鄭情 王中央

（1.甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅天水 741025；2.核工業(yè)天水工程勘察院有限公司，甘肅天水 741025）

1 地質(zhì)勘察行業(yè)和地質(zhì)類高職教育的現(xiàn)狀

1.1 地質(zhì)勘察類行業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)“十三五”時(shí)期地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)展環(huán)境不容樂觀。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）地質(zhì)勘查經(jīng)濟(jì)持續(xù)下滑，雖在近5 年來降幅有所收窄，但是仍然處于調(diào)整下滑期。

（2）地質(zhì)勘查投資結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，水工環(huán)勘查投入占比持續(xù)上升，礦產(chǎn)勘查投入下降，2021年來投資方向明顯傾向于生態(tài)文明建設(shè)、地質(zhì)災(zāi)害防治、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等民生發(fā)展領(lǐng)域。

（3）地質(zhì)勘查人才隊(duì)伍在2016 年-2019 年期間大幅減少，專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量年均降幅超10%，直至近兩年地質(zhì)人才轉(zhuǎn)型，趨于穩(wěn)定。

1.2 地質(zhì)類高職院校的現(xiàn)狀

目前地質(zhì)類高職院校招生遇冷，生源較少，就市場角度看就業(yè)壓力較大，傳統(tǒng)地質(zhì)行業(yè)自2011 年來陸續(xù)完成事改企的轉(zhuǎn)型改革，高校為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，加快推進(jìn)行業(yè)發(fā)展能力建設(shè)和轉(zhuǎn)型升級，為自然資源經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。我國目前工科石油類地質(zhì)高等職業(yè)院校教育發(fā)展也是聚焦在"一帶一路"開始重點(diǎn)往到海外就業(yè)、海洋地質(zhì)、城市地質(zhì)調(diào)查、環(huán)境地質(zhì)科學(xué)等學(xué)科方向上發(fā)展，拓寬國內(nèi)就業(yè)崗位市場，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)也開始逐步實(shí)施專業(yè)多元化、交叉化學(xué)科、服務(wù)化人才培養(yǎng)，目前專業(yè)發(fā)展運(yùn)行態(tài)勢良好，以培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)技能型人才為主，為未來我國地方社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

2 產(chǎn)教融合的優(yōu)勢

產(chǎn)教融合就是指各個(gè)職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)所需開設(shè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，即將產(chǎn)業(yè)服務(wù)與職業(yè)教學(xué)活動密切聯(lián)系與融合，相互交叉與支持，相互滲透與促進(jìn)，將學(xué)校發(fā)展創(chuàng)辦成能集職教人才培養(yǎng)、科學(xué)文化研究、科技文化服務(wù)三位一體于一體的綜合產(chǎn)業(yè)性文化經(jīng)營活動實(shí)體，形成職教學(xué)校文化與教育企業(yè)服務(wù)渾然一體的一體化辦學(xué)模式。

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院專業(yè)基于產(chǎn)教融合背景下，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技能型復(fù)合人才、技能型創(chuàng)新人才做的教育教學(xué)改革與措施如下:

2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，訂單式培養(yǎng)，面向社會擴(kuò)招人才培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)徒制項(xiàng)目是國家科技部中華人民共和國教育部計(jì)劃于在2014 年正式提出設(shè)立的是一項(xiàng)旨在繼續(xù)深化學(xué)校產(chǎn)教融合、校企交流合作，進(jìn)一步優(yōu)化完善現(xiàn)代校企協(xié)同合作模式育人的機(jī)制，創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制模式。2018 年3 月我校與四家企業(yè)分別是新疆發(fā)展宏業(yè)能源科技有限公司、新疆烏魯木齊美福嘉緣珠寶玉器有限公司、上海匯谷巖土工程有限公司和西安歐菲雅珠寶有限公司簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)協(xié)議。簽約儀式在學(xué)校圖書館五樓報(bào)告廳舉行，簽約專業(yè)包括地質(zhì)學(xué)院3 個(gè)專業(yè)，主要包括鉆探、巖土、寶玉石等專業(yè)，有150 余名學(xué)生由企業(yè)資助聯(lián)合培養(yǎng)，校企聯(lián)合共同研究著眼于共同探索培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)徒、員工的"三位一體"式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式專題思路，要結(jié)合高職課程改革的需要，要著眼于形成三段式的現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)制培養(yǎng)技能型人才。目前我院此批學(xué)生絕大多數(shù)已圓滿畢業(yè)和推薦就業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)其就業(yè)率與我校往年相比提高了約10%，就業(yè)的質(zhì)量以及我院學(xué)生對就業(yè)工作滿意度相較與往年比平均提高了大約15.5%，此外教學(xué)質(zhì)量也有大幅度的提高。

2019 年、2020 年、2021 年，我校地質(zhì)學(xué)院先后多次與西安歐菲亞珠寶有限公司、核工業(yè)烏魯木齊美福嘉緣珠寶有限公司、國家上海匯谷巖土工程有限公司、中科院江西地質(zhì)局267 大隊(duì)、核工業(yè)研究院203所、國家周生生珠寶集團(tuán)公司華西區(qū)生產(chǎn)基地等多次合作并開展了訂單式定向培養(yǎng)，簽訂的相關(guān)委托協(xié)議，對國家甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院進(jìn)一步深化與加強(qiáng)高等院校與各類行業(yè)機(jī)構(gòu)、優(yōu)勢企業(yè)組織等之間密切合作，不斷創(chuàng)新拓寬校企深度合作新思路、探索完善校企創(chuàng)新合作組織模式，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮了積極作用。

此外我校還面向企業(yè)職工進(jìn)行集中培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)一批理論教學(xué)與工程實(shí)踐技能相結(jié)合的應(yīng)用型的中高級技能型人才，并積極深化了校企人才合作，本次教育培訓(xùn)計(jì)劃從2017 年9 月10 日培訓(xùn)開始實(shí)施至第二年9 月29 日學(xué)習(xí)結(jié)束，由院長和地質(zhì)學(xué)院老師負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)，培訓(xùn)中主講培訓(xùn)教師有老地質(zhì)教師王敏龍、水文地質(zhì)專業(yè)教師主講教師為李玲玲和訾小妮、巖土工程專業(yè)教師鄭情為寧夏為水文環(huán)境地質(zhì)勘察院15余名技術(shù)人員培訓(xùn)巖土工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的知識，通過開展本次教育培訓(xùn)，扎實(shí)加強(qiáng)地勘建設(shè)單位技術(shù)人員原有的巖土基礎(chǔ)理論技術(shù)知識、擴(kuò)充了新崗位的崗位專業(yè)知識，提高實(shí)踐工作業(yè)務(wù)能力素質(zhì)和素質(zhì)綜合分析能力，滿足地質(zhì)行業(yè)轉(zhuǎn)型人才所需，充分利用整合了職業(yè)學(xué)校資源為地勘行業(yè)、生產(chǎn)單位和大地質(zhì)轉(zhuǎn)型服務(wù)，更大力度的有效發(fā)揮出了高職院校教育的巨大社會效益優(yōu)勢和綜合經(jīng)濟(jì)效益，為實(shí)現(xiàn)我校地質(zhì)學(xué)院規(guī)劃打開出了個(gè)新局面。

2.2 建立校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)外為了強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地條件配套建設(shè)，為學(xué)院切實(shí)有效加強(qiáng)深化科技校企合作，提高師資培訓(xùn)及教學(xué)科研實(shí)踐訓(xùn)練質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)術(shù)技能型工程實(shí)用復(fù)合型人才，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院自2015 年來每年均組織巖土工程技術(shù)、水文工程地質(zhì)和地質(zhì)工程等三個(gè)專業(yè)，赴四川馬角壩進(jìn)行地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)，并與成都理工大學(xué)正式簽訂實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)教學(xué)基地共同建設(shè)和使用合同；2013年學(xué)校還與甘肅省地礦局第一地質(zhì)礦產(chǎn)勘察院正式達(dá)成協(xié)議，由我院所屬地質(zhì)學(xué)院聯(lián)合派出地質(zhì)學(xué)專業(yè)1 名教師帶隊(duì)23 余名學(xué)生，遠(yuǎn)赴企業(yè)項(xiàng)目基地青海省和瑪沁縣基地開展物化實(shí)習(xí)；2014 年參加合作企業(yè)與石家莊核工業(yè)航測遙感中心、與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善右旗塔木素、與布拉格、與蘇木等所企業(yè)開展組織過多次的野外地震現(xiàn)場監(jiān)測及勘探與模擬研究實(shí)習(xí)考察活動；2014 年我校的甘肅省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目再次通過與我校的陜西省核工業(yè)地質(zhì)局二二四大隊(duì)實(shí)驗(yàn)校企達(dá)成協(xié)議，由原學(xué)校向地質(zhì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排派出來的其中1 名實(shí)習(xí)教師來校實(shí)習(xí)指導(dǎo)和再安排了23名畢業(yè)學(xué)生分別轉(zhuǎn)赴原該校的陜西省商南縣光石溝地區(qū)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)開展的放射性物探技術(shù)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)課程等該項(xiàng)目，最終均最終定名為原學(xué)校的甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室。這些年來努力實(shí)踐探索實(shí)踐了校企一體化緊密聯(lián)合型的專業(yè)化培養(yǎng)方案和突出創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)合型技能人才培養(yǎng)機(jī)制等人才培養(yǎng)新階段發(fā)展模式，促進(jìn)甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院技能型人才培養(yǎng)起了重要作用和啟示。

2.3 聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員共同建立線上線下課程，實(shí)現(xiàn)線上線下同步教學(xué)

為培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合性人才，地質(zhì)學(xué)院組織學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)大師共同制定編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和在線課程建設(shè)，主要線上課程建設(shè)有《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》、《巖土工程勘察》、《鉆井液工藝與技術(shù)》、《水文地質(zhì)學(xué)概論》、《普通地質(zhì)學(xué)》、《工程物探技術(shù)》均由我校牽頭生產(chǎn)企業(yè)參與共同建設(shè)，資源共享，進(jìn)一步促進(jìn)我校信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，專業(yè)課程與企業(yè)所需結(jié)合，同時(shí)鍛煉教師隊(duì)伍，還能夠凸顯我校的辦學(xué)實(shí)力，并為地質(zhì)、物探、巖土、水文等專業(yè)提供豐富的教學(xué)資源和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；此外實(shí)現(xiàn)了線上線下同步教學(xué)的新教學(xué)模式，也為疫情背景下實(shí)現(xiàn)停課不停教、停課不停學(xué)提供了實(shí)施基礎(chǔ)和保障。同時(shí)考核模式不再是只考試成績+平時(shí)成績，而是應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)“過程化考核模式”。將整個(gè)實(shí)踐課程模塊分為了7 個(gè)學(xué)習(xí)模塊，每個(gè)課程模塊中設(shè)置有2 個(gè)專業(yè)實(shí)踐技能考核，提供有多層次和難度差異以方便適應(yīng)各類不同知識層次學(xué)生，完成以上4 個(gè)能力模塊成績即可達(dá)到及格，因?qū)W才知施教，鼓勵讓學(xué)生個(gè)性自主發(fā)展，培養(yǎng)與學(xué)生全面健康發(fā)展鍛煉同時(shí)有效進(jìn)行，加深激勵學(xué)生良好的工作學(xué)習(xí)熱情度和創(chuàng)新積極性，進(jìn)一步地提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.4 組織教師下企業(yè)培訓(xùn)

為通過企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)有效提升教師實(shí)踐教育教學(xué)水平，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)改革。2016 年來，地質(zhì)學(xué)院陸續(xù)委派多名教師，如:巖土專業(yè)2 名、水文專業(yè)3 名、鉆探專業(yè)2 名教師等，下到企業(yè)、基層以及生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，在深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間，系統(tǒng)了解了地勘行業(yè)運(yùn)營管理模式、人才體系、人力資源管理制度、技術(shù)人才方向需求、專業(yè)課程資源需求等，通過深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，更進(jìn)一步了解用人需求和標(biāo)準(zhǔn)，對深入開展專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系構(gòu)建和專業(yè)技能的提升具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)對加深校企合作有重大推進(jìn)。

3 取得的成效

3.1 生源方面

根據(jù)甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院招生情況，統(tǒng)計(jì)近6 年的招生信息，從2015 年后地質(zhì)行業(yè)發(fā)展遇冷，地質(zhì)院校招生困難，生源減少，通過以上產(chǎn)教融合等改革措施，在生源取得良好效果，自2016年來呈穩(wěn)步上升現(xiàn)象，具體見圖1。

圖1 地質(zhì)學(xué)院近6年招生人數(shù)直方圖

3.2 就業(yè)方面

根據(jù)甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院就業(yè)情況，統(tǒng)計(jì)近6 年的就業(yè)率信息，從2015 年后地質(zhì)行業(yè)發(fā)展遇冷，地質(zhì)院校學(xué)生就業(yè)困難，但由于生源較少，就業(yè)壓力還不是特別明顯，但是通過以上產(chǎn)教融合等改革措施，在就業(yè)率上也取得非常大的提高，自2016年來呈穩(wěn)步上升現(xiàn)象，具體見圖2。

圖2 地質(zhì)學(xué)院近6年就業(yè)率曲線圖

4 結(jié)語

近些年，甘肅工業(yè)職業(yè)學(xué)院地質(zhì)學(xué)院在一直秉持著“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”先進(jìn)辦學(xué)理念思想的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)校企合作工作，共建產(chǎn)教融合平臺，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式，落實(shí)產(chǎn)教融合方案，探索了多個(gè)方案，找到屬于本院自身的道路，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。