的示范。

以籃球教學為例。在正式上課之前，教師主動向?qū)W生問好：“同學們好！”在課堂上，教師耐心示范三步投籃的動作和技巧，引導學生按照自己的節(jié)奏完成投籃學習任務。當部分學生出現(xiàn)問題時，教師及時幫助他們解決問題，并耐心指導他們；當學生發(fā)現(xiàn)新的學習方法和技巧時，教師耐心傾聽，并引導學生通過實踐驗證自己的說法是否準確。在課程結束后，教師向?qū)W生說：“同學們再見！”通過這一教學過程，學生能夠認識到“尊重是相互的”等道理，形成尊重他人的意識，并主動幫助同學解決實際問題。

教師規(guī)范自己的行為，引導學生關注自己的行為舉止，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，實現(xiàn)滲透德育的目標。

（二）培養(yǎng)規(guī)則意識

競賽活動是一種重要的小學體育教學活動，其不僅對學生的吸引力較大，而且可以培養(yǎng)學生公平競爭的精神，保證德育及時落到實處。在教學中，教師應組織競賽活動，提前制訂競賽規(guī)則，規(guī)定學生必須按照競賽規(guī)則完成競賽活動。通過競賽活動，學生能夠了解競賽規(guī)則，認識到規(guī)則的重要性，形成規(guī)則意識［1］。

例如，在足球教學中，教師組織足球競賽，采取男女混合比賽的形式，要求學生將球踢進本隊的球門，5分鐘內(nèi)球門進球數(shù)量多的一方獲勝。學生的競賽積極性較高，積極搶奪足球，并將其踢入本隊的球門。比賽中，某隊的隊員不小心將足球踢入對方的球門。比賽結束后，該隊對成績進行質(zhì)疑，認為該球應該被計入踢球?qū)W生所在的隊伍。擔任裁判的學生不知道如何抉擇，尋求教師的幫助。教師強調(diào)比賽規(guī)則為“球門進球數(shù)量多的一方獲勝”，說明哪一隊的球門進球數(shù)量多，哪一隊獲得勝利。失敗小組依舊不服氣，于是教師列舉考試的案例，詢問他們：“你們考試的時候，將‘C寫成‘B，考試后發(fā)現(xiàn)錯誤，是否還有反悔的機會？若你們觸犯班規(guī)，你們的班主任是否應該按照規(guī)則處罰你們？”學生認識到體育競賽規(guī)則與班規(guī)、考試規(guī)則同樣重要，意識到自己的錯誤。通過此次競賽活動，學生能夠意識到規(guī)則的重要性，學會遵守規(guī)則，德育效果得到提升。

（三）巧用錯誤案例

在教學中，體育教師應把握學生的錯誤案例，將其作為德育的機會，讓學生通過錯誤案例形成正確的認知，以此提高德育水平。學生深入分析錯誤案例，能夠發(fā)現(xiàn)自己或其他同學的錯誤，積累經(jīng)驗教訓，避免再次犯下同樣的錯誤［2］。

例如，在籃球教學結束后，教師布置投籃作業(yè)，要求學生利用剪映軟件將自己投籃的過程制作成視頻，并上傳至微信平臺。在檢查學生的作業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)一名學生利用視頻的復制粘貼功能，重復剪輯同一個投籃動作制作成視頻。課上，教師說明這一情況，并引導學生主動承認自己的錯誤，但沒有學生承認。教師沒有直接指出該學生，而是說明了這件事的后果。課后，該學生主動向教師承認自己的錯誤。教師沒有借此批評他，而是要求他重新制作視頻，并以此為戒［3］。通過此次活動，學生能夠意識到誠信待人的重要性，同時認識到犯錯后需及時承認并彌補錯誤。

（四）樹立學習榜樣

在教學中，教師應利用榜樣的力量激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的體育精神，讓學生向自己的榜樣學習，并朝他們的方向而努力，積極投入體育學習活動。

例如，在籃球教學中，教師為學生播放姚明等運動員的比賽視頻，講述我國運動員為國爭光的事跡。學生觀看上述資料后，被運動員的體育精神震撼，希望和他們一樣，在自己擅長的領域發(fā)光發(fā)亮，從而積極參與體育學習活動。為學生樹立學習榜樣不僅可以讓學生接受德育，使他們明確學習的意義，找到努力的方向和目標，而且可以培養(yǎng)他們的愛國情懷［4］。

（五）開展趣味活動

在教學中，教師要應用趣味活動吸引學生的注意力，促使學生積極參與體育活動，在輕松的活動氛圍中體會運動的樂趣，提高道德品質(zhì)。

例如，在籃球教學中，教師組織籃球趣味活動，要求學生以小組為單位，結合籃球，表演轉(zhuǎn)球、投球、“籃球+跳繩”等花樣籃球節(jié)目。在活動中，學生容易出現(xiàn)組內(nèi)意見不統(tǒng)一的情況。教師應幫助學生進行調(diào)節(jié)，引導他們順利完成活動。通過這一活動，學生能夠意識到尊重他人意見的重要性，并掌握合作的方法和技巧。教師開展趣味活動能夠增強體育與德育融合的實效性，提高體育教學水平，取得良好的教學效果。

結語

綜上所述，教師應落實立德樹人教育目標，以游戲、競賽活動等多樣化形式滲透德育，引領學生積極參與體育活動，讓學生意識到團結合作、遵守規(guī)則等德育理念的重要性，以此推進德育工作發(fā)展，滿足新課標教學要求。同時，教師應從教學機制、教學理念、教學方法等方面落實德育，將德育貫穿于體育教學活動中，開展綜合性教學活動，從而促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮小學體育教學活動的價值。

【參考文獻】

［1］張俊.立德樹人視域下小學體育教學中的德育滲透研究［J］.體育世界，2023（8）：107-109.

［2］郭元妹.健體正德：淺談小學體育教學中滲透德育的策略［J］.田徑，2023（8）：71-73.

［3］劉凱.五育并舉背景下小學體育課堂教學中的德育滲透［J］.吉林教育，2023（16）：83-85.

［4］李昭然.“雙減”政策下小學體育教學中德育滲透的對策研究［J］.體育視野，2023（11）：

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