蟬聲陪伴，跋山涉水，2023 年夏天，我參加了課堂內(nèi)外組織的武漢研學(xué)夏令營。我們領(lǐng)略荊楚文化，致敬英雄之城，其中最讓我印象深刻的，就是游歷讓我心馳神往的黃鶴樓。黃鶴樓瀕臨萬里長江，地處蛇山之巔，千余年來，許多著名詩人在那里作出了名垂青史的佳作，黃鶴樓也因此被譽(yù)為“詩樓”。既然是研學(xué)夏令營，當(dāng)然不能在“詩樓”一玩了之，我們得接受挑戰(zhàn)——“詩樓”寫詩。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睆男?，爸爸就一直對(duì)我“威逼利誘”，讓我背古詩，培養(yǎng)我的詩感和語感。班主任陳老師平時(shí)也會(huì)教我們寫七言古詩，她給我們傳授了押韻、格律、平仄等寫詩的基礎(chǔ)知識(shí)，還告訴我們寫詩的入門技巧：“先用寫作文的思路將要表達(dá)的內(nèi)容想好，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、事情、目的等都不能少，再用意境美、語言美的字詞來形容，然后用七言古詩的詩體寫出來，這就算勉強(qiáng)入門了。如果想真正寫好詩，還得‘讀書破萬卷’，多學(xué)習(xí)、鉆研作詩的技巧?！?/p>

也許是因?yàn)樯硖帯霸姌恰?，我太興奮了，靈感“爆棚”，我不假思索地執(zhí)筆落墨，作出了一首七律詩《詠詩樓》：五黃六月登詩樓，蛇山之巔吟詩詞。

萬里長江萬里水，千年詩樓千年詩。

詩人已去詩樓留，學(xué)子已來學(xué)風(fēng)存。

教誨學(xué)子詠詩詞，欲為詩人繼絕學(xué)。

帶隊(duì)老師和同學(xué)們都夸我寫得好，稱我是“小詩人”，挑戰(zhàn)成功的巨大成就感讓我心潮澎湃。

回到家后，我興高采烈地把“詩樓”

挑戰(zhàn)的事告訴了爸爸，并趁機(jī)“討價(jià)還價(jià)”：“暑假要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，應(yīng)該減少讀書和寫作的時(shí)間，增加玩耍的時(shí)間?！笨上О职植怀赃@套，他立即點(diǎn)評(píng)：“你這首詩詩體工整，立意還行，但是用詞匱乏，全是字面意思，差了點(diǎn)兒意境，我覺得你應(yīng)該增加讀書和寫作的時(shí)間提升自己才對(duì)。”我很不服氣，覺得爸爸是“羨慕忌妒恨”，故意挑刺兒。爸爸也不多說，用我的詩句來了個(gè)“再創(chuàng)作”：萬里長江萬里水，千年詩樓千年詩。

詩人已去詩樓留，學(xué)子已來學(xué)風(fēng)存。

一去、一來，詩終、詩中。

我琢磨起來：“一去”可以理解為詩人已離開或已仙逝，“一來”可以理解為我們來了或傳承者來了；“詩終”可以理解為名詩已寫完或傳承已留下，“詩中”可以理解為正在吟詩或正在傳承……仁者見仁，智者見智，相同的字詞可以有不同的理解。我不由自嘲道：“淺觀半卷書，坐井說天闊?！甭犃宋业淖猿?，爸爸詩興大發(fā)，迅速作了一首《井魚》贈(zèng)予我：

井魚認(rèn)知觀天地，方寸焉知化世間。

世人皆是井中魚，萬物俱是井中景。

一小、一大，井中、井終。

重慶是“井”，武漢是“井”，中國是“大井”，世界是“大井”，地球、宇宙……好吧，我是“井魚”。“詩樓”寫詩這口“井”的挑戰(zhàn)，我成功了，但“欲為詩人繼絕學(xué)”這口“井”的挑戰(zhàn)，才剛剛開始。不過，說我是“井魚”，小女子很介意！先定一個(gè)小目標(biāo)——作一首《井蛙》送老爸！

重慶兩江新區(qū)金山小學(xué)（棲霞路校區(qū)）五（2）班

小酷龍的第18 個(gè)為什么

我覺得這位會(huì)寫古詩的小作者很厲害呀，為什么她的爸爸要說她是“井魚”呢？

從零到一是巨大的進(jìn)步，很多初學(xué)者都會(huì)迷失在從“不會(huì)”到“會(huì)”的成就感中。學(xué)無止境，創(chuàng)作也沒有止境，具體到詩歌領(lǐng)域，膾炙人口、流芳百世的佳作數(shù)不勝數(shù)。我們固然可以為自己也能寫詩了而興奮，但不必因此就自信“爆棚”，覺得自己的詩歌“修為”已經(jīng)“滿級(jí)”，可以坐享眾人的贊美。爸爸作《井魚》，就是為了提醒小作者保持清醒。如果在客觀點(diǎn)評(píng)女兒的作品、鞭策女兒進(jìn)步的同時(shí)，爸爸能多給女兒一些鼓勵(lì)，女兒的創(chuàng)作“小宇宙”說不定會(huì)燃燒得更猛烈喲！