段鴻斌，郭磊磊，劉 成，文志豪，陳 重，畢晶晶,3*

（1.信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院，河南息縣 464300；2.蘇州星翰新材料有限公司，江蘇蘇州 215000；3.河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000）

0 引言

2015年，教育部、財(cái)政部及國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確提出部分地方本科高校辦學(xué)向應(yīng)用型、技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)[1-2]。2022年發(fā)布的《應(yīng)用型本科高校洛陽(yáng)宣言》提出，要堅(jiān)持面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一線(xiàn)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。校企合作是地方本科院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條有效途徑[1]。二十大報(bào)告中關(guān)于教育方面的論述中指出，推進(jìn)深化產(chǎn)教融合、校企合作，并加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高科技轉(zhuǎn)化成果，是向應(yīng)用型技術(shù)型高校轉(zhuǎn)變的重要辦學(xué)措施。

制藥工程專(zhuān)業(yè)是綜合性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，是基于化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)及工程學(xué)科的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，涵蓋的制藥領(lǐng)域有化學(xué)制藥、生物制藥及中藥制藥等[3-4]。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)是以藥物生產(chǎn)工藝和設(shè)備為載體，涉及藥物的工業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、質(zhì)量管理與控制、制藥設(shè)備與設(shè)計(jì)等各方面[5]。培養(yǎng)目標(biāo)是具備扎實(shí)理論知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出的應(yīng)用型制藥技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)特色是強(qiáng)化和突出學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是目前很多地方高校的制藥工程專(zhuān)業(yè)依然遵循著較為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，主要存在著理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫節(jié)、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配度較低、學(xué)生工程能力及創(chuàng)新能力匱乏等缺陷[6-8]。

地方高校的轉(zhuǎn)型過(guò)程及醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出了更高的要求。因此，推動(dòng)校企合作深度融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，架構(gòu)應(yīng)用型技術(shù)型特色的制藥工程人才培養(yǎng)模式迫在眉睫[9-10]。信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)制藥行業(yè)所需的工程及技術(shù)研究人才。通過(guò)“引企入校、校企共建”的辦學(xué)形式，積極探索與實(shí)踐制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了符合地方高校發(fā)展需要的校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，不僅顯著提升了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且這種校企合作形式的實(shí)施為技術(shù)型應(yīng)用型工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。本文從信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院校企合作協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的概況、實(shí)施舉措及取得的初步成效和改進(jìn)措施等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

1 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地概況

校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地由信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院牽頭、聯(lián)合蘇州星翰新材料科技有限公司以及信陽(yáng)朗睿制藥有限公司共建形成，參與企業(yè)包括鄭州海斯威生物技術(shù)有限公司、許昌安成生物科技有限公司等。實(shí)踐教學(xué)基地建筑面積約600 m2，總投資達(dá)到500余萬(wàn)元。配備有實(shí)驗(yàn)通風(fēng)櫥、立式通風(fēng)操作間、綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等設(shè)施，以及完善的合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置、藥劑學(xué)制劑研究和連續(xù)流反應(yīng)裝置、高低溫冷熱反應(yīng)釜、大型旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等中試設(shè)備。大型精密儀器有高效液相色譜儀、掃描電子顯微鏡、激光粒徑分析儀，BET比表面積儀等分析儀器。基地采用學(xué)校企業(yè)相結(jié)合的方式，從企業(yè)中抽調(diào)有豐富一線(xiàn)工作和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師與本校老師共同組成研發(fā)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展產(chǎn)品的研發(fā)、小試、中試及學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要包括醫(yī)用輔料領(lǐng)域的醫(yī)用納米材料研發(fā)、中試生產(chǎn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。藥物靶向制劑開(kāi)發(fā)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如卵磷脂包覆維生素C乙基醚、卵磷脂包覆二氫燕麥堿等新劑型的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。以及原料藥生產(chǎn)方面的連續(xù)流裝置生產(chǎn)原料藥和醫(yī)藥中間體，如β-煙酰胺單核苷酸、銅三肽的開(kāi)發(fā)和工藝優(yōu)化等。

2 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施

2.1 基于制藥工程專(zhuān)業(yè)校企合作特色課程體系的構(gòu)建

為充分發(fā)揮校企共建教學(xué)基地在制藥工程人才培養(yǎng)中的作用，增強(qiáng)人才綜合能力與企業(yè)崗位需求之間的匹配度，凝練應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色。學(xué)校、企業(yè)及相關(guān)行業(yè)部門(mén)人士共同參與人才培養(yǎng)方案和課程體系的修訂，進(jìn)一步優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)課程體系，開(kāi)設(shè)了制藥過(guò)程安全與環(huán)保、制藥工程工藝設(shè)計(jì)、制藥綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制藥分離工程、藥物新劑型與新技術(shù)等與共建基地密切關(guān)聯(lián)的課程。并鼓勵(lì)參與共建基地的企業(yè)可根據(jù)自身的研發(fā)、生產(chǎn)及人才需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)選修課程模塊。同時(shí)積極推進(jìn)校企合作共同申報(bào)優(yōu)質(zhì)課程及教學(xué)改革及項(xiàng)目，不斷優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，目的是打造更符合時(shí)代要求的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系。

2.2 構(gòu)建多層次校企融合實(shí)踐教學(xué)體系

為了提升制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐、工程技能與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，能夠快速適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)需求，基地積極推進(jìn)構(gòu)建模塊化和層次豐富的校企深度融合實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由兩部分組成，一是部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可在基地實(shí)施。同時(shí)以企業(yè)項(xiàng)目為依托，由學(xué)生參與主導(dǎo)的課外創(chuàng)新實(shí)踐模塊，主要包含科研項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐。校企融合實(shí)踐教學(xué)體系保證學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，積極參與到企業(yè)前沿的科研生產(chǎn)項(xiàng)目，使基地在制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了顯著的輔助作用。

2.2.1 推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正接觸到生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生深入了解、參與及掌握生產(chǎn)工藝的重要過(guò)程。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，基地積極推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)習(xí)的形式完成，學(xué)生較早地接觸到實(shí)際的生產(chǎn)工藝和設(shè)備，為其后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。高年級(jí)的同學(xué)可以在校企合作實(shí)踐基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)果可作為畢業(yè)論文的支撐數(shù)據(jù)。同時(shí)學(xué)院實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)論文的“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)院委派一名指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)，企業(yè)指定技術(shù)骨干主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，依靠校企合作教學(xué)基地設(shè)備，以及實(shí)習(xí)模式的改革，改變了之前學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、流于形式、理論難以融入實(shí)踐的局面，促進(jìn)了理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)。

2.2.2 校企共建推進(jìn)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”的兩種師資建設(shè)模式來(lái)推進(jìn)“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。一是學(xué)院聘用企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才為兼職教師，參與學(xué)生的理論、實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)及畢業(yè)論文指導(dǎo)。二是選派青年教師定期到基地合作企業(yè)鍛煉。同時(shí)定期開(kāi)展校企合作論壇，學(xué)院教師與企業(yè)技術(shù)和工程骨干就學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、青年教師雙師型歷練等問(wèn)題深入交流討論。通過(guò)一系列舉措的實(shí)施，推動(dòng)培養(yǎng)了一支工程應(yīng)用能力扎實(shí)，行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

3 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地已取得的成效

3.1 制藥工程類(lèi)本科生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提升明顯

校企共建實(shí)踐教學(xué)基地成立兩年以來(lái)，制藥工程類(lèi)本科生在實(shí)踐教學(xué)基地參與人才培養(yǎng)的環(huán)境下，工程能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)提升明顯。首先，學(xué)生們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽等創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽等各級(jí)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，榮獲多項(xiàng)省級(jí)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，在基地能夠接觸到較為先進(jìn)的大型精密儀器和現(xiàn)代化的生產(chǎn)工藝設(shè)備，學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)能力提升顯著。同時(shí)，在校企共建合作申報(bào)及實(shí)施的科研項(xiàng)目帶動(dòng)下，學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從實(shí)驗(yàn)研發(fā)到放大中試，學(xué)生的科研素養(yǎng)和工程能力得到了明顯增強(qiáng)，具備了一定的運(yùn)用理論分析和解決實(shí)際生產(chǎn)中問(wèn)題的能力。

3.2 建成了制藥工程專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地

我院的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系分為化工制藥和中藥制藥，校企共建基地引入的企業(yè)，信陽(yáng)朗睿制藥和星瀚新材料科技有限公司，其產(chǎn)品主要以化學(xué)制藥為主，在生產(chǎn)設(shè)備配置、工藝流程開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)制度管理等方面與本專(zhuān)業(yè)有較高的契合度。制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可實(shí)現(xiàn)在企業(yè)進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，參與到現(xiàn)代化工制藥的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工藝改進(jìn)及管理優(yōu)化中，從而真正實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化自身的工程技能和綜合創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地每年接納制藥工程專(zhuān)業(yè) 30～50 名學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。

3.3 “雙師雙能型” 教師隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)

建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且還要擁有豐富的實(shí)踐工程能力。校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地成立以來(lái)，學(xué)院不斷加強(qiáng)教師深入企業(yè)進(jìn)行工程能力和實(shí)踐教學(xué)技能的探索。一方面定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，另一方面通過(guò)校企深度融合，組建校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)教師積極與企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，深度開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)及共同申報(bào)科研項(xiàng)目。

3.4 依托基地建立了服務(wù)社會(huì)和地方的科研平臺(tái)

校企共建實(shí)踐教學(xué)基地在建立和運(yùn)行后，不僅在教學(xué)實(shí)踐上取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果，而且加強(qiáng)了校企的橫向科研合作。在此基礎(chǔ)上，基地獲批信陽(yáng)市大別山區(qū)天然藥物研發(fā)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和信陽(yáng)市醫(yī)藥用納米材料工程技術(shù)中心兩個(gè)市級(jí)科研平臺(tái)。研發(fā)中心的建立推動(dòng)了校企整合優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)同創(chuàng)建特色創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)。同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的創(chuàng)新機(jī)制，打造專(zhuān)業(yè)特色，提升了學(xué)校及專(zhuān)業(yè)影響力。

4 結(jié)束語(yǔ)

信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院制藥工程學(xué)院校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的建立與運(yùn)行，在地方本科院校工程人才培養(yǎng)中探索出了一條創(chuàng)新模式?；卦谥扑幑こ虒?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)及科研平臺(tái)構(gòu)建等方面都取得了良好的效果。為了進(jìn)一步推進(jìn)校企合作深度融合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制建立，基地后續(xù)建設(shè)工作可從以下幾個(gè)方面繼續(xù)加強(qiáng)。①校企深度融合，在教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)改革項(xiàng)目及學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目等方面進(jìn)一步交叉融合；②創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引入，可將企業(yè)相關(guān)工藝流程開(kāi)發(fā)為虛擬仿真教學(xué)資源，利用實(shí)際生產(chǎn)案例作為教學(xué)視頻資源，構(gòu)建多層級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；③繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐育人模式和路徑創(chuàng)新，以工學(xué)互嵌為核心探索數(shù)字化產(chǎn)教融合機(jī)制。在“校企共建，工學(xué)交替”的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，充分整合線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)與崗位實(shí)踐，積極打造數(shù)字化產(chǎn)教融合、工學(xué)互嵌的數(shù)字化教學(xué)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與技能鍛煉相互滲透、提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)效。同時(shí)，將我校校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)在相關(guān)高校和企業(yè)中進(jìn)行推廣，打造智慧共享平臺(tái)，發(fā)揮其示范輻射效應(yīng)，提升基地在省內(nèi)及全國(guó)的影響力。